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摘 要：基于我国社会发展水平持续提升，人民将越来越多的目光投向于教育领域，幼儿教育阶段作为孩子人生中思维启蒙的关键时期，吸引了社会各界的广泛关注并得到了长足的发展。新时期的幼儿教育开展场合已不单局限于幼儿园内，在家园中以家长为主体协同教师共同开展教育工作也成了实现幼儿教育目标的必需举措，因此如何高效开展幼儿家园共育工作在幼儿教育领域内有着重要的研究意义。本文简要分析了幼儿家园共育教学工作开展的背景，着重探讨了有效开展幼儿家园共育具体的实践举措，希望可以为相关教师在特定环境下的工作开展过程提供经验借鉴。
关键词：幼儿教育;家园共育;实践举措
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0084-02
【Abstract】Based on the continuous improvement of my country's social development level，the people are paying more and more attention to the field of education.The early childhood education stage is a critical period for children's thinking enlightenment，which has attracted widespread attention from all walks of life in society and has made great progress.In the new era，the development of early childhood education is not limited to kindergartens.Parents as the main body to cooperate with teachers to jointly carry out educational work has also become a necessary measure to achieve the goals of early childhood education.There is important research significance in the field.This article briefly analyzes the background of the development of child care home education，focusing on the specific practical measures to effectively carry out child care home education，hoping to provide experience for the relevant teachers in the development process of work in a specific environment.
【Keywords】Early childhood education;Cooperative education of home and Kindergarten ;Practical measures
聚焦当下幼儿教育开展实际，以幼儿园为主要环境的教学工作开展尽管能够顺应当下幼儿教育需求，通过采取恰当手段并通过科学理论指导完成教学实践，却不具备能够完善兼顾每一位孩子个性充分发展的效用。此外，家长和教师也时常由于教学理念的差异和教学手段的区别产生隔阂。因此能够满足针对幼儿全方位教学需求的家校共育模式应运而生。分析当下幼儿教育领域家园共育教学手段实施背景，运用合理应对举措确保相关教学工作顺利开展，对推动幼儿身心健康成长具有重要意义。
1.幼儿家园共育工作开展背景
（1）共育需求持续催生。幼儿教育过程所具有的与小学教育紧密衔接的特性，决定了其主要开展目的为铺垫学生的小学阶段学习基础，所以幼儿教育领域教学方案的内容制定过程，大都立足于幼儿身心健康的正确发展规律，依据科学的理论索引和丰富的经验指导而完成。由此导致了其尽管与家庭教育开展相比，有着更为专业和高效的优势，却存在着相对刻板且随意性不足的缺陷。采取有效手段灵活调动家庭教育资源，能够辅助教师开展家园共育内家庭教育环境的创设，从而通过推动家长教育观念革新，实现家园高水准联动教学，达成学期教育科学育儿的核心目标。
（2）家校双方矛盾积累。在针对幼儿的家园共育工作开展实际过程中，部分教师无法摆正自身教学态度，意识不到自身与幼儿家长的平等地位，粗暴干涉家长对于孩子的家庭教育过程，且拒绝听从幼儿家庭方面的建议与沟通，由此导致的家园共育工作失衡的现象，并极易催生且激化家校矛盾。此外，也存在部分家长完全放手对于孩子的教育工作，偏颇地认为教育幼儿是幼儿园的工作与家长无关，不愿意配合教师针对孩子教育问题共同展开探讨，促使幼儿教育效果流于表面，忽略了家庭教育对于保障幼儿身心健康成长的重要意义。
