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摘 要：随着时代的快速变化，我国教育体系也必定要对小学教育体系进行改革，未来社会对人才的要求逐渐从重视人才的专业知识能力转变为要求人才在拥有专业知识的同时具备综合素质。所以小学语文教师要将心理健康教育融合到教学之中，增强对学生的心理健康教育，增强学生在未来发展中的竞争性。
关键词：心理健康教育 小学语文 教育渗透
教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，我国的教育体系要随着现代社会的不断发展和变化进行改革，来满足社会对未来发展所需人才的更高要求，所以教师在教学过程中顺应教育体系改革，改良和创新小学语文教学实践方式是十分重要的。心理健康教育是为了保护小学生的生命健康和心理健康，让学生在未来有更好的发展而必须进行的一项教育工作，能够帮助学生解决自身的心理问题，完善小学生的心理状况，心理健康教育也能够让学生在学习语文的过程中得到积极的情感反馈，在教师的引导下激发自主学习动力，提长虹班级的学习氛围。
一、在小学语文教学中融入心理健康教育的意义
1.保护学生心理健康
小学生正处于思想发育不够成熟，容易产生心理问题的时期，对问题没有很好的解决能力，又不愿意与教师进行沟通。小学生在陌生的学习环境下，很容易产生心理压力，如果不能对这些问题进行正确的自我调节，很容易将压力转变为心理问题。所以对学生进行心理健康教育，能够让学生正确面对自身的问题，在出现自卑等情况时也能够使用正确的解决方式，这样能阻止学生由于压力不能疏解而产生的心理问题，保护学生的心理健康，让学生在学习过程中保持积极健康的心态，帮助学生养成健全的人格，从而增强未来发展中的竞争力。
2.促进语文教学工作的开展
语文教师不仅是学生的任课教师，更是学生的指引者，教师在教学过程中要对班级的所有同学进行统一的管理和指导，所以与学生的交流工作也是教师工作中的很大一部分，教师能否与学生进行有效的交流互动就显得尤为重要。语文教师在对学生进行心理健康教育的过程中，能够增加与学生的交流机会，对学生的思维方式有更多的了解，找到与学生的正确相处方式。在解决学生心理问题时，也能够逐渐获得学生的信赖，与学生成为朋友，这对教师教学工作的开展有很大帮助，能让教师轻松实现课堂的高效
教学。
二、心理健康教育在小学语文教学中的渗透问题
很多教师已经注意到在教学中融入对学生的心理健康教育的重要性，但是在实践中仍然存在很多问题。最主要的问题是教师进行心理教育的方式不正确。由于大部分小学语文教师并没有接受过系统性的心理教育的学习，教师在对学生进行心理健康教育实践的过程中大多是凭借自身的生活经验，而非关于心理学的专业理论知识，所以教师在对学生进行心理健康教育的过程中很容易出现专业错误，不能从根本上解决学生的心理问题。
再就是小学生自身对心理健康的重要性不够重视。由于小学生的认知能力较为低下，教师对成绩的重视会对学生产生潜移默化的影响，让学生更重视对教材知识的学习和掌握，而不重视自身心理健康的问题，将时间全部放在对知识的学习和习题的练习上，认为教师对自己心理健康的教育是浪费学习时间，在接受教师指导的过程中应付了事，没能真正解决自身问题。最后是教师开展心理健康教育的方式较少，心理健康教育过程枯燥，不能吸引学生的注意力，不利于指导学生的心理健康。
三、心理健康教育在小学语文教学中的渗透策略
1.重视教师自身能力的提高
教师是与学生接触方式较多，接触时间较长，与学生心理健康素质最息息相关的角色，所以对教师对自身素质能力的培养是非常必要的。要想使心理健康教育取得较好的成效，首先要提升教师的素质，让教师以身作则，在语文课堂教学过程中向学生传达乐观积极的人生态度，面对困难时冷静从容的解决心态。其次要提高教师对学生心理素质教育的教学能力，教师可以充分利用互联网中的共享资源，对心理健康教育的正确教育方式进行系统的学习，学习专业的心理学知识技能，让教师在面对有心理问题的学生时能够进行正确的心理引导，减少学生的心理压力。
