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摘 要：在农村初中教学过程中，因为普遍存在教学条件不足，以及教学模式较为传统等问题，所以并不能有效的激发学生的学习兴趣，也不利于学生的身心发展。而初中时期的学生正是成长的关键时期，所以培养其学习兴趣也是为以后的学习和成长打下基础的主要手段。本文主要阐述了农村初中学生数学学习兴趣缺乏的主要原因，并提出了相关解决策略。
关键词：农村;初中学生;数学学习兴趣
引言：在学生学习过程中，若是对学科产生兴趣，那么会促使学生去主动探索相关知识，并激发对该课程的热情，从而保证在学习过程中能够更加高效地学习，也是学生自主学习的主要推助力。而农村学生由于家庭因素和个人因素以及学科因素等，很多学生对于数学学习的兴趣始终不高，进而导致了学习成绩低下、学习情绪低落的现象。而如何有效提高学生对于数学的兴趣，则是老师们所广泛关注的问题。
一、农村初中学生对数学学习兴趣缺乏的主要因素
（一）社会因素
由于我国多数农村地区普遍经济发展与城市相比较为滞后，所以多数家长都会双双外出打工，将孩子托予爷爷奶奶照料，这也是我国农村地区留守儿童占比较大的主要原因。而留守儿童所面临的最大问题便是缺乏关心和心理自卑。由于学生和爷爷奶奶之间存在沟通问题，以及老一辈教育手段落后，教育观念不足等，无法对学生施展家庭教育，导致学生心理成长极易出现问题;而长期的双亲外出，使得学生在校以及在家都会产生长期的不安情绪，并且面对普通家庭学生会产生一定的自卑心理。这些因素都导致了学生对于学习缺乏自信，从而对于学习的兴趣也普遍低下。
（二）学生个人因素
在农村初中教学中，学生个人因素所导致的兴趣下降现象主要体现在难度落差致使缺乏自信、学习惰性、意志不够坚定等方面。数学本身就是一个逻辑性较强的学科，所以在初中时期所涉及的知识点相对小学来说难度较大，而一些学生本身小学数学基础就不够扎实，所以在初中时期这种缺陷则更加明显，进而导致学生缺乏自信，甚至自暴自弃。多数学生在学习过程中也未能制定学习规划，并且学习主动性不足，课堂笔记也只是走个过场，知识掌握不牢固;还有一些学生在学习过程中意志不够坚定，常常遇到困难便态度消沉，或是怪罪于老师，甚至是有了辍学的念头。
（三）学科因素
由于数学学科的特殊性，其知识较为抽象，同时前后知识具有紧密的联系，通常若是其中一环知识落下，那么之后的学习也更难进行。同时，初中阶段的知识点与小学时期的单纯运算也有不同，虽然小学课程中也有为初中三角形以及方程等有着一定铺垫，但随着教学的深入，学生们在接受知识时会觉得越来越力不从心。除此之外，数学知识点通常多为定义和计算公式，所以学生难免会觉得过于枯燥，进而对数学失去兴趣。
二、培养农村初中学生数学兴趣的相关措施
（一）加强师生之间的情感交流
在初中教学过程中，尤其是农村地区，学生普遍都会对老师的权威产生一定的畏惧心理，而为了能够提高学生对于数学的兴趣，第一步就要加强师生之间的情感交流，消除学生对于老师的刻板印象。交流与沟通是促进人与人之间情感最直接的方式，这种方法在师生之间同样有效，增进师生之间的情感可以让农村学生遇到的困难和挫折更加热衷于向老师倾诉，而老师便可以借此机会进行引导，帮助学生化解困难，并引导学生健康的成长。通过情感交流能够让学生更加爱戴老师，从而对老师所教授的课程产生极高的热情，这种热情也会连带出对学习的兴趣，从而有效提高初中数学教学效率。
（二）提高学生教学活动参与度
在进行初中数学教学时，学生积极地参与到教学活动是培养其学习动力的主要条件，所以老师需要通过各种手段，完善教学内容、优化教学模式等，加强教学课程以及教学活动的趣味性，让学生在参与过程中体会到乐趣，才能让学生采纳生兴趣。在课堂教学过程中，老师需要设计各种教学情境，充分调动学生的热情，提高学生的参与度。针对一些参与积极性较低，以及畏难的学生，老师需要对其进行引导，让学生对于学习的观念从被动学习变为主动学习。
（三）为学生提供一定实践空间
在初中数学教学过程中，老师需要让学生感受到数学与生活的联系，充分发挥其主观能动性，让学生体会到数学的魅力。比如，在教授完二元一次方程后，老师可以为学生布置一项家庭作业，让学生们回家数一下家里养的鸡还有狗各有多少只，加起来有多少只，还有它们总共多少条腿，将它们写在一张纸或卡片上，之后老师在第二天课堂上将这些纸或卡片收上来，临时将其组成方程进行教学，比如鸡12只，狗一只，总共13只，28条腿。可以设方程x+y=13;2x+4y=28.设鸡为x，狗为y，最后结果x=12;y=1。通过这种方式让学生明确感受到生活中的数学，从而激发学生对于数学的兴趣。
结束语
综上所述，兴趣是推动学生学习的主要动力，也是提高学生学习能力的重要条件，所以提高学生对于数学的兴趣对于数学教学来说有着重大意义。由于农村初中阶段的学生往往会由于家庭因素、个人因素、以及老師等方面的原因，导致其学习积极性较差，所以需要帮助学生树立自信、优化课堂教学、合理安排教学内容等，同时老师们还要加强与学生的沟通，及时化解学生生活和学习中的问题，以此来充分激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张壬平.如何培养初中学生数学的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2019（06）：13.
