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摘 要：课外阅读是语文教育的一个重要的基础，其重要性不言而喻，对于学生来说，广泛的阅读有利于他们更好地适应充满多元文化和丰富复杂情感的世界，提高文化的素养。因此教师不仅要做好课内阅读教学工作，更要培养学生自主学习的能力。教师要认真研究，利用好教材和其他资源，把握学生的阅读心理状况，从课堂起步，做好教学和自主学习的有效衔接，激发学生对于阅读的浓厚兴趣提高其语文素养。
关键词：农村语文教育 阅读方法 语文素养
小学阶段正是学生养成良好的阅读习惯的关键时期，在这个基础阶段打好根基，对于将来的语文学习将会有很大的幫助。但是由于种种原因，农村小学语文教育在这方面仍有所欠缺，与城市相比起来，软硬件条件都存在着一定的差距。这就更加需要农村学校教师加强对这一方面的关注，积极研究探讨，不断创新，帮助学生进步。
一、农村小学语文教学现状
高耗低效是目前农村小学语文教学中非常突出的一个问题，许多陈旧的教育观念已经跟不上时代的发展，课堂教学内容陈旧，没有新的、丰富多元的知识补充，教师仍然使用老套的教学与阅读方法，学生对于新知识的接触面十分狭隘单一，阅读的重要作用没有得到有效的发挥，这，极大地降低了学生阅读的积极性，从而使他们与城市学生在语文素养上拉开了巨大的差距。
针对这种情况，教师要做好课内阅读与课外学习的衔接，以拓展、弥补课堂教学的不足。
二、对加强课内外阅读衔接的措施
1.通过课堂教学帮助学生掌握有效的阅读方法
教师在课堂上要利用好教材，研究彻《课程标准》，从小学生的心理出发，把握住农村小学生的心理和情感状态。课堂的容量并不是很大，教师不仅要帮助学生认识生字、生词，学会欣赏优美的句子，还要培养学生独立思考的能力，建立自己的思维方式，要把课堂教学的作用发挥到最大。学生良好的阅读习惯也要从课堂养成，我们应把握教材体系的内在联系，加固学生对课堂所学到的语文知识的掌握。
农村的孩子在阅读上的自觉生上更是相差甚远，虽然这个过程在一开始时候令人教师首先要帮助学生建立阅读的逻辑框架，让学生们掌握阅读的方法，如掌握各类文章的读法、摘抄所读文章中的优美词句、了解文章里写到的风土人情或民间风俗等。由于学生在这方面缺乏一定的自觉，就需要老师通过作业的形式帮助学生慢慢建立起良好的阅读的习惯。可以让学生根据自己的作业成果进行交流、汇报，形成积极阅读的氛围，逐渐养成习惯。阅读除了读，还要写，古人说“不动笔墨不读书”，写作是最好的检验阅读效果的方法，也是最能提高阅读能力的方法，是将理论知识运用于实践的媒介，能够帮助学生加强记忆、整理思维、提高认识。要重视指导学生阅读之后进行写作，尤其要注意运用阅读中学来的写作方法。
2.与生活联系，通过多种方法拓展阅读途径
教师要帮助学生进行语文积累，让课堂上的阅读能够融入课下的自主学习生活，让学生从生活中学习语文，积累生活中的素材，再与课本内容相联系，这样情感体验将会更加深刻。
充足的课余时间是保证课外阅读的必要条件，可以统一安排固定的时间让学生进行课外阅读，比如设立图书角、规定课前阅读环节等方法。增加课外阅读的时间，不仅能够提高学生的语文素养，还能丰富其课余生活。除了“读”，还能通过“听”的方式使学生在有限的阅读时间里获得更多的阅读量，如利用课间操、午休、午唱的时间“听读”，还可以让学生进行朗读表演，将文章中的故事演出来，这样对人物理解得就更加深刻，阅读也变得更加有趣。
例如，在教朱自清的《背影》这篇文章时，第一阶段，老师先朗读，介绍文章的时代背景、作者的个人经历以及家庭变故，让学生感受对父子间无言而深沉的情感。然后，可以由学生相互推荐，朗读自己在课外阅读当中遇到的最爱的一篇文章，学生、老师共同点评，以表扬为主。第三阶段，进行“长篇文学作品故事”接龙，让学生们有阅读的期待，想要了解更多精彩的故事发展，课下能够主动进行阅读。
三、课堂教学与自主阅读的现实意义
