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◆摘 要：中职数学更注重培养应用型和能力型人才，随着社会的大方向发展，教育越发重视学生的核心素养。在中职数学教学的开展中，教师也应当注重学生的核心素养培养，利用一些教学方式方法和模式辅助教学，在提高教学效率的同时锻炼学生的能力。本文将从核心素养的重要性为角度出发，在中职数学教学中提出以下几个应用性策略。
◆关键词：中职数学;核心素养
未来社会发展之迅速将需求源源不断的大量人才，在教育界对于学生的要求也越来越高。学生不仅要掌握扎实的基础知识技能，还要有一定的能力和良好的素养。在中职数学教学中，教师不仅要抓好学生的知识技能，还要在教学中不断激发学生的潜力，培养其核心素养，发展个人的能力。那么如何培养学生的核心素养呢？
一、核心素养的重要性
核心素养是指学生应当具备终身学习发展和社会发展需要的品质和能力，[1]不仅仅在于个人修养，还在于社会道德、价值观，习惯培养、能力发展等等方面。核心素养是完善学生成长阶段人格健全、学业技能的一个重要指标。核心素养的提出，让学生不再仅仅基于应试教育而学，而是从家、校、社会，国家等多个大方面理解教育的本质。学生不再是为学而学，应当是为了发展自身以及成为对社会有用的人才，为祖国贡献力量的新青年。核心素养的培养能够让学生实现全面发展，从学习、生活，社会三个领域不断提升自己的素质、锻炼自身的能力，学习文化知识。
二、中职数学中培养核心素养的教学策略
1.培养优秀的学习习惯
核心素养中有一部分要求的是学生需要学会学习，如何学习是非常关键的，其中养成良好的学习习惯是重要内容。在培养学习习惯之前，首先要提高学生的自主能动性，让学生主动接触知识，那么如何提高学生的学习兴趣呢？教师应当了解学生学习兴趣不高的原因所在，首先学生的自律性不强，其次是对于学習的理解不够深，最后是教学内容反复枯燥，学生容易知难而退。例如在人教版中职数学第六章《数列》的教学过程中，教师可以利用一些生活情境代入课堂，让学生更容易理解教学内容，比如棋盘放米的故事，大臣要求棋盘上每一格都放上前一格米的两倍，直到64格放满。这是一个平方数的问题，教师也可以利用故事的趣味性延伸至数列的概念，不仅可以集中学生的注意力从而提高教学效率，还可以让学生学会拓展性思维，学会从情境化中提取有用信息，并根据信息不断延伸思考，锻炼自身的逻辑思维能力。联想法是一个有效的学习习惯，[2]学生在联想法的帮助下，不仅可以对问题举一反三，还能够在面对问题时，快速找到题目的重点信息并加以想象。在数学的学习中，将知识从点变成线、再变成面，最后织成网是一个优秀的学习习惯，学生应当学会建立自身的知识体系，对于未来的学习发展有很大的帮助。
2.加强学生课堂参与感
翻转课堂是近年来出现的一种新型课堂模式，旨在让学生作为课堂的主体、教师作为辅助，通过学生自主性的学习完成课堂教堂。传统课堂中学生的课堂参与感较弱，多数时间是教师在台上口授，黑板作为辅助，学生只管跟着教师节奏走，认真听讲即可。但翻转课堂能够做到将课堂还给学生，遵循“以人为本”、立德树人的教学理念，培养学生自主自立自强的学习素养。例如，在人教版中职数学第七章《平面向量》有关向量应用的综合课上，教师可以结合整章所学知识点、公式定理等让学生在课堂上进行小组活动，比拼每个组答对的题目数量。趣味性的课堂互动比起刻板的课堂测验更容易集中学生的注意力，课堂参与感能够有效提高学生的学习积极性，学生在课堂上也能够更加活跃，学习到更多知识。
3.加深理解提升思维
数学作为一门基础性的学科，其中的知识体系尤为庞大，包含的知识点或复杂或深刻，学生往往需要时间消化才能掌握。在中职数学的教学开展中，[3]不仅要加强学生的应试能力，还要培养其综合素养，提高学生的数学学习能力，并拓展思维、拓宽视野，为将来的终身学习做好准备。例如，在人教版中职数学第九章《立体几何》的课堂上，立体几何属于数学中比较抽象的一部分，学生要把点线面之间的关系理解到位需要一定的练习和时间，所以教师可以利用信息技术，逐步将点、线，面以及圆柱、圆锥、球和多面体的特性展现给学生们看，现代投影设备已比较完善。学生在对立体几何有了一定的理解后，教师还可以通过信息设备向学生拓展演示一些几何体，结合教学内容，让学生彻底掌握立体几何中每个知识点的异同点和概念，并提高立体思维和空间想象能力。
总而言之，在中职数学的教学中想要培养好核心素养，首先要让学生认识到核心素养的重要性，明白其根本，才能有方向的锻炼和发展;其次，在学习过程中，学生可以通过反复的训练来养成良好习惯、巩固数学知识;最后，不局限于课本教学，学生在课下开拓视野、延伸知识面，从而促进自身的发展。
参考文献
[1]周文德.核心素养下中职学生数学思维能力培养探究[J].数学大世界（上旬），2021（01）：39-40.