[2]李茂江.浅谈初中数学学习兴趣的培养[J].基础教育论坛，2019（17）：51-52.
关键词：农村;初中学生;数学学习兴趣
引言：在学生学习过程中，若是对学科产生兴趣，那么会促使学生去主动探索相关知识，并激发对该课程的热情，从而保证在学习过程中能够更加高效地学习，也是学生自主学习的主要推助力。而农村学生由于家庭因素和个人因素以及学科因素等，很多学生对于数学学习的兴趣始终不高，进而导致了学习成绩低下、学习情绪低落的现象。而如何有效提高学生对于数学的兴趣，则是老师们所广泛关注的问题。
一、农村初中学生对数学学习兴趣缺乏的主要因素
（一）社会因素
由于我国多数农村地区普遍经济发展与城市相比较为滞后，所以多数家长都会双双外出打工，将孩子托予爷爷奶奶照料，这也是我国农村地区留守儿童占比较大的主要原因。而留守儿童所面临的最大问题便是缺乏关心和心理自卑。由于学生和爷爷奶奶之间存在沟通问题，以及老一辈教育手段落后，教育观念不足等，无法对学生施展家庭教育，导致学生心理成长极易出现问题;而长期的双亲外出，使得学生在校以及在家都会产生长期的不安情绪，并且面对普通家庭学生会产生一定的自卑心理。这些因素都导致了学生对于学习缺乏自信，从而对于学习的兴趣也普遍低下。
（二）学生个人因素
在农村初中教学中，学生个人因素所导致的兴趣下降现象主要体现在难度落差致使缺乏自信、学习惰性、意志不够坚定等方面。数学本身就是一个逻辑性较强的学科，所以在初中时期所涉及的知识点相对小学来说难度较大，而一些学生本身小学数学基础就不够扎实，所以在初中时期这种缺陷则更加明显，进而导致学生缺乏自信，甚至自暴自弃。多数学生在学习过程中也未能制定学习规划，并且学习主动性不足，课堂笔记也只是走个过场，知识掌握不牢固;还有一些学生在学习过程中意志不够坚定，常常遇到困难便态度消沉，或是怪罪于老师，甚至是有了辍学的念头。
（三）学科因素
由于数学学科的特殊性，其知识较为抽象，同时前后知识具有紧密的联系，通常若是其中一环知识落下，那么之后的学习也更难进行。同时，初中阶段的知识点与小学时期的单纯运算也有不同，虽然小学课程中也有为初中三角形以及方程等有着一定铺垫，但随着教学的深入，学生们在接受知识时会觉得越来越力不从心。除此之外，数学知识点通常多为定义和计算公式，所以学生难免会觉得过于枯燥，进而对数学失去兴趣。
二、培养农村初中学生数学兴趣的相关措施
（一）加强师生之间的情感交流
在初中教学过程中，尤其是农村地区，学生普遍都会对老师的权威产生一定的畏惧心理，而为了能够提高学生对于数学的兴趣，第一步就要加强师生之间的情感交流，消除学生对于老师的刻板印象。交流与沟通是促进人与人之间情感最直接的方式，这种方法在师生之间同样有效，增进师生之间的情感可以让农村学生遇到的困难和挫折更加热衷于向老师倾诉，而老师便可以借此机会进行引导，帮助学生化解困难，并引导学生健康的成长。通过情感交流能够让学生更加爱戴老师，从而对老师所教授的课程产生极高的热情，这种热情也会连带出对学习的兴趣，从而有效提高初中数学教学效率。
（二）提高学生教学活动参与度
在进行初中数学教学时，学生积极地参与到教学活动是培养其学习动力的主要条件，所以老师需要通过各种手段，完善教学内容、优化教学模式等，加强教学课程以及教学活动的趣味性，让学生在参与过程中体会到乐趣，才能让学生采纳生兴趣。在课堂教学过程中，老师需要设计各种教学情境，充分调动学生的热情，提高学生的参与度。针对一些参与积极性较低，以及畏难的学生，老师需要对其进行引导，让学生对于学习的观念从被动学习变为主动学习。
（三）为学生提供一定实践空间
在初中数学教学过程中，老师需要让学生感受到数学与生活的联系，充分发挥其主观能动性，让学生体会到数学的魅力。比如，在教授完二元一次方程后，老师可以为学生布置一项家庭作业，让学生们回家数一下家里养的鸡还有狗各有多少只，加起来有多少只，还有它们总共多少条腿，将它们写在一张纸或卡片上，之后老师在第二天课堂上将这些纸或卡片收上来，临时将其组成方程进行教学，比如鸡12只，狗一只，总共13只，28条腿。可以设方程x+y=13;2x+4y=28.设鸡为x，狗为y，最后结果x=12;y=1。通过这种方式让学生明确感受到生活中的数学，从而激发学生对于数学的兴趣。
结束语
综上所述，兴趣是推动学生学习的主要动力，也是提高学生学习能力的重要条件，所以提高学生对于数学的兴趣对于数学教学来说有着重大意义。由于农村初中阶段的学生往往会由于家庭因素、个人因素、以及老師等方面的原因，导致其学习积极性较差，所以需要帮助学生树立自信、优化课堂教学、合理安排教学内容等，同时老师们还要加强与学生的沟通，及时化解学生生活和学习中的问题，以此来充分激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张壬平.如何培养初中学生数学的学习兴趣[J].科学大众（科学教育），2019（06）：13.
[2]李茂江.浅谈初中数学学习兴趣的培养[J].基础教育论坛，2019（17）：51-52.