首先，阅读对于塑造学生的个性情感、陶冶学生的情操有非常重要作用，能够读一本书，尤其是读一本好书，并且读懂、读透，能够与书中的人物进行心灵的交谈、灵魂的交融，这对于学生内心世界的净化、道德意识的配额有，乃至人生目标的确立都会有积极影响。
其次，知识是人最大的财富，阅读能够开拓人的视野，丰富人的思想，增加人的知识。翻开一本书，虽未行千里，却能阅千人，强大的知识储备是学生将来立足于这个激烈竞争的社会的稳固根基。而课外阅读是实现语文学用结合、增强学生精神力量、丰富学生精神世界的必由之路。
此外，教师自身的语文素养对阅读教学的效果也有很大的影响，身为教育工作者，更要“活到老，学到老”，积极参加课改和实践，丰富知识储备，提高自己的教学能力。
总之，要想实现语文阅读教学和自主学习的有效衔接，改善农村小学语文教学现状，老师和学生、学校要共同努力。要积极激发学生的阅读兴趣，教授学生正确的阅读方法，多对学生的课外阅读进行辅导，培养他们良好的阅读习惯。要让社会、家长都参与进来，为学生提供充足的阅读资源，创造良好的阅读环境，这样才能实现既定目标，更好地帮助孩子成长、成才。
参考文献：
[1] 黄雪贞《如何做好小学生课内外阅读衔接》，《语文课内外》2019年第14期。
[2] 庄容华《浅谈如何加强小学生的课外阅读》，《南北桥》2017年第12期。
[3] 张娟《浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣》，《成功：教育》2018年第11期。
[4] 何琼仙《阅读训练在小学语文教学中的应用研究》，《山西青年》2019年第17期。
[5] 张海东《小学语文课堂教学中的阅读教学》，《学周刊》2015年第24期。
关键词：农村语文教育 阅读方法 语文素养
小学阶段正是学生养成良好的阅读习惯的关键时期，在这个基础阶段打好根基，对于将来的语文学习将会有很大的幫助。但是由于种种原因，农村小学语文教育在这方面仍有所欠缺，与城市相比起来，软硬件条件都存在着一定的差距。这就更加需要农村学校教师加强对这一方面的关注，积极研究探讨，不断创新，帮助学生进步。
一、农村小学语文教学现状
高耗低效是目前农村小学语文教学中非常突出的一个问题，许多陈旧的教育观念已经跟不上时代的发展，课堂教学内容陈旧，没有新的、丰富多元的知识补充，教师仍然使用老套的教学与阅读方法，学生对于新知识的接触面十分狭隘单一，阅读的重要作用没有得到有效的发挥，这，极大地降低了学生阅读的积极性，从而使他们与城市学生在语文素养上拉开了巨大的差距。
针对这种情况，教师要做好课内阅读与课外学习的衔接，以拓展、弥补课堂教学的不足。
二、对加强课内外阅读衔接的措施
1.通过课堂教学帮助学生掌握有效的阅读方法
教师在课堂上要利用好教材，研究彻《课程标准》，从小学生的心理出发，把握住农村小学生的心理和情感状态。课堂的容量并不是很大，教师不仅要帮助学生认识生字、生词，学会欣赏优美的句子，还要培养学生独立思考的能力，建立自己的思维方式，要把课堂教学的作用发挥到最大。学生良好的阅读习惯也要从课堂养成，我们应把握教材体系的内在联系，加固学生对课堂所学到的语文知识的掌握。
农村的孩子在阅读上的自觉生上更是相差甚远，虽然这个过程在一开始时候令人教师首先要帮助学生建立阅读的逻辑框架，让学生们掌握阅读的方法，如掌握各类文章的读法、摘抄所读文章中的优美词句、了解文章里写到的风土人情或民间风俗等。由于学生在这方面缺乏一定的自觉，就需要老师通过作业的形式帮助学生慢慢建立起良好的阅读的习惯。可以让学生根据自己的作业成果进行交流、汇报，形成积极阅读的氛围，逐渐养成习惯。阅读除了读，还要写，古人说“不动笔墨不读书”，写作是最好的检验阅读效果的方法，也是最能提高阅读能力的方法，是将理论知识运用于实践的媒介，能够帮助学生加强记忆、整理思维、提高认识。要重视指导学生阅读之后进行写作，尤其要注意运用阅读中学来的写作方法。
2.与生活联系，通过多种方法拓展阅读途径
教