论文部分内容阅读
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。小学综合实践活动课就是让学生参与社会生活，让学生自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。因此，让学生在活动中体验生活，在活动中感受快乐，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。那么，怎样才能让小学生在综合实践活动课中去体验生活和感受快乐呢？
一、选题贴近学生生活，激发学生的参与兴趣。
学生进行的综合实践活动课题需要贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实。课题确定不能过大、过偏，入口要小，便于学生较好地操作，这样学生才会有积极性，才能增强综合活动课的实效。
我校是一所乡镇小学，学生的生活介于城乡之间。他们耳濡目染了城市里带来的新鲜而先进的生活空气，同时又随时随地地感受到了农村生活。这种得天独厚的地理优势使得我们学生的生活更加丰富多彩。要发挥农村资源优势，选取贴近学生生活、贴近学生经验、贴近学生兴趣、贴近社会现实的研究课题，使学生能够较好地操作，使课程与学生生活、社会实际相关联，缩小与学生的距离。例如：开学了，我设计了以常规教育为主题的《争做一名合格小学生》的班会活动；春天到了，我设计了寻找《美丽的春天》为主题的实践活动，在这次活动中，我让学生们出去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春天的变化，去感受春天的美丽；我们学校附近有许多店铺的广告牌上印有错字、繁体字、异体字等不规范用字，为了推广普通话，使用规范汉字，我配合学校安排学生参与了《啄木鸟在行动》为主题的调查活动，通过参与这次活动，提高了学生的综合素质和社会实践能力，同时通过检查他人的不规范行为也提高了学生自身规范用字的意识和能力；还有，传统的节日在农村有很浓厚的气氛，如春节的饺子，元宵节的元宵、团子，端午节的粽子，这些传统的风俗我都让学生亲身去体验、去感受，学生通过亲身体验而牢记在心，传统文化对他们的影响也将更深。这些贴近生活的课题，大大地激发了学生参与活动的兴趣。
实践活动课很好地锻炼了学生的综合能力，也激发了大家对学习的兴趣。同时综合实践课展示了教师不同以往的课堂教学结构设计，创设教育情境，调动了学生的积极思维，让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂教学收到了预期的效果。这样不仅增加了学生的兴趣，而且通过小组交流谈论也可以学到更多相关的知识，提高各种能力，学生非常喜欢参与综合实践活动课。
二、参与实践活动，实现学生乐学的需要。
教育家陶行知先生曾提出了“生活即教育”理论，大力倡导生活教学。小学综合实践活动要紧密联系社会生活实际，就不能将学生囿于学校，就要引领学生走出校门、走进社会，开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。在教学综合实践活动课——《我们的家园》时，我先引导学生认识到：我们这个地球大家园太可爱了，同时又太容易破碎了。如果我们破坏了地球家园，我们将别无去处。让学生懂得了环境、资源对人类的重要性。在开展活动时，我先让学生观察周围的环境，调查身边的事，认识环境变化的真正原因；其次，整理各种资料，写好一份调查报告；最后，学生分组进行交流，谈心得，谈感受。学生通过参观访问，了解了不少实际性问题，并写下了调查报告，从而让学生们在自主学习中了解到了环境与人们生活之间的密切联系，从他们幼小的心灵深处发出了呼吁：大家行动起来吧，增强保护环境意识，为人类发展及生存而善待我们的家园——地球。
三、汇报展风采，体验成功乐趣。
综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段，各小组分工合作，利用各自的特长，采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式，把课题活动成果展现了出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评、生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《走进京剧脸谱》活动中，各小组把自己喜爱的脸谱用不同的表达方式展示给大家欣赏时，学生就采取了互评方式：有的脸谱画得很漂亮，有的脸谱剪得很形象，有的脸谱彩绘得栩栩如生……瞧着凝聚全组成员智慧的作品，听着全班同学由衷的赞赏，孩子们学会了倾听，学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是，学生在这种成果展示中最终使自己走向自信、体验成功。
