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摘要：在高中数学教学实践的过程中学生兴趣的培养尤为关键，要想构建高效课堂，体现数学教学的重要价值及作用，老师需要着眼于学生的学习兴趣，采取恰当可行的教学策略来引导学生、鼓励学生，保障学生产生更多自主学习的欲望和动力。本文以高中数学教学为分析对象，了解培养学生学习兴趣的相关策略及方法，以期为推动高中数学教学实践活动的顺利开展提供一定的依据。
关键词：高中数学;学习兴趣;方法初探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-010
一、培养学生问题意识
数学是高中教育教学阶段中的重点学科，这门学科的学习难度偏大，对学生是一个较大的挑战，为了降低学生的学习压力，减轻学生的学业负担，高中数学老师需要以培养学生的问题意识为依据，让学生带着问题进行主动思考，进而转变传统的学习习惯以及认知模式。在新课改不断落实的今天，高中数学的教学内容和教育形式产生了极大的变化，社会大环境的转变要求老师对学生的学习和成长方向进行重新的规划及调整，只有这样才能够实现有的放矢。学生问题意识的培养符合时代的发展与变革的要求，能够调动学生的参与积极性，培养学生自主学习的行为习惯，充分发挥学科的教学优势，提升学生良好的逻辑思维能力以及理性思维能力。
在实践应用时，数学老师需要关注学生问题意识养成的规律，分析前期的数学教学目标，以提升学生的数学学习能力为原则，积极开展问题教学活动，让学生在问题分析、问题研究的过程中结合个人已有的数学知识和学习经验提出最佳的问题解决办法，只有这样才能够实现前期的预期教学目标。其中提问环节所涉及的内容比较复杂，老师需要注重适时性、适当性并掌握科学可行的提问技巧，将提问的时间频率控制在有效的范围之内，尽量避免过于频繁的提问，否则就会加重学生的学业负担，引起学生的紧张和畏难情绪。另外，在与学生进行交流和互动时，老师也需要着眼于学生的学习状态和学习兴趣把握好提问的“度”，精心设计教学环节，给予学生更多方向上的指引和肯定，只有这样才能够让学生在问题分析的过程中产生更多自主学习的意愿和兴趣。
二、注重积极讲解
在新課改不断落实的今天，数学教学的社会地位越来越高，高中数学对学生的学习能力提出了一定的要求，同时教育大环境转变较快，老师的角色发生了一定的改变，为了调动学生的参与积极性，老师需要重新调整自身的角色定位，关注数学教学的核心要求，明确自身在数学教学中的重要作用及价值，以此来保障数学教学活动的顺利开展。数学老师的积极讲解对培养学生自主学习的行为习惯、吸引学生的注意力意义重大，数学老师需要结合自身的教育智慧以及教育经验引导学生主动完成自主学习活动，在师生互动和沟通的过程之中体现学生的主体价值，老师的鼓励性讲解以及评价对学生有着重要的引导作用，老师需要为学生提供更多参与数学学习活动的动力，注重各种情感化元素的有效融入，以构建文化课堂为着眼点和出发点，在引导和鼓励学生的同时更好的实现教育教学元素的丰富化以及多元化。数学老师对数学知识深入浅出的讲解最为关键，这一点符合学生的求知欲以及认知发展需要，老师需要以理服人、以情感人、关注学生的兴趣所在，着眼于学生的学习能力和学习条件给予学生更多自主学习的机会，充分肯定学生、理解学生，保障学生意识到个人的优点，进而在老师的引导之下真正实现扬长避短和优势互补，掌握适合自己的数学学习策略及技巧，产生更多由内而外的学习兴趣。
三、构建趣味化课堂
与其他学科相比，数学的学习难度偏高，同时数学知识点之间的逻辑联系较为复杂和多元，因此为了构建高效课堂，老师需要将更多的趣味化元素融入数学教学环节，在寓教于乐的过程中体现学生的主体价值调动学生的参与积极性。与初中学生相比，高中生的社会生活实践经验有了一定的积累，同时心理和生理越来越成熟，但是在参与学习活动的过程中非常容易陷入死循环，同时个人的学习压力较大，长期以往就会丧失对数学学习的兴趣。对此，数学老师需要找准数学教学的突破口，提炼出知识学习的重难点，以此来来激发学生的学习兴趣，积极构建趣味化课堂，充分体现数学教学的重要价值及作用。其中小故事导入的形式所取得的效果较为明显，老师可以利用多媒体教学刺激学生的各个感官，让学生在身临其境感知的过程中留下深刻的印象，对数学知识有一个全新的理解及认知，在与老师进行互动和交流的过程之中意识到数学学习的乐趣和精髓，进而提升个人的学习能力和学习水平。老师只需要扮演好组织者和引导者的角色，鼓励和表扬学生，只有这样才能够激发学生的学习兴趣。
四、结语
在高中数学教学的过程中，学生兴趣的激发尤为关键，老师需要掌握科学可行的教学方法，培养学生良好的学习兴趣以及行为习惯，关注数学教学改革工作的大力落实，积极构建趣味化课堂教学模式，引导学生自主实践和自由发挥，突破传统教学模式的束缚。
参考文献
[1]王懿. 高中数学教学实践中培养学生学习兴趣的方法初探[J]. 信息周刊， 2019， 000（002）：1-1.
