基于数学核心素养的小学数学教学改革

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:xpzcz1987
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:教育发展新形势下的小学数学教学改革是众多数学教育工作者需要深入研究的内容,基于培养学生数学核心素养需要对以往教学模式有所创新,以改善数学课堂教学效果。为此,文章对小学数学教学现状作了讨论,就核心素养培养视角下的数学课堂教学改革进行了分析,并提出一些具体策略以期为教学改革的深入提供思路。
  关键词:小学数学;核心素养;教学改革
  中图分类号:G4  文献标识码:A  文章编号:(2020)-33-168
  一、小学数学核心素养简述
  当前所强调的数学核心素养内容有了进一步的补充和完善,教学重心不再只关注学生的知识掌握,更多的要重视学生的思维发展和能力培养,以及在这一过程中学生情感和价值观能够得到良好的塑造。数学核心素养培养目标下的小学生可以奠定更坚实的数学理论基础,具备一定数学思维和能力,并能在思想和情感塑造上更为完善,使其人格健全。可以说学科核心素养对学生的终身学习和发展具有重要意义,为实现更理想的人才培养目标,满足社会和时代发展的需求,推动教育事业进步提供了保障。
  二、小学数学教学现状
  素质教育改革的推进使得一部分教师认识到核心素养培养的重要性,并在实践中有一些落实。然而还有更多的数学教师还没有真正认识到这一点,对核心素养内涵和要求缺乏深入研究,仍然习惯于传统教学模式。应试教育环境下,师生普遍重视考试成绩,忽视综合发展。整体而言,要从意识和行动上驱使师生转变刻不容缓。
  三、基于数学核心素养的小学数学教学改革策略
  (一)融入情境创设深化教学改革
  为了进一步推动学生数学核心素养培养目标的实现,数学教师就要在把握以往教学存在的问题的基础上作出改变。首先是在教学理念上需要教师及时更新,以更加先进的理念作为工作指导,致力于学生学习兴趣和主动性的激发,转变课堂教学重心,让学生的主体作用充分发挥出来。其次教师就要落实于实践中,创新教学方式满足学生学习需求。数学教师可以根据教学内容创设生动、立体的教学情境让学生理解抽象的数学知识,感受到数学学习的趣味。例如在北师大版三年级数学关于“周长”的学习中,教师就可以结合学生的生活经历来让学生理解相关概念:同学们平时都会在操场上跑步,那你们知道操场的长度是多少吗?再有在《对称、平移与旋转》教学中,教师又可以利用多媒体技术辅助教学,导入更多图片和视频来给学生展示生活中的对称、平移和旋转的现象或者事物,学生就可以获得更加直观的视觉体验,产生形象的认知,对相关数学概念及性质也会有更准确的把握,还可以感知到数学是无处不在的,具有较高的实用价值。
  (二)结合有效提问打造开放课堂
  有效提问是引导学生思维深入的主要手段,也是优化课堂师生互动,拉近师生距离的重要方式,相比于传统模式下教师的单向灌输,学生的主体地位更容易被展现,其思维和能力也可以在对问题的思考、探究、解决过程中得到发展。数学教师要注意问题的内容和难度,立足于学生实际水平和能力,避免以太过复杂的内容或者难度过高让学生找不到解题方向,加剧对数学的排斥心理。为此,教师可以按照循序渐进的原则,赋予问题层次性,指引学生思维逐步递进,充分拓展。例如在《认识分数》这一课的教学中,教师第一步可以创设情境,引出问题:现在有四个苹果,小明和小红都想吃,应该怎么分合理?学生可以運用前面所学整数知识进行分配;接着教师再提问:如果只有一个苹果,两人都想吃,那么现在应该怎么分呢?由于无法得到整数而会激起学生认知上的冲突,学生会感觉到无法运用所学解释这一情况,就会产生学习新知的欲望。再如《年、月、日》的教学中,教师对本课的内容有一定的生活基础,积累了大量的感性经验,教师可以据此在提问前引导学生回顾二年级所学过的较小的时间单位“时、分、秒”的内容,然后提问学生每个月以及平年、闰年的天数,让学生对它们之间的关系产生强烈的好奇心,主动跟随教师指导了解其来历和判定依据。
  (三)落实实践探究促进能力提升
  能力锻炼离不开实践活动的支持,对于小学生来说,形式多样的数学实践比单调的理论学习更有趣,教师在授课时也要适当提升实践活动比重。比如在教学《千克、克、吨》的内容时,在课前教师可以给学生布置一些能动的预习作业,要求学生到超市对有关物品重量进行调查,制作重量表格,使其可以对新知印象更为深刻,达到理想的预习效果。再如在《元、角、分与小数》的教学中,教师又可以结合学生的生活经历和课堂所学开展实践:组织学生以小组形式模拟生活中某一个购物场景,使其对货币换算和小数计算的应用得以强化,提升能力,丰富感知,积累更多生活经验。再有数学课后作业的设计中,教师也可以实践活动代替文字作业,让学生有动力完成学习任务,进一步巩固课堂教学效果。比如学习完《统计和可能性》的知识后,教师可以让学生就最近一周的天气情况描述具体某一种天气的可能性大小,或者让学生在家长的帮助下开展摸牌、下棋的游戏,学生由此对可能性的大小有更多体会。
  总而言之,数学核心素养培养是一个长期的过程,教师要以此为教学导向,不断改进、完善教学方式,促进学生数学能力不断提升。
  参考文献
  [1]张统才.核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J].名师在线,2019(35):48-49.
