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摘要：英语家庭作业是学生进一步掌握和巩固知识、能力形成的重要方式。小学英语作业的设计如何更好地突出开放和趣味性，怎样注重基础和创新，强调未来的发展，把英语作业设计推向深入，更好地营造学生的个性，使天性得以张扬，都需要小学英语老师的不断努力。面对学生日益消钝的学习热情、被限制的思维、被遏制的能力，信息技术让广大教师有了新的思索：何不将信息技术与小学英语作业有机整合呢？据调查研究，网络运用下老师能更加有效的对小学英语家庭作业进行布置，網络的运用使学生可以在相对创新的的环境中快乐学习、健康自由成长。
关键词：网络运用;小学英语家庭作业 ;有效布置
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-352
家庭作业是学生学习的有效巩固方式， 是他们所学知识巩固和深化的重要的方式和各项能力形成的有效手段。纵观现在的小学英语教学，由于目前作业设计中仍存在很多的问题，许多的小学生依旧是每天扎在一堆的课后作业里，学生的作业也毫无创造性可言。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 一大重点就是以制度保证中小学生减负，且明确提出“减轻学生 课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治。”学校要把减负落实到教育教学各个环节 因此老师可以充分利用当前网络的创造性，高效性，快捷性与小学生的家庭作业的布置内容和形式有效结合，对小学英语家庭作业进行原基础上更加有效的布置，这不仅能帮助他们改进当前的学习方式，也能提供给学生更多的自主学习方式，并利于老师实施高效便捷的评价，最终实现学生能把完成作业当成乐趣的愿景。
一、网络运用让家庭作业更具创新性，充分发掘学生的个性
课程资源即是“利于学生发展的学习材料和辅助设施”。 因此在设计小学英语家庭作业时，老师们可以合理利用网络资源增加作业的新颖性和趣味性，从而激发学习热情和兴趣，有助于提升学生的语言能力、思维能力、综合运用能力等素养，发展每位学生的独特个性，与网络结合新型作业可以创设更丰富的语言环境，利于激发兴趣，促使学生主动学习。 现阶段多数家庭作业的形式枯燥单一;学生作业普遍质量低下，完成度不高，学生家庭作业布置的有效性大打折扣，这需要我们老师认真反思并积极改进。随着网络越来越发达， 每个孩子基本上都能利用电脑或者手机上网，那我在布置作业时就会利用班级 QQ 群等班级共有的网络平台针对每次作业，按照学习阶段，布置不一样的作业形式和内容。 例如，学完语音和词汇课之后，布置E英语宝“趣配音”和里面的同步习题;当学生对课文内容熟练后，我会布置熟读对话或者是自己编对话;阅读课后， 我经常让学生阅读E英语宝中相似的绘本并完成相应练习。每周会给学生布置网上自学唱一首简单的英文歌曲， 网上搜集好看新颖的模板来制作英语手抄报或英语卡片，这些作业或者录音或者视频上传到班级微信分享， 也可发电子邮件给老师查阅。
二、网络运用创新传统批阅方式，突破教师批阅局限，减轻批阅负担
传统批改作业的方式存在许多的不足之处，“首先是批阅时间长， 其次是评价标准单一。而利用网络的便捷性采用自动化批阅方式，能完美的改变当前这一状况。 例如老师可以利用“一起作业”平台快速的检查全部学生作业完成度及准确率，系统可以自动生成学生完成的时间、分数，错题等学生、老师、家长三者都可以关于孩子的英语学习进行交流。利用信息技术进行英语作业设计，是教师转变教学理念的体现，把学习的主动权还给学生，有利于加强课内与课外的联系，加强学科间的联系，有利于增强培养学生创新精神和实践能力的意识。老师还可以通过“一起作业”里面的一键提醒功能，老师也能更快更便捷的提醒家长孩子有哪些错题以及没有完成的部分。 系统每周会总结出学生作业中高频错题，教师根据每周的报告可以快速的知道学生的难点、薄弱点对所学知识是否已经掌握，教师就可以将易错题选入布置到日常作业，促进学生对所学知识巩固。该APP能综合各项指标针对学生的学习情况自动筛选优差，方便老师一键评价这样不仅减少了教师批改作业的时间和负担，而且有效的提高了学生的学习积极性和参与度。
