论文部分内容阅读
摘要：在小学语文教学的过程中，阅读是一个重要的组成部分，它对学生理解力和文化素质的提高具有重要意义。在新课程改革的要求下，小学单一的语文阅读教学已经难以适应现行的教学要求。因此，教师必须尽快找到适合学生发展的小组课文阅读教学策略，以提高语文教学效率。
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言
传统的阅读教学方法逐渐暴露出其不足，已不能满足实际的需要。因此我们有必要发挥语文群文阅读的优势，帮助学生提高学习效果。本文的重点是群体阅读的问题现状和未来发展策略的建构，这也是群文阅读教学的核心研究内容。
一、小学语文阅读教学的问题
通过小学语文的发展和大众化阅读教学，我们能够真正促进学生阅读能力的全面提高。在小学语文教学中，教师往往依赖语文教材作为教学的基础。学生的阅读教学以教材中的文章为主，不能很好地满足学生的阅读需要。通过群文阅读教学，小学语文教师可以结合多种文章来激发学生对阅读的兴趣，增加他们的阅读量。但是在目前，小学语文的阅读教学仍旧存在着许多各式各类的问题。例如，在课堂上教师总是有意或无意地给学生某些结论，这会取代学生的自我思维能力的发展。另外，单篇文章的阅读对学生来说太单一和僵化，这不利于学生阅读思维的养成。在群文阅读教学过程中，有些学生在课堂上突然面对如此多的课文会感到茫然不知所措，阅读速度明显落后。有些教师发现很难控制学生，部分学生对自己的观点非常坚持，使老师们感到茫然。
二、加强小学语文群文阅读的教学
（一）提高阅读内容的质量
小学语文课文群文阅读教学方法发展的基础是语文教材中的文章。为了保证群文阅读教学的质量，必须首先选择文章。小学阶段学生的思维处于一个非常活跃的时期，因此小学群文阅读的教学内容应尽可能的保持一个高质量的水准。教师应树立创新意识，将群文阅读与小学语文教学有机地结合起来，呈现出一种新的课堂形态。在群文阅读的教学中，教师需要注意文章的选择。在开始教学之前，教师之间需要进行充分的泛读，精心挑选群文阅读的课文，并根据一定的教学目标对其进行组合，从而形成一定的课堂阅读材料。教师在选择文章时应注意文章的内容，尽量选择有利于学生身心健康的积极文章。最后，在选择文章时教师应该根据不同的学生水平设定不同的阅读目标，让每个学生都能通过阅读产生见解，对阅读产生兴趣。具体的内容可以涉及历史、科学、自然、地理等学科，以增加学生自己的知识储备。但是在教学过程中，老师对于文章的难度应加以控制，以确保学生能够很好地接受文章，促进知识的内化和吸收。
（二）加强教师水平的提高
小学群文閱读的教学对学生的个人能力有很大的影响。同时它也有助于学生语言素养的培养。在教学过程中，一部分教师的教学理念与教学行为不匹配，他们对课文的解读与学术条件的研究不到位，难以迅速解决遇到的问题。另外，教学的有效实施在课堂中具有举足轻重的地位和作用。将预设的情景转化为生动多变的课堂教学情境，对于首次接触群文阅读教学的教师和学生来说既新颖又困难。为此，我们要加强对教师的培养。有关部门可以提前为地方教师进行有目的的培训，通过进行的试讲来探讨跨文化阅读教学的实践策略。在课后，教师需要对学生的阅读状况进行分析和解读。在这个过程中，教师会发现许多教学中的不足之处。这时就需要老师对此进行相应的改进。学校可以定时组织教师研讨会为老师提供合适的场所，也可以举行跨地区的教学交流活动，促进教学的跨时空交响。
（三）确立学生的主导地位
