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练习写字的过程是自我修养的过程，学生在练习写字过程中磨炼了意志，提高了自我管理能力，感悟出很多道理，内心变得祥和安静，这些都在无形中对孩子的学习有了很大的帮助，所以成绩也会越来越理想。然而，当前小学写字教学的实施与检测并没有得到落实，在学生写字兴趣、握笔姿势、识字能力等方面依然存在许多的问题，由此造成当前小学生的写字能力差距较大等后果。所以，非常需要加强写字教学，教师应确保学生写字的学习质量，培养学生良好的写字兴趣、写字态度、写字姿势等，提升学生写字能力。
一、小学生写字能力培养的现状分析
（一）学生写字兴趣方面
兴趣对学习写字非常重要，它是学生坚持学习和学好书法的内在动力。从对学生的调查来看，大多数学生认为写好汉字是不重要的，甚至有的学生不喜欢写字，这就直接反映了学生缺乏写字兴趣。小学生由于年龄较小，天性贪玩，在写字时通常会追求速度，只顾完成写字任务，而把写字看成是一种负担，造成很难真正地喜欢上写字。
（二）学生写字的握笔姿势情况
握笔姿势、书写姿势、书写习惯这每一个小细节都决定着字体的美观，写字姿势对规范写字非常重要，不正确的写字姿势，往往字迹潦草，东倒西歪等。实际中，大多数学生还是不知道正确的写字姿势和不标准的握笔姿势，有的学生眼睛近乎贴在桌面上，有的学生则歪着脑袋或斜着本子，他们在日常写字中很难时刻规范自己的写字行为，影响写字的质量和写字效率。除了写字姿势和握笔姿势掌握不规范外，还有多数学生还未掌握正确的书写笔顺等，出现笔顺书写错误，这些问题将影响整个字的美观、端正。
（三）学生的生字回生、错别字现象频出
汉字源远流长，汉字数量庞大，种类繁多，诸如同义字、形近字等都是识字写字教学中的难点，这对授课的老师和听课的学生而言都是一种考验。当前小学生写字基础能力差主要体现在识字速度慢，识字数量少，每当遇到看上去字形复杂的生字，学生们虽然在课上掌握效果良好，但大部分学生存在快速遗忘的现象。在日常写字中，有的学生对难解难懂的生字往往存在畏难心理，就不愿意沉下心来学习领会，始终无法牢记正确的笔画顺序，学生经常会不经意间出现错别字。
二、提高小学生写字能力的措施
（一）运用多样化的教学方式，激发学生学习写字的兴趣
兴趣是学生最好的老师，环境又能在无形中对人产生影响。教师应该通过多样化的教学方式激发学生学习写字的兴趣，如猜字谜、展开竞赛、汉字故事等等。猜字谜，在小学低年级，教师可以根据字的结构、意义、自然现象等编排字谜，让学生对汉字感兴趣，保持对汉字的热情，再开始进行写字教学;在小学中高段，字谜含义要深，范围要广，教师可以以成语、歇后语、名人名语等形式进行教学。在培养学生写字能力的时候，教师可以根据学生年龄特征性格差异，身心发展状况因人而异地进行比赛，让学生在活动中对写字产生兴趣。还可以通过故事营造写字氛围，让学生在故事氛围地熏陶下，慢慢地培养写字习惯，在情景活动中提高学生的写字兴趣。
（二）对症下药，精准夯实学生的基础写字能力
随着识字数量的增加，学生错别字出现的频率也不断升高，错别字和生字回生现象频出，对此，教师应有意识地向这两方面倾斜，扎实基础，对症下药，精准夯实学生的基础写字能力。一方面，教会学生懂得认准字形。对于形近字，教师可采用归类法进行讲授，例如在归纳总结木字旁的字中，可将木字旁的生字归类并补充，利于学生理解木字旁生字的特点，有效积累同类字词;还可以利用甲骨文和汉字演变规律帮助学生辨析字形，例如在学习象形字“川”时，可出示“川”的甲骨文，以此帮助学生掌握字形，并形成对象形字和甲骨文的初步认识。另一方面，教师可以适当增加学生当堂书写时间，使学生在书写中巩固所学生字，同时，要及时地判断学生们写的字是否规范，如果不规范，要及时地纠正，逐步提升学生的写字能力。