综合实践活动课给学生提供了展示自我的舞台和实践的机会，还增强了自尊与自信，提供了学生发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给素质教育增添了生机和活力。虽然，综合实践活动课还不够完善，但我坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念，经过不断探索尝试，一定会让综合实践活动课朝着更加有利于学生成长和发展的方向前进。
一、选题贴近学生生活，激发学生的参与兴趣。
学生进行的综合实践活动课题需要贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实。课题确定不能过大、过偏，入口要小，便于学生较好地操作，这样学生才会有积极性，才能增强综合活动课的实效。
我校是一所乡镇小学，学生的生活介于城乡之间。他们耳濡目染了城市里带来的新鲜而先进的生活空气，同时又随时随地地感受到了农村生活。这种得天独厚的地理优势使得我们学生的生活更加丰富多彩。要发挥农村资源优势，选取贴近学生生活、贴近学生经验、贴近学生兴趣、贴近社会现实的研究课题，使学生能够较好地操作，使课程与学生生活、社会实际相关联，缩小与学生的距离。例如：开学了，我设计了以常规教育为主题的《争做一名合格小学生》的班会活动；春天到了，我设计了寻找《美丽的春天》为主题的实践活动，在这次活动中，我让学生们出去走一走、看一看、找一找，真真切切地去体会春天的变化，去感受春天的美丽；我们学校附近有许多店铺的广告牌上印有错字、繁体字、异体字等不规范用字，为了推广普通话，使用规范汉字，我配合学校安排学生参与了《啄木鸟在行动》为主题的调查活动，通过参与这次活动，提高了学生的综合素质和社会实践能力，同时通过检查他人的不规范行为也提高了学生自身规范用字的意识和能力；还有，传统的节日在农村有很浓厚的气氛，如春节的饺子，元宵节的元宵、团子，端午节的粽子，这些传统的风俗我都让学生亲身去体验、去感受，学生通过亲身体验而牢记在心，传统文化对他们的影响也将更深。这些贴近生活的课题，大大地激发了学生参与活动的兴趣。
实践活动课很好地锻炼了学生的综合能力，也激发了大家对学习的兴趣。同时综合实践课展示了教师不同以往的课堂教学结构设计，创设教育情境，调动了学生的积极思维，让学生主动参与到课堂教学中来，使课堂教学收到了预期的效果。这样不仅增加了学生的兴趣，而且通过小组交流谈论也可以学到更多相关的知识，提高各种能力，学生非常喜欢参与综合实践活动课。
二、参与实践活动，实现学生乐学的需要。
教育家陶行知先生曾提出了“生活即教育”理论，大力倡导生活教学。小学综合实践活动要紧密联系社会生活实际，就不能将学生囿于学校，就要引领学生走出校门、走进社会，开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响，通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作。在教学综合实践活动课——《我们的家园》时，我先引导学生认识到：我们这个地球大家园太可爱了，同时又太容易破碎了。如果我们破坏了地球家园，我们将别无去处。让学生懂得了环境、资源对人类的重要性。在开展活动时，我先让学生观察周围的环境，调查身边的事，认识环境变化的真正原因；其次，整理各种资料，写好一份调查报告；最后，学生分组进行交流，谈心得，谈感受。学生通过参观访问，了解了不少实际性问题，并写下了调查报告，从而让学生们在自主学习中了解到了环境与人们生活之间的密切联系，从他们幼小的心灵深处发出了呼吁：大家行动起来吧，增强保护环境意识，为人类发展及生存而善待我们的家园——地球。
三、汇报展风采，体验成功乐趣。
综合实践活动强调活动过程中学生的经历和体验，活动本身以及探索的结果并不是综合实践活动的主要目标，而活动过程中学生的自我发现与自我塑造是更值得关注的。在“课题总结汇报”阶段，各小组分工合作，利用各自的特长，采取绘画、电脑制作、摄影、办手抄小报等多种方式，把课题活动成果展现了出来。还可以在班级里举行新闻发布会，然后举行班级评奖会，评选出优秀小组，表彰激励优秀小组和优秀个人，让学生在师生共评、生生互评的氛围中，找到各自的优缺点，互相取长补短。如在《走进京剧脸谱》活动中，各小组把自己喜爱的脸谱用不同的表达方式展示给大家欣赏时，学生就采取了互评方式：有的脸谱画得很漂亮，有的脸谱剪得很形象，有的脸谱彩绘得栩栩如生……瞧着凝聚全组成员智慧的作品，听着全班同学由衷的赞赏，孩子们学会了倾听，学会了反思和理解他人的想法，更学会了相互接纳、赞赏、争辩和互助，也就学会了交往。更重要的是，学生在这种成果展示中最终使自己走向自信、体验成功。
综合实践活动课给学生提供了展示自我的舞台和实践的机会，还增强了自尊与自信，提供了学生发展个性的空间，点燃了学生求知的欲望和创新的火花，也给素质教育增添了生机和活力。虽然，综合实践活动课还不够完善，但我坚信，只要以开放教育的思想、创新教育的理念，经过不断探索尝试，一定会让综合实践活动课朝着更加有利于学生成长和发展的方向前进。