三、网络运用实现学生为本的理念，有效提升学生能力
目前小学英语作业的布置大多是机械操练，严重缺乏挑战性和有趣性，导致学生语言能力，思维能力和实践能力等各项能力的提升与发展都存在较大局限性。 而现代教育将网络与传统的作业模式结合，能保证作业设计上的形式多样化，既可以兼顾基础知识练习，又有延伸发展练习;听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素质。教师也可以利用网络的打破时间与空间的局限，让学生由课堂到课外，由学校到社会，多听、多观察、 多感受，积累学习英语的素材。能极大增强学生积极性，学生主动性强了，达到各项能力提高的目标也就容易了。如学生学习新的对话课后布置网上配音作业;并让学生仿写对话且小组合作表演对话，根据情况给予小组奖励，这样有助于激发学生持久的学习热情、自信心和成就感。 让所学知识和技能在学生作业中掌握和提高、思维能力在作业中发展，让学生们尝到成功的喜悦后不断进步。
四、结语
在教育信息化快速发展和教育改革深化的大背景下，英语教学需要紧跟步伐，有效利用网络设计贴近生活，符合学生年龄特点的创新型形式多样的作业，让每个学生都能在新颖有趣，有挑战性的作业中找到学习的热情和成就感，做到既为学生减轻学习负担，又能让他们感受到自己知识的积累和能力的变化。另外，信息技术在学习中的运用增加了师生间的交流与互动，使师生联系增多，关系更加亲密。例如，有的学生因故不能到校听课，教师通过信息技术将讲课视频等发送给学生，学生则通过写学习心得与老师交流。这种跨越时空的教育方式使每个学生都不掉队，都能顺利地完成学业。正是在信息技术的应用中，师生联系多了，学生的学习效率也提高了。
参考文献
[1]陈连宏.在“放手”中收获[J]小学科学（教师版），2015（6）：114
[2]凌春华.创新起来就不羡慕“别人家的”作业[J]中国德育，2015
[3]谢兆水;小学作业设计与实践研究[D];山东师范大学
本文系2018年度湖南省基础教育一般课题 《信息技术环境下小学英语家庭作业设计策略研究》研究成果，课题立项号：XJKX18B069
关键词：网络运用;小学英语家庭作业 ;有效布置
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-40-352
家庭作业是学生学习的有效巩固方式， 是他们所学知识巩固和深化的重要的方式和各项能力形成的有效手段。纵观现在的小学英语教学，由于目前作业设计中仍存在很多的问题，许多的小学生依旧是每天扎在一堆的课后作业里，学生的作业也毫无创造性可言。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 一大重点就是以制度保证中小学生减负，且明确提出“减轻学生 课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治。”学校要把减负落实到教育教学各个环节 因此老师可以充分利用当前网络的创造性，高效性，快捷性与小学生的家庭作业的布置内容和形式有效结合，对小学英语家庭作业进行原基础上更加有效的布置，这不仅能帮助他们改进当前的学习方式，也能提供给学生更多的自主学习方式，并利于老师实施高效便捷的评价，最终实现学生能把完成作业当成乐趣的愿景。
一、网络运用让家庭作业更具创新性，充分发掘学生的个性