（三）学习写字技巧，规范写字姿势
培养写字能力不光靠兴趣，还需要按照循序渐进的方法进行学习。现阶段，很多小学生在上课时坐姿懒散，拿笔姿势也不對。因此，在写这一部分，在日常写字教学中，需要注重写字姿势的规范性和写字笔画的正确性，教师要提高对学生规范写字的要求，使学生认识到规范写字的重要性，在写字教学中需要多次示范与严格检查，通过开发和使用更多样式的写字考查方法，来提高小学生的写字能力。教师要为小学生做好示范作用，可以多次示范正确的写字坐姿与执笔方法，并在之后课堂中有意识地关注学生的坐姿与执笔方法，及时纠正学生的错误姿势，慢慢地培养他们养成正确的写字习惯。
（四）多样指导，展现书法魅力
由于汉字本身的复杂性以及小学生的身心发展特点等因素，要想提高学生的写字能力绝非易事。写字教学实施的重点在于找到合适的写字活动，为此，可以创设形式多样的指导活动，如将写字、汉字与书法等内容相结合进行教学，首先利用多媒体展现汉字的演变规律，播放相关生字词的故事视频，让学生初步感受汉字的奥秘;然后展示书法大家的作品，带领学生赏析大家之作，使学生初步领略书法之美，形成对汉字书法美的认识。这样通过将书法和汉字的字形结合起来能够加深小学生对汉字的认识，有利于提高小学生识字写字的速度与能力。
三、结束语
对小学生写字能力的培养是小学语文科目所要教学的重点，所以语文教师在进行识字写字教学的时候，有意识地去激发学生学习写字的兴趣，引导学生学习写字方法，采取多样化的指导方式，加深学生对字形复杂的生词的印象，促进学生在书写时能够做到得心应手。
参考文献
[1]韦永辉.浅谈如何提高小学生的写字能力[J].未来英才， 2015， 000（022）：187-187.
[2]张霞东.如何培养和提高小学生的写字能力[J].才智， 2013， 000（033）：129-129.
[3]白霞.如何提高小学生写字能力教学方法[J].教育视野， 2010， 021（005）：P.93-93，106.
[4]何秀英.培养小学生写字能力的策略研究[J].新作文：教研， 2020（3）：0261-0261.
一、小学生写字能力培养的现状分析
（一）学生写字兴趣方面
兴趣对学习写字非常重要，它是学生坚持学习和学好书法的内在动力。从对学生的调查来看，大多数学生认为写好汉字是不重要的，甚至有的学生不喜欢写字，这就直接反映了学生缺乏写字兴趣。小学生由于年龄较小，天性贪玩，在写字时通常会追求速度，只顾完成写字任务，而把写字看成是一种负担，造成很难真正地喜欢上写字。
（二）学生写字的握笔姿势情况
握笔姿势、书写姿势、书写习惯这每一个小细节都决定着字体的美观，写字姿势对规范写字非常重要，不正确的写字姿势，往往字迹潦草，东倒西歪等。实际中，大多数学生还是不知道正确的写字姿势和不标准的握笔姿势，有的学生眼睛近乎贴在桌面上，有的学生则歪着脑袋或斜着本子，他们在日常写字中很难时刻规范自己的写字行为，影响写字的质量和写字效率。除了写字姿势和握笔姿势掌握不规范外，还有多数学生还未掌握正确的书写笔顺等，出现笔顺书写错误，这些问题将影响整个字的美观、端正。
（三）学生的生字回生、错别字现象频出
汉字源远流长，汉字数量庞大，种类繁多，诸如同义字、形近字等都是识字写字教学中的难点，这对授课的老师和听课的学生而言都是一种考验。当前小学生写字基础能力差主要体现在识字速度慢，识字数量少，每当遇到看上去字形复杂的生字，学生们虽然在课上掌握效果良好，但大部分学生存在快速遗忘的现象。在日常写字中，有的学生对难解难懂的生字往往存在畏难心理，就不愿意沉下心来学习领会，始终无法牢记正确的笔画顺序，学生经常会不经意间出现错别字。