2.转变教学思维
想要达到在语文教学中融入心理健康教育的目的，教师还要改变教育思维。教师首先要对传统的教育思维进行改变，将培养学生的心理健康放在更重要的地位上，将培养学生的心理健康能力作为新的教学目标，通过将心理健康教育融入日常课堂教育之中，为心理健康教育的进行打好基础。其次是教师要构建良好的课堂环境，具体实践方式可以是在课堂中增加与学生的交流互动，增加在课堂中向学生提问的机会。或是从构建良好的师生关系入手，通过增加与学生的熟悉程度，让学生在有问题的时候能够积极向教师求助，教师也能更容易地发现學生的心理问题，从而提升心理健康教育的教学效率。
3.在教学内容中融入心理健康教育
小学语文教师也可以通过在课堂教学内容中融入心理健康教育的内容，潜移默化地对学生进行心理健康教育。教师在课堂教学中要将课堂教学内容与心理健康教育联系起来，对课堂教学内容进行拓展，让学生在接受语文课堂教学时，学到的不仅仅是教材知识，更是一种积极健康的学习心态和对自我的正确认知，让语文教学课堂能够高效进行。
例如在五年级上册的第一单元中，教材的重点是让学生能够养成主动阅读的习惯，学会阅读，爱上阅读。所以在进行这一单元的教学时，教师可以充分联系学生实际，与学生的接受能力和兴趣取向相结合，向同学推荐一些既有趣又有教育意义的读物，深化教学内容，丰富学生的课外读物选择，同时也能够让学生在阅读这些读物时完善自身的心理健康。
总而言之，小学语文是小学教育体系中十分重要的一环，在小学语文教学中融入心理健康教育，是符合新《课标》要求的教学改革，也是教师顺应国家教育改革趋势的行为，更是每一位以培养国家发展需要的人才为己任的小学语文老师要做到的。
参考文献：
[1] 巫晓华《在小学语文教学中渗透心理健康教育》，《科学教育》2018年第8期。
[2] 程驰《浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育》，《中国科教创新导刊》2017年第9期。
[3] 岳廷联《在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试》，《读天下》2017年第10期。
关键词：心理健康教育 小学语文 教育渗透
教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，我国的教育体系要随着现代社会的不断发展和变化进行改革，来满足社会对未来发展所需人才的更高要求，所以教师在教学过程中顺应教育体系改革，改良和创新小学语文教学实践方式是十分重要的。心理健康教育是为了保护小学生的生命健康和心理健康，让学生在未来有更好的发展而必须进行的一项教育工作，能够帮助学生解决自身的心理问题，完善小学生的心理状况，心理健康教育也能够让学生在学习语文的过程中得到积极的情感反馈，在教师的引导下激发自主学习动力，提长虹班级的学习氛围。
一、在小学语文教学中融入心理健康教育的意义
1.保护学生心理健康
小学生正处于思想发育不够成熟，容易产生心理问题的时期，对问题没有很好的解决能力，又不愿意与教师进行沟通。小学生在陌生的学习环境下，很容易产生心理压力，如果不能对这些问题进行正确的自我调节，很容易将压力转变为心理问题。所以对学生进行心理健康教育，能够让学生正确面对自身的问题，在出现自卑等情况时也能够使用正确的解决方式，这样能阻止学生由于压力不能疏解而产生的心理问题，保护学生的心理健康，让学生在学习过程中保持积极健康的心态，帮助学生养成健全的人格，从而增强未来发展中的竞争力。
2.促进语文教学工作的开展
语文教师不仅是学生的任课教师，更是学生的指引者，教师在教学过程中要对班级的所有同学进行统一的管理和指导，所以与学生的交流工作也是教师工作中的很大一部分，教师能否与学生进行有效的交流互动就显得尤为重要。语文教师在对学生进行心理健康教育的过程中，能够增加与学生的交流机会，对学生的思维方式有更多的了解，找到与学生的正确相处方式。在解决学生心理问题时，也能够逐渐获得学生的信赖，与学生成为朋友，这对教师教学工作的开展有很大帮助，能让教师轻松实现课堂的高效