在群文阅读中，学生的自主性逐渐增强，学习活动更加活跃。只有当学生真正自主进行了大量的阅读的时候，他们才能把从阅读中获得的知识内化为自己的语言能力，并能在今后的语文学习中保持正确的态度和不懈的动力。从课堂教学的角度来看，教师在课堂中占据了主导的地位，整个课堂时间基本上都被用于解释知识。如此的教学会使得学生感到厌烦，导致他们学习热情低下。在一些老师看来，学生在课上只需要认真听讲，所以课堂上互相交流很少。在这种情况下，学生的思维发散会受到限制，也难以实现自己的突破。在小学语文群文阅读的教学过程中，教师必须认清自己作为指导者和服务提供者的身份，持续的引导学生进行阅读。在这一过程中，老师要注意培养学生的思维能力。对学生思考能力的培养能够使他们知道如何灵活地处理书中的知识。老师在课上要将更多的空间和时间预留给学生，引导学生独立思考，从而提高他们阅读的思维。
（四）提高教学的有效性
语文的群文阅读教学的重点是培养学生从精读到略读的转换，为学生阅读习惯的养成提供保障。在这一过程中，老师必须严格按照要求才能达到预期的学习效果。老师要有效地安排阅读，以保证集体文章阅读的质量。教师必须根据实际情况作出合理的安排，以达到预期的目的。老师要从阅读材料的主题归纳入手。在阅读中，一定单元内的篇章总是或多或少有相似之处的，这对小学群文阅读的发展有很大的帮助。一旦有了固定的主题，教师就可以通过这个主题来选择教学顺序，使学生逐渐理解课文，减少学习的难度。同时，根据整套课文的主题来阅读全文也有利于学生对课文的理解，使他们通过从浅到深、从表层到内层的过程来理解文本，形成一种语言的连续性，有助于他们未来的学习。
结语
随着时代的发展，社会对人才提出了越来越高的要求，也就是对学生的综合素质提出了更高的要求。这些要求体现在学科的各个方面。通过对阅读教学改革的思考，我们还要鼓励学生在小学语文教学和大众阅读教学中有效地学会阅读，真正促进小学语文教学效果的提高。
参考文献：
[1]成伟，谭登会.实施群文阅读是构建高效课堂的有效途径.人间，2017（23）：113.
[2]刘红.群文阅读在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯-D刊（学术刊），2019（08）：69-71.
关键词：小学语文;群文阅读;教学策略
引言
传统的阅读教学方法逐渐暴露出其不足，已不能满足实际的需要。因此我们有必要发挥语文群文阅读的优势，帮助学生提高学习效果。本文的重点是群体阅读的问题现状和未来发展策略的建构，这也是群文阅读教学的核心研究内容。
一、小学语文阅读教学的问题
通过小学语文的发展和大众化阅读教学，我们能够真正促进学生阅读能力的全面提高。在小学语文教学中，教师往往依赖语文教材作为教学的基础。学生的阅读教学以教材中的文章为主，不能很好地满足学生的阅读需要。通过群文阅读教学，小学语文教师可以结合多种文章来激发学生对阅读的兴趣，增加他们的阅读量。但是在目前，小学语文的阅读教学仍旧存在着许多各式各类的问题。例如，在课堂上教师总是有意或无意地给学生某些结论，这会取代学生的自我思维能力的发展。另外，单篇文章的阅读对学生来说太单一和僵化，这不利于学生阅读思维的养成。在群文阅读教学过程中，有些学生在课堂上突然面对如此多的课文会感到茫然不知所措，阅读速度明显落后。有些教师发现很难控制学生，部分学生对自己的观点非常坚持，使老师们感到茫然。
二、加强小学语文群文阅读的教学
（一）提高阅读内容的质量