  [2]金大荣.核心素养导向下的小学数学教学方法探究[J].内蒙古教育,2019(30):37-38.
其他文献
摘要:随着教育形势的发展和课程改革的深入推进,数学教学越来越强调核心素养。数学建模是数学学科六个核心素养之一,对于指导教师的“教”和学生的“学”都起着非常重要的作用。在这样的背景下,在数学教学中提高对模型思想的重视程度,提高学生的模型意识和素养,有着多重意义。本文笔者结合自身多年数学教学经验,在论述模型思想含义和在高三数学教学中建构模型必要性的基础上,提出了高三数学模型思想的具体建构策略。  关键
期刊
摘要:伴随着新课程改革的不断深化,我国的教育事业对于德育教学给予了高度的重视,尤其是小学阶段作为学生形成良好行为习惯和道德品质的最佳时期,加强小学德育教学的有效性势在必行。面对新课改,小学教师在开展德育教学工作时,应当秉承着以学生为中心的教育理念,进而能够结合学生的心理特征和发展需求,创建高效的小学德育教学活动。  关键词:新课程改革;小学德育;有效性;教学策略  中图分类号:G4 文献标识码:A
期刊
摘要:古人云:书读百遍,其义自见。可见朗读在语文教学上是举足轻重的。人在朗读的时候,从视觉扩大到听觉,实际上是对作品进行再创造。所以教师应在课堂上读起来,学生更应在课堂上读起来,尤其是对那些语言优美、琅琅上口的作品,或朗读,或记背,在这样的活动中能积累好词佳句,体验语言的艺术。为了进一步提高学习语文的能力,就要激发学生情感朗读的兴趣。  关键词:情感朗读;激发兴趣  中图分类号:G4 文献标识码:
期刊
摘要:随着教育指挥棒“高考”的改革,对语文的重视程度开始普遍加强,不论哪一学科,对阅读能力的提升要求越来越高,这在语文上尤为明显。而阅读能力并不是单纯的高中三年就能得到有效的提升,他需要从小学到高中整个基础教育各阶段不间断的培养和锻炼,并不是一个技巧或技能,而是一个良好的习惯问题。这个习惯,相较于小学的教师主导压力式和高中的迫不得已无奈式,初中有意识、有针对性的锻炼培养则显得更加重要、更加关键。本
期刊
摘要:提高教学质量的最佳方法之一就是在教学中展开良好的师生互动,小学语文教学也不例外。通过师生之间的有效互动不仅能够提升学生的自主学习能动性,并且在一定程度激发出他们对于语文的学习兴趣,从而达到小学语文教学效率的提升,最终提高语文的教学质量水平。  关键词:师生互动;小学语文;教学互动  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-33-167  引言  语文作为小学生初等教育的基本
期刊
摘要:在教育信息化的背景下,微课在教育领域的应用越来越广泛,因其主题突出、资源多样、短小精炼、使用方便等持点深受关注。教师可以将微课应用于课堂,帮助各种层次的同学在微课的指导下不断进步,有效提升课堂的时效性。但目前微课的开发与建设模式不一,微课的内容缺乏系统性和内在遷辑性,呈现出碎片化的状态。通过有序的开发微课内容,有计划、有组织、系统地制作连续性专题微课,统筹兼顾,有利于消减微课“知识碎片化"的
期刊
摘要:计算教学是小学数学课程中重要的组成部分,对小学生的数学思维能力的提升具有重要意义。但是现阶段,数学教师在进行小学数学计算教学中还存在一些问题,使得小学生数学计算能力无法提升。基于此,本文就对教学数学中学生计算能力的培养策略展开深入探究,以期能够为小学数学教学提供参考依据。  关键词:小学数学;计算能力;培养策略  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-33-173   数
期刊
摘要:数学作为一门基础性学科,其内容蕴含丰富文化魅力,成为学生最重要的学习课程。在小学数学实际教学中,教师应当充分认清当前所存在的主要问题,并积极采取有效的解决策略,增强课堂实践教学活动的开展,进而提升课堂教学效率,为学生将来学习更为深奥的数学知识打下良好基础。  关键词:小学数学;教学方法;小学二年级  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-33-176   小学二年级阶段的
期刊
摘要:随着社会的进步,人民素质的提高,对阅读能力提出了更新的挑战和更高的要求,需要人们具备良好的文化素养、广阔的文化视野和综合信息处理能力。但是以往的教育往往忽视了学生的主体地位,忽略了人文精神,缺少了人与人、人与物的和谐共处的渗透,而出现了过多的追求知识的情况。因此各教师应当努力进行阅读教学的观念更新和重组,掌握阅读教学的总体原则,增添学生阅读方式,从而改善学生的阅读效率,提高学生的阅读能力。 
期刊
摘要:教育改革背景下班级管理的实际情况和基本要求也发生了较大的变化,要求班级建设过程中班主任要秉持“科学管理”思维,积极转变自身的管理理念和管理方式,让班级管理更富于效率化、更充满科学化、更彰显规范化。  关键词:初中班主任;班级管理;有效策略  中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-33-166  引言  初中时期是学生人生观、世界观形成的一个重要阶段,如何引导学生学会自我管
期刊