（3）网络技术手段成熟。由于我国人民生活水准不断实现进步，以及信息化网络时代的到来，手机等网络通讯设备得到了广泛普及，并基本实现了被每个家庭内大多数成员都持有的目标。以手机为代表的网络通讯设备内依托互联网实现的信息交互软件能够有效构建教师与家长沟通的桥梁，从而实现教师针对家长家庭教育工作开展的引导效用。除此之外，互联网所具备的信息实时更新功能也可以帮助教师迅速掌握学生学习动态，其所拥有的广泛幼儿教育资源也能够推动教师更好完成网课教学工作。
2.家园共育教学工作实践举措
（1）规范引导家庭教育。家园教育工作的高效开展，离不开教师与家长的携手参与和共同促进。教师可以通过设立相关家长代表群体并积极促进职能发挥，提升家长整体在幼儿家庭教育工作上的开展成效。具体依托幼儿家长群体组织成立家长管理委员会，通过确定周期内的规律召开行使相关监督职责，并充分利用互联网会议及社交软件群聊等信息化手段，辅助家长管理委员会的具体工作开展，为家长群体创设交流育儿经验的有效环境，是教師规范引导家庭教育的重要途径。家长管理委员会的设立效用在于有力组织家长群体参与教育方案制定和学生评价考核过程，切实提升家长群体对于幼儿园管理的参与融入程度，使家长在清晰掌握幼儿受教育过程的同时，明确意识到家庭的正确教育对于幼儿健康发展的关键作用，从而在正确教育思想和科学教育方案的引导下，积极配合教师完成家庭教育工作的高效开展。 （2）积极开展家校沟通。教师可以借助互联网手段充分发挥信息传递的时效性，通过使用社交软件的单聊与群聊方式实现家校沟通，从而采取视频电话或音频连线等信息表达手段完成家校双方的高质量交流。教师以社交软件的单聊功能为主要手段针对个别幼儿教育开展工作协调，能够充分发挥互联网社交软件通讯的即时性和多样性，通过多样化的信息呈现方式迅速實现双方信息传递，弥补实际会面沟通过程中所存在的交流缺陷，不仅能够促进沟通频率更加高效，也可以推动沟通方式更为便捷。群聊则能够在信息分享过程中展现巨大优势，教师可以有力借助公告栏功能传达自身教学建议，家长则可以通过聊天记录的查阅确实按照科学方案完成家庭教育开展。除此之外，社交软件群聊内所具备的语音电话和视频会议功能，也是教师与家长群体高效展开教学探讨并进行深入沟通的有效方式。
（3）定期组织育儿讲座。在幼儿家庭教育开展实际过程中，家长群体普遍处于专业育儿知识匮乏，恰当育儿手段缺失的困境中，因此切实保障家庭教育开展的专业具备，重点关注家庭环境内家长培育手段的正确运用，是教师家校共育教学模式实施的关注重点。园方定期在校内开展育儿讲座，并通过网络渠道面向家长进行转播，是有效提升家长家庭教育开展效益的必要举措。教师及园方可以通过结合自身师资储备，以经验丰富教师的教学心得分享为主要内容，辅以幼儿家园共育领域教学研究成果的展示，面向家长群体组织讲座开展，从而推动家长深入了解幼儿家园教学理念，切实掌握幼儿家庭教育知识，从而指导自身的家庭教育工作开展，保障幼儿在成长过程中受到规范培育。
（4）发挥家长职业优势。广泛的幼儿家长群体相对于少数的幼儿教师而言，有着所处环境更为多样，教育资源更为丰富的优势。由于学生与自身家长有着充分接触的时间优势，因此教师能够通过与家长实行有效沟通，结合幼儿教育在学生社会意识发展的相关教学目标，依据幼儿家长所处的不同职业领域以及个性化的职业特征，引导学生家长发挥自身的职业优势，针对幼儿以自身为蓝本完成榜样树立，帮助幼儿对社会上所具有的不同职业形成初步了解，并在接受家长的榜样影响和思想熏陶过程中，针对自身未来职业的选择趋向做出大概的规划，从而为学生提供不竭的发展动力和明确的努力方向，发挥目标对于幼儿日后素质培育和健康成长的积极意义。
除此之外，有针对性地组织教育专题活动，并引导家长与幼儿积极进行参与，也是家园共育工作开展的重要手段。教师可以通过特定节日与恰当活动主题的确定，如在母亲节设立感恩母亲活动，在家长周末休息时间引导亲子共同完成绘本阅读等，运用线上与线下手段共同开展，从而做到针对幼儿园与家庭两方面教育资源的深入结合，实现教育形式的多样化创新和教学效用的长效性发挥，最终协助家长实现良好家庭教育氛围的融合，缓解由于家长教育手段采取不当导致的紧张亲子气氛，推动家园共育工作成效实现更高质量的达成。
由此可知，幼儿家园共育工作的高效开展对于学生的综合素质培育和身心健康成长具有重要意义。结合当下教育领域内家园共育工作开展的迫切需求，教师应当采取如规范引导家庭教育;积极开展家校沟通;定期组织育儿讲座;发挥家长职业优势;有效举办专题活动等不同手段，积极寻求家长理解与配合，从而共同完成家园共育教学目标，协作实现家园共育渠道搭建，扎实推进家园共育成效提升。
参考文献
[1]杨帆.幼儿园如何做好家园共育工作[J].宁夏教育，2017（06） .