小学语文课文群文阅读教学方法发展的基础是语文教材中的文章。为了保证群文阅读教学的质量，必须首先选择文章。小学阶段学生的思维处于一个非常活跃的时期，因此小学群文阅读的教学内容应尽可能的保持一个高质量的水准。教师应树立创新意识，将群文阅读与小学语文教学有机地结合起来，呈现出一种新的课堂形态。在群文阅读的教学中，教师需要注意文章的选择。在开始教学之前，教师之间需要进行充分的泛读，精心挑选群文阅读的课文，并根据一定的教学目标对其进行组合，从而形成一定的课堂阅读材料。教师在选择文章时应注意文章的内容，尽量选择有利于学生身心健康的积极文章。最后，在选择文章时教师应该根据不同的学生水平设定不同的阅读目标，让每个学生都能通过阅读产生见解，对阅读产生兴趣。具体的内容可以涉及历史、科学、自然、地理等学科，以增加学生自己的知识储备。但是在教学过程中，老师对于文章的难度应加以控制，以确保学生能够很好地接受文章，促进知识的内化和吸收。
（二）加强教师水平的提高
小学群文閱读的教学对学生的个人能力有很大的影响。同时它也有助于学生语言素养的培养。在教学过程中，一部分教师的教学理念与教学行为不匹配，他们对课文的解读与学术条件的研究不到位，难以迅速解决遇到的问题。另外，教学的有效实施在课堂中具有举足轻重的地位和作用。将预设的情景转化为生动多变的课堂教学情境，对于首次接触群文阅读教学的教师和学生来说既新颖又困难。为此，我们要加强对教师的培养。有关部门可以提前为地方教师进行有目的的培训，通过进行的试讲来探讨跨文化阅读教学的实践策略。在课后，教师需要对学生的阅读状况进行分析和解读。在这个过程中，教师会发现许多教学中的不足之处。这时就需要老师对此进行相应的改进。学校可以定时组织教师研讨会为老师提供合适的场所，也可以举行跨地区的教学交流活动，促进教学的跨时空交响。
（三）确立学生的主导地位
在群文阅读中，学生的自主性逐渐增强，学习活动更加活跃。只有当学生真正自主进行了大量的阅读的时候，他们才能把从阅读中获得的知识内化为自己的语言能力，并能在今后的语文学习中保持正确的态度和不懈的动力。从课堂教学的角度来看，教师在课堂中占据了主导的地位，整个课堂时间基本上都被用于解释知识。如此的教学会使得学生感到厌烦，导致他们学习热情低下。在一些老师看来，学生在课上只需要认真听讲，所以课堂上互相交流很少。在这种情况下，学生的思维发散会受到限制，也难以实现自己的突破。在小学语文群文阅读的教学过程中，教师必须认清自己作为指导者和服务提供者的身份，持续的引导学生进行阅读。在这一过程中，老师要注意培养学生的思维能力。对学生思考能力的培养能够使他们知道如何灵活地处理书中的知识。老师在课上要将更多的空间和时间预留给学生，引导学生独立思考，从而提高他们阅读的思维。
（四）提高教学的有效性
语文的群文阅读教学的重点是培养学生从精读到略读的转换，为学生阅读习惯的养成提供保障。在这一过程中，老师必须严格按照要求才能达到预期的学习效果。老师要有效地安排阅读，以保证集体文章阅读的质量。教师必须根据实际情况作出合理的安排，以达到预期的目的。老师要从阅读材料的主题归纳入手。在阅读中，一定单元内的篇章总是或多或少有相似之处的，这对小学群文阅读的发展有很大的帮助。一旦有了固定的主题，教师就可以通过这个主题来选择教学顺序，使学生逐渐理解课文，减少学习的难度。同时，根据整套课文的主题来阅读全文也有利于学生对课文的理解，使他们通过从浅到深、从表层到内层的过程来理解文本，形成一种语言的连续性，有助于他们未来的学习。
结语
随着时代的发展，社会对人才提出了越来越高的要求，也就是对学生的综合素质提出了更高的要求。这些要求体现在学科的各个方面。通过对阅读教学改革的思考，我们还要鼓励学生在小学语文教学和大众阅读教学中有效地学会阅读，真正促进小学语文教学效果的提高。
参考文献：
[1]成伟，谭登会.实施群文阅读是构建高效课堂的有效途径.人间，2017（23）：113.
[2]刘红.群文阅读在小学语文教学中的应用[J].语文教学通讯-D刊（学术刊），2019（08）：69-71.