课程资源即是“利于学生发展的学习材料和辅助设施”。 因此在设计小学英语家庭作业时，老师们可以合理利用网络资源增加作业的新颖性和趣味性，从而激发学习热情和兴趣，有助于提升学生的语言能力、思维能力、综合运用能力等素养，发展每位学生的独特个性，与网络结合新型作业可以创设更丰富的语言环境，利于激发兴趣，促使学生主动学习。 现阶段多数家庭作业的形式枯燥单一;学生作业普遍质量低下，完成度不高，学生家庭作业布置的有效性大打折扣，这需要我们老师认真反思并积极改进。随着网络越来越发达， 每个孩子基本上都能利用电脑或者手机上网，那我在布置作业时就会利用班级 QQ 群等班级共有的网络平台针对每次作业，按照学习阶段，布置不一样的作业形式和内容。 例如，学完语音和词汇课之后，布置E英语宝“趣配音”和里面的同步习题;当学生对课文内容熟练后，我会布置熟读对话或者是自己编对话;阅读课后， 我经常让学生阅读E英语宝中相似的绘本并完成相应练习。每周会给学生布置网上自学唱一首简单的英文歌曲， 网上搜集好看新颖的模板来制作英语手抄报或英语卡片，这些作业或者录音或者视频上传到班级微信分享， 也可发电子邮件给老师查阅。
二、网络运用创新传统批阅方式，突破教师批阅局限，减轻批阅负担
传统批改作业的方式存在许多的不足之处，“首先是批阅时间长， 其次是评价标准单一。而利用网络的便捷性采用自动化批阅方式，能完美的改变当前这一状况。 例如老师可以利用“一起作业”平台快速的检查全部学生作业完成度及准确率，系统可以自动生成学生完成的时间、分数，错题等学生、老师、家长三者都可以关于孩子的英语学习进行交流。利用信息技术进行英语作业设计，是教师转变教学理念的体现，把学习的主动权还给学生，有利于加强课内与课外的联系，加强学科间的联系，有利于增强培养学生创新精神和实践能力的意识。老师还可以通过“一起作业”里面的一键提醒功能，老师也能更快更便捷的提醒家长孩子有哪些错题以及没有完成的部分。 系统每周会总结出学生作业中高频错题，教师根据每周的报告可以快速的知道学生的难点、薄弱点对所学知识是否已经掌握，教师就可以将易错题选入布置到日常作业，促进学生对所学知识巩固。该APP能综合各项指标针对学生的学习情况自动筛选优差，方便老师一键评价这样不仅减少了教师批改作业的时间和负担，而且有效的提高了学生的学习积极性和参与度。
三、网络运用实现学生为本的理念，有效提升学生能力
目前小学英语作业的布置大多是机械操练，严重缺乏挑战性和有趣性，导致学生语言能力，思维能力和实践能力等各项能力的提升与发展都存在较大局限性。 而现代教育将网络与传统的作业模式结合，能保证作业设计上的形式多样化，既可以兼顾基础知识练习，又有延伸发展练习;听、说、读、写并重，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素质。教师也可以利用网络的打破时间与空间的局限，让学生由课堂到课外，由学校到社会，多听、多观察、 多感受，积累学习英语的素材。能极大增强学生积极性，学生主动性强了，达到各项能力提高的目标也就容易了。如学生学习新的对话课后布置网上配音作业;并让学生仿写对话且小组合作表演对话，根据情况给予小组奖励，这样有助于激发学生持久的学习热情、自信心和成就感。 让所学知识和技能在学生作业中掌握和提高、思维能力在作业中发展，让学生们尝到成功的喜悦后不断进步。
四、结语
在教育信息化快速发展和教育改革深化的大背景下，英语教学需要紧跟步伐，有效利用网络设计贴近生活，符合学生年龄特点的创新型形式多样的作业，让每个学生都能在新颖有趣，有挑战性的作业中找到学习的热情和成就感，做到既为学生减轻学习负担，又能让他们感受到自己知识的积累和能力的变化。另外，信息技术在学习中的运用增加了师生间的交流与互动，使师生联系增多，关系更加亲密。例如，有的学生因故不能到校听课，教师通过信息技术将讲课视频等发送给学生，学生则通过写学习心得与老师交流。这种跨越时空的教育方式使每个学生都不掉队，都能顺利地完成学业。正是在信息技术的应用中，师生联系多了，学生的学习效率也提高了。
参考文献
[1]陈连宏.在“放手”中收获[J]小学科学（教师版），2015（6）：114
[2]凌春华.创新起来就不羡慕“别人家的”作业[J]中国德育，2015
[3]谢兆水;小学作业设计与实践研究[D];山东师范大学
本文系2018年度湖南省基础教育一般课题 《信息技术环境下小学英语家庭作业设计策略研究》研究成果，课题立项号：XJKX18B069