教学。
二、心理健康教育在小学语文教学中的渗透问题
很多教师已经注意到在教学中融入对学生的心理健康教育的重要性，但是在实践中仍然存在很多问题。最主要的问题是教师进行心理教育的方式不正确。由于大部分小学语文教师并没有接受过系统性的心理教育的学习，教师在对学生进行心理健康教育实践的过程中大多是凭借自身的生活经验，而非关于心理学的专业理论知识，所以教师在对学生进行心理健康教育的过程中很容易出现专业错误，不能从根本上解决学生的心理问题。
再就是小学生自身对心理健康的重要性不够重视。由于小学生的认知能力较为低下，教师对成绩的重视会对学生产生潜移默化的影响，让学生更重视对教材知识的学习和掌握，而不重视自身心理健康的问题，将时间全部放在对知识的学习和习题的练习上，认为教师对自己心理健康的教育是浪费学习时间，在接受教师指导的过程中应付了事，没能真正解决自身问题。最后是教师开展心理健康教育的方式较少，心理健康教育过程枯燥，不能吸引学生的注意力，不利于指导学生的心理健康。
三、心理健康教育在小学语文教学中的渗透策略
1.重视教师自身能力的提高
教师是与学生接触方式较多，接触时间较长，与学生心理健康素质最息息相关的角色，所以对教师对自身素质能力的培养是非常必要的。要想使心理健康教育取得较好的成效，首先要提升教师的素质，让教师以身作则，在语文课堂教学过程中向学生传达乐观积极的人生态度，面对困难时冷静从容的解决心态。其次要提高教师对学生心理素质教育的教学能力，教师可以充分利用互联网中的共享资源，对心理健康教育的正确教育方式进行系统的学习，学习专业的心理学知识技能，让教师在面对有心理问题的学生时能够进行正确的心理引导，减少学生的心理压力。
2.转变教学思维
想要达到在语文教学中融入心理健康教育的目的，教师还要改变教育思维。教师首先要对传统的教育思维进行改变，将培养学生的心理健康放在更重要的地位上，将培养学生的心理健康能力作为新的教学目标，通过将心理健康教育融入日常课堂教育之中，为心理健康教育的进行打好基础。其次是教师要构建良好的课堂环境，具体实践方式可以是在课堂中增加与学生的交流互动，增加在课堂中向学生提问的机会。或是从构建良好的师生关系入手，通过增加与学生的熟悉程度，让学生在有问题的时候能够积极向教师求助，教师也能更容易地发现學生的心理问题，从而提升心理健康教育的教学效率。
3.在教学内容中融入心理健康教育
小学语文教师也可以通过在课堂教学内容中融入心理健康教育的内容，潜移默化地对学生进行心理健康教育。教师在课堂教学中要将课堂教学内容与心理健康教育联系起来，对课堂教学内容进行拓展，让学生在接受语文课堂教学时，学到的不仅仅是教材知识，更是一种积极健康的学习心态和对自我的正确认知，让语文教学课堂能够高效进行。
例如在五年级上册的第一单元中，教材的重点是让学生能够养成主动阅读的习惯，学会阅读，爱上阅读。所以在进行这一单元的教学时，教师可以充分联系学生实际，与学生的接受能力和兴趣取向相结合，向同学推荐一些既有趣又有教育意义的读物，深化教学内容，丰富学生的课外读物选择，同时也能够让学生在阅读这些读物时完善自身的心理健康。
总而言之，小学语文是小学教育体系中十分重要的一环，在小学语文教学中融入心理健康教育，是符合新《课标》要求的教学改革，也是教师顺应国家教育改革趋势的行为，更是每一位以培养国家发展需要的人才为己任的小学语文老师要做到的。
参考文献：
[1] 巫晓华《在小学语文教学中渗透心理健康教育》，《科学教育》2018年第8期。
[2] 程驰《浅谈小学语文教学中如何渗透心理健康的教育》，《中国科教创新导刊》2017年第9期。
[3] 岳廷联《在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试》，《读天下》2017年第10期。