二、提高小学生写字能力的措施
（一）运用多样化的教学方式，激发学生学习写字的兴趣
兴趣是学生最好的老师，环境又能在无形中对人产生影响。教师应该通过多样化的教学方式激发学生学习写字的兴趣，如猜字谜、展开竞赛、汉字故事等等。猜字谜，在小学低年级，教师可以根据字的结构、意义、自然现象等编排字谜，让学生对汉字感兴趣，保持对汉字的热情，再开始进行写字教学;在小学中高段，字谜含义要深，范围要广，教师可以以成语、歇后语、名人名语等形式进行教学。在培养学生写字能力的时候，教师可以根据学生年龄特征性格差异，身心发展状况因人而异地进行比赛，让学生在活动中对写字产生兴趣。还可以通过故事营造写字氛围，让学生在故事氛围地熏陶下，慢慢地培养写字习惯，在情景活动中提高学生的写字兴趣。
（二）对症下药，精准夯实学生的基础写字能力
随着识字数量的增加，学生错别字出现的频率也不断升高，错别字和生字回生现象频出，对此，教师应有意识地向这两方面倾斜，扎实基础，对症下药，精准夯实学生的基础写字能力。一方面，教会学生懂得认准字形。对于形近字，教师可采用归类法进行讲授，例如在归纳总结木字旁的字中，可将木字旁的生字归类并补充，利于学生理解木字旁生字的特点，有效积累同类字词;还可以利用甲骨文和汉字演变规律帮助学生辨析字形，例如在学习象形字“川”时，可出示“川”的甲骨文，以此帮助学生掌握字形，并形成对象形字和甲骨文的初步认识。另一方面，教师可以适当增加学生当堂书写时间，使学生在书写中巩固所学生字，同时，要及时地判断学生们写的字是否规范，如果不规范，要及时地纠正，逐步提升学生的写字能力。
（三）学习写字技巧，规范写字姿势
培养写字能力不光靠兴趣，还需要按照循序渐进的方法进行学习。现阶段，很多小学生在上课时坐姿懒散，拿笔姿势也不對。因此，在写这一部分，在日常写字教学中，需要注重写字姿势的规范性和写字笔画的正确性，教师要提高对学生规范写字的要求，使学生认识到规范写字的重要性，在写字教学中需要多次示范与严格检查，通过开发和使用更多样式的写字考查方法，来提高小学生的写字能力。教师要为小学生做好示范作用，可以多次示范正确的写字坐姿与执笔方法，并在之后课堂中有意识地关注学生的坐姿与执笔方法，及时纠正学生的错误姿势，慢慢地培养他们养成正确的写字习惯。
（四）多样指导，展现书法魅力
由于汉字本身的复杂性以及小学生的身心发展特点等因素，要想提高学生的写字能力绝非易事。写字教学实施的重点在于找到合适的写字活动，为此，可以创设形式多样的指导活动，如将写字、汉字与书法等内容相结合进行教学，首先利用多媒体展现汉字的演变规律，播放相关生字词的故事视频，让学生初步感受汉字的奥秘;然后展示书法大家的作品，带领学生赏析大家之作，使学生初步领略书法之美，形成对汉字书法美的认识。这样通过将书法和汉字的字形结合起来能够加深小学生对汉字的认识，有利于提高小学生识字写字的速度与能力。
三、结束语
对小学生写字能力的培养是小学语文科目所要教学的重点，所以语文教师在进行识字写字教学的时候，有意识地去激发学生学习写字的兴趣，引导学生学习写字方法，采取多样化的指导方式，加深学生对字形复杂的生词的印象，促进学生在书写时能够做到得心应手。
参考文献
[1]韦永辉.浅谈如何提高小学生的写字能力[J].未来英才， 2015， 000（022）：187-187.
[2]张霞东.如何培养和提高小学生的写字能力[J].才智， 2013， 000（033）：129-129.
[3]白霞.如何提高小学生写字能力教学方法[J].教育视野， 2010， 021（005）：P.93-93，106.
[4]何秀英.培养小学生写字能力的策略研究[J].新作文：教研， 2020（3）：0261-0261.