[2]莫乾锡[1]. 高中数学教学实践中实现兴趣培养的方法初探[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 000（009）：1-1.
关键词：高中数学;学习兴趣;方法初探
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-010
一、培养学生问题意识
数学是高中教育教学阶段中的重点学科，这门学科的学习难度偏大，对学生是一个较大的挑战，为了降低学生的学习压力，减轻学生的学业负担，高中数学老师需要以培养学生的问题意识为依据，让学生带着问题进行主动思考，进而转变传统的学习习惯以及认知模式。在新课改不断落实的今天，高中数学的教学内容和教育形式产生了极大的变化，社会大环境的转变要求老师对学生的学习和成长方向进行重新的规划及调整，只有这样才能够实现有的放矢。学生问题意识的培养符合时代的发展与变革的要求，能够调动学生的参与积极性，培养学生自主学习的行为习惯，充分发挥学科的教学优势，提升学生良好的逻辑思维能力以及理性思维能力。
在实践应用时，数学老师需要关注学生问题意识养成的规律，分析前期的数学教学目标，以提升学生的数学学习能力为原则，积极开展问题教学活动，让学生在问题分析、问题研究的过程中结合个人已有的数学知识和学习经验提出最佳的问题解决办法，只有这样才能够实现前期的预期教学目标。其中提问环节所涉及的内容比较复杂，老师需要注重适时性、适当性并掌握科学可行的提问技巧，将提问的时间频率控制在有效的范围之内，尽量避免过于频繁的提问，否则就会加重学生的学业负担，引起学生的紧张和畏难情绪。另外，在与学生进行交流和互动时，老师也需要着眼于学生的学习状态和学习兴趣把握好提问的“度”，精心设计教学环节，给予学生更多方向上的指引和肯定，只有这样才能够让学生在问题分析的过程中产生更多自主学习的意愿和兴趣。
二、注重积极讲解
在新課改不断落实的今天，数学教学的社会地位越来越高，高中数学对学生的学习能力提出了一定的要求，同时教育大环境转变较快，老师的角色发生了一定的改变，为了调动学生的参与积极性，老师需要重新调整自身的角色定位，关注数学教学的核心要求，明确自身在数学教学中的重要作用及价值，以此来保障数学教学活动的顺利开展。数学老师的积极讲解对培养学生自主学习的行为习惯、吸引学生的注意力意义重大，数学老师需要结合自身的教育智慧以及教育经验引导学生主动完成自主学习活动，在师生互动和沟通的过程之中体现学生的主体价值，老师的鼓励性讲解以及评价对学生有着重要的引导作用，老师需要为学生提供更多参与数学学习活动的动力，注重各种情感化元素的有效融入，以构建文化课堂为着眼点和出发点，在引导和鼓励学生的同时更好的实现教育教学元素的丰富化以及多元化。数学老师对数学知识深入浅出的讲解最为关键，这一点符合学生的求知欲以及认知发展需要，老师需要以理服人、以情感人、关注学生的兴趣所在，着眼于学生的学习能力和学习条件给予学生更多自主学习的机会，充分肯定学生、理解学生，保障学生意识到个人的优点，进而在老师的引导之下真正实现扬长避短和优势互补，掌握适合自己的数学学习策略及技巧，产生更多由内而外的学习兴趣。
三、构建趣味化课堂
与其他学科相比，数学的学习难度偏高，同时数学知识点之间的逻辑联系较为复杂和多元，因此为了构建高效课堂，老师需要将更多的趣味化元素融入数学教学环节，在寓教于乐的过程中体现学生的主体价值调动学生的参与积极性。与初中学生相比，高中生的社会生活实践经验有了一定的积累，同时心理和生理越来越成熟，但是在参与学习活动的过程中非常容易陷入死循环，同时个人的学习压力较大，长期以往就会丧失对数学学习的兴趣。对此，数学老师需要找准数学教学的突破口，提炼出知识学习的重难点，以此来来激发学生的学习兴趣，积极构建趣味化课堂，充分体现数学教学的重要价值及作用。其中小故事导入的形式所取得的效果较为明显，老师可以利用多媒体教学刺激学生的各个感官，让学生在身临其境感知的过程中留下深刻的印象，对数学知识有一个全新的理解及认知，在与老师进行互动和交流的过程之中意识到数学学习的乐趣和精髓，进而提升个人的学习能力和学习水平。老师只需要扮演好组织者和引导者的角色，鼓励和表扬学生，只有这样才能够激发学生的学习兴趣。
四、结语
在高中数学教学的过程中，学生兴趣的激发尤为关键，老师需要掌握科学可行的教学方法，培养学生良好的学习兴趣以及行为习惯，关注数学教学改革工作的大力落实，积极构建趣味化课堂教学模式，引导学生自主实践和自由发挥，突破传统教学模式的束缚。
参考文献
[1]王懿. 高中数学教学实践中培养学生学习兴趣的方法初探[J]. 信息周刊， 2019， 000（002）：1-1.
[2]莫乾锡[1]. 高中数学教学实践中实现兴趣培养的方法初探[J]. 新纪实·学校体音美， 2019， 000（009）：1-1.