[2]张曙辉.中职数学建模核心素养培养的思考与策略[J].闽西职业技术学院学报，2020，22（04）：88-91+100.
[3]任义红，陈国英.基于核心素养的中职数学教学中学生创新能力培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：133-134+141.
◆关键词：中职数学;核心素养
未来社会发展之迅速将需求源源不断的大量人才，在教育界对于学生的要求也越来越高。学生不仅要掌握扎实的基础知识技能，还要有一定的能力和良好的素养。在中职数学教学中，教师不仅要抓好学生的知识技能，还要在教学中不断激发学生的潜力，培养其核心素养，发展个人的能力。那么如何培养学生的核心素养呢？
一、核心素养的重要性
核心素养是指学生应当具备终身学习发展和社会发展需要的品质和能力，[1]不仅仅在于个人修养，还在于社会道德、价值观，习惯培养、能力发展等等方面。核心素养是完善学生成长阶段人格健全、学业技能的一个重要指标。核心素养的提出，让学生不再仅仅基于应试教育而学，而是从家、校、社会，国家等多个大方面理解教育的本质。学生不再是为学而学，应当是为了发展自身以及成为对社会有用的人才，为祖国贡献力量的新青年。核心素养的培养能够让学生实现全面发展，从学习、生活，社会三个领域不断提升自己的素质、锻炼自身的能力，学习文化知识。
二、中职数学中培养核心素养的教学策略
1.培养优秀的学习习惯
核心素养中有一部分要求的是学生需要学会学习，如何学习是非常关键的，其中养成良好的学习习惯是重要内容。在培养学习习惯之前，首先要提高学生的自主能动性，让学生主动接触知识，那么如何提高学生的学习兴趣呢？教师应当了解学生学习兴趣不高的原因所在，首先学生的自律性不强，其次是对于学習的理解不够深，最后是教学内容反复枯燥，学生容易知难而退。例如在人教版中职数学第六章《数列》的教学过程中，教师可以利用一些生活情境代入课堂，让学生更容易理解教学内容，比如棋盘放米的故事，大臣要求棋盘上每一格都放上前一格米的两倍，直到64格放满。这是一个平方数的问题，教师也可以利用故事的趣味性延伸至数列的概念，不仅可以集中学生的注意力从而提高教学效率，还可以让学生学会拓展性思维，学会从情境化中提取有用信息，并根据信息不断延伸思考，锻炼自身的逻辑思维能力。联想法是一个有效的学习习惯，[2]学生在联想法的帮助下，不仅可以对问题举一反三，还能够在面对问题时，快速找到题目的重点信息并加以想象。在数学的学习中，将知识从点变成线、再变成面，最后织成网是一个优秀的学习习惯，学生应当学会建立自身的知识体系，对于未来的学习发展有很大的帮助。
2.加强学生课堂参与感
翻转课堂是近年来出现的一种新型课堂模式，旨在让学生作为课堂的主体、教师作为辅助，通过学生自主性的学习完成课堂教堂。传统课堂中学生的课堂参与感较弱，多数时间是教师在台上口授，黑板作为辅助，学生只管跟着教师节奏走，认真听讲即可。但翻转课堂能够做到将课堂还给学生，遵循“以人为本”、立德树人的教学理念，培养学生自主自立自强的学习素养。例如，在人教版中职数学第七章《平面向量》有关向量应用的综合课上，教师可以结合整章所学知识点、公式定理等让学生在课堂上进行小组活动，比拼每个组答对的题目数量。趣味性的课堂互动比起刻板的课堂测验更容易集中学生的注意力，课堂参与感能够有效提高学生的学习积极性，学生在课堂上也能够更加活跃，学习到更多知识。
3.加深理解提升思维
数学作为一门基础性的学科，其中的知识体系尤为庞大，包含的知识点或复杂或深刻，学生往往需要时间消化才能掌握。在中职数学的教学开展中，[3]不仅要加强学生的应试能力，还要培养其综合素养，提高学生的数学学习能力，并拓展思维、拓宽视野，为将来的终身学习做好准备。例如，在人教版中职数学第九章《立体几何》的课堂上，立体几何属于数学中比较抽象的一部分，学生要把点线面之间的关系理解到位需要一定的练习和时间，所以教师可以利用信息技术，逐步将点、线，面以及圆柱、圆锥、球和多面体的特性展现给学生们看，现代投影设备已比较完善。学生在对立体几何有了一定的理解后，教师还可以通过信息设备向学生拓展演示一些几何体，结合教学内容，让学生彻底掌握立体几何中每个知识点的异同点和概念，并提高立体思维和空间想象能力。
总而言之，在中职数学的教学中想要培养好核心素养，首先要让学生认识到核心素养的重要性，明白其根本，才能有方向的锻炼和发展;其次，在学习过程中，学生可以通过反复的训练来养成良好习惯、巩固数学知识;最后，不局限于课本教学，学生在课下开拓视野、延伸知识面，从而促进自身的发展。
参考文献
[1]周文德.核心素养下中职学生数学思维能力培养探究[J].数学大世界（上旬），2021（01）：39-40.
[2]张曙辉.中职数学建模核心素养培养的思考与策略[J].闽西职业技术学院学报，2020，22（04）：88-91+100.
[3]任义红，陈国英.基于核心素养的中职数学教学中学生创新能力培养研究[J].数学学习与研究，2020（24）：133-134+141.