[2]祁爱耘.浅析幼儿园做好家园共育工作的策略[J].学周刊，2018（06） .
[3]刘洋.做好家长工作 促进家园共育[J].黑河教育，2020（05） .
关键词：幼儿教育;家园共育;实践举措
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0084-02
【Abstract】Based on the continuous improvement of my country's social development level，the people are paying more and more attention to the field of education.The early childhood education stage is a critical period for children's thinking enlightenment，which has attracted widespread attention from all walks of life in society and has made great progress.In the new era，the development of early childhood education is not limited to kindergartens.Parents as the main body to cooperate with teachers to jointly carry out educational work has also become a necessary measure to achieve the goals of early childhood education.There is important research significance in the field.This article briefly analyzes the background of the development of child care home education，focusing on the specific practical measures to effectively carry out child care home education，hoping to provide experience for the relevant teachers in the development process of work in a specific environment.
【Keywords】Early childhood education;Cooperative education of home and Kindergarten ;Practical measures
聚焦当下幼儿教育开展实际，以幼儿园为主要环境的教学工作开展尽管能够顺应当下幼儿教育需求，通过采取恰当手段并通过科学理论指导完成教学实践，却不具备能够完善兼顾每一位孩子个性充分发展的效用。此外，家长和教师也时常由于教学理念的差异和教学手段的区别产生隔阂。因此能够满足针对幼儿全方位教学需求的家校共育模式应运而生。分析当下幼儿教育领域家园共育教学手段实施背景，运用合理应对举措确保相关教学工作顺利开展，对推动幼儿身心健康成长具有重要意义。
1.幼儿家园共育工作开展背景
（1）共育需求持续催生。幼儿教育过程所具有的与小学教育紧密衔接的特性，决定了其主要开展目的为铺垫学生的小学阶段学习基础，所以幼儿教育领域教学方案的内容制定过程，大都立足于幼儿身心健康的正确发展规律，依据科学的理论索引和丰富的经验指导而完成。由此导致了其尽管与家庭教育开展相比，有着更为专业和高效的优势，却存在着相对刻板且随意性不足的缺陷。采取有效手段灵活调动家庭教育资源，能够辅助教师开展家园共育内家庭教育环境的创设，从而通过推动家长教育观念革新，实现家园高水准联动教学，达成学期教育科学育儿的核心目标。
（2）家校双方矛盾积累。在针对幼儿的家园共育工作开展实际过程中，部分教师无法摆正自身教学态度，意识不到自身与幼儿家长的平等地位，粗暴干涉家长对于孩子的家庭教育过程，且拒绝听从幼儿家庭方面的建议与沟通，由此导致的家园共育工作失衡的现象，并极易催生且激化家校矛盾。此外，也存在部分家长完全放手对于孩子的教育工作，偏颇地认为教育幼儿是幼儿园的工作与家长无关，不愿意配合教师针对孩子教育问题共同展开探讨，促使幼儿教育效果流于表面，忽略了家庭教育对于保障幼儿身心健康成长的重要意义。
（3）网络技术手段成熟。由于我国人民生活水准不断实现进步，以及信息化网络时代的到来，手机等网络通讯设备得到了广泛普及，并基本实现了被每个家庭内大多数成员都持有的目标。以手机为代表的网络通讯设备内依托互联网实现的信息交互软件能够有效构建教师与家长沟通的桥梁，从而实现教师针对家长家庭教育工作开展的引导效用。除此之外，互联网所具备的信息实时更新功能也可以帮助教师迅速掌握学生学习动态，其所拥有的广泛幼儿教育资源也能够推动教师更好完成网课教学工作。
2.家园共育教学工作实践举措
（1）规范引导家庭教育。家园教育工作的高效开展，离不开教师与家长的携手参与和共同促进。教师可以通过设立相关家长代表群体并积极促进职能发挥，提升家长整体在幼儿家庭教育工作上的开展成效。具体依托幼儿家长群体组织成立家长管理委员会，通过确定周期内的规律召开行使相关监督职责，并充分利用互联网会议及社交软件群聊等信息化手段，辅助家长管理委员会的具体工作开展，为家长群体创设交流育儿经验的有效环境，是教師规范引导家庭教育的重要途径。家长管理委员会的设立效用在于有力组织家长群体参与教育方案制定和学生评价考核过程，切实提升家长群体对于幼儿园管理的参与融入程度，使家长在清晰掌握幼儿受教育过程的同时，明确意识到家庭的正确教育对于幼儿健康发展的关键作用，从而在正确教育思想和科学教育方案的引导下，积极配合教师完成家庭教育工作的高效开展。 （2）积极开展家校沟通。教师可以借助互联网手段充分发挥信息传递的时效性，通过使用社交软件的单聊与群聊方式实现家校沟通，从而采取视频电话或音频连线等信息表达手段完成家校双方的高质量交流。教师以社交软件的单聊功能为主要手段针对个别幼儿教育开展工作协调，能够充分发挥互联网社交软件通讯的即时性和多样性，通过多样化的信息呈现方式迅速實现双方信息传递，弥补实际会面沟通过程中所存在的交流缺陷，不仅能够促进沟通频率更加高效，也可以推动沟通方式更为便捷。群聊则能够在信息分享过程中展现巨大优势，教师可以有力借助公告栏功能传达自身教学建议，家长则可以通过聊天记录的查阅确实按照科学方案完成家庭教育开展。除此之外，社交软件群聊内所具备的语音电话和视频会议功能，也是教师与家长群体高效展开教学探讨并进行深入沟通的有效方式。
（3）定期组织育儿讲座。在幼儿家庭教育开展实际过程中，家长群体普遍处于专业育儿知识匮乏，恰当育儿手段缺失的困境中，因此切实保障家庭教育开展的专业具备，重点关注家庭环境内家长培育手段的正确运用，是教师家校共育教学模式实施的关注重点。园方定期在校内开展育儿讲座，并通过网络渠道面向家长进行转播，是有效提升家长家庭教育开展效益的必要举措。教师及园方可以通过结合自身师资储备，以经验丰富教师的教学心得分享为主要内容，辅以幼儿家园共育领域教学研究成果的展示，面向家长群体组织讲座开展，从而推动家长深入了解幼儿家园教学理念，切实掌握幼儿家庭教育知识，从而指导自身的家庭教育工作开展，保障幼儿在成长过程中受到规范培育。
（4）发挥家长职业优势。广泛的幼儿家长群体相对于少数的幼儿教师而言，有着所处环境更为多样，教育资源更为丰富的优势。由于学生与自身家长有着充分接触的时间优势，因此教师能够通过与家长实行有效沟通，结合幼儿教育在学生社会意识发展的相关教学目标，依据幼儿家长所处的不同职业领域以及个性化的职业特征，引导学生家长发挥自身的职业优势，针对幼儿以自身为蓝本完成榜样树立，帮助幼儿对社会上所具有的不同职业形成初步了解，并在接受家长的榜样影响和思想熏陶过程中，针对自身未来职业的选择趋向做出大概的规划，从而为学生提供不竭的发展动力和明确的努力方向，发挥目标对于幼儿日后素质培育和健康成长的积极意义。
除此之外，有针对性地组织教育专题活动，并引导家长与幼儿积极进行参与，也是家园共育工作开展的重要手段。教师可以通过特定节日与恰当活动主题的确定，如在母亲节设立感恩母亲活动，在家长周末休息时间引导亲子共同完成绘本阅读等，运用线上与线下手段共同开展，从而做到针对幼儿园与家庭两方面教育资源的深入结合，实现教育形式的多样化创新和教学效用的长效性发挥，最终协助家长实现良好家庭教育氛围的融合，缓解由于家长教育手段采取不当导致的紧张亲子气氛，推动家园共育工作成效实现更高质量的达成。
由此可知，幼儿家园共育工作的高效开展对于学生的综合素质培育和身心健康成长具有重要意义。结合当下教育领域内家园共育工作开展的迫切需求，教师应当采取如规范引导家庭教育;积极开展家校沟通;定期组织育儿讲座;发挥家长职业优势;有效举办专题活动等不同手段，积极寻求家长理解与配合，从而共同完成家园共育教学目标，协作实现家园共育渠道搭建，扎实推进家园共育成效提升。
参考文献
[1]杨帆.幼儿园如何做好家园共育工作[J].宁夏教育，2017（06） .
[2]祁爱耘.浅析幼儿园做好家园共育工作的策略[J].学周刊，2018（06） .
[3]刘洋.做好家长工作 促进家园共育[J].黑河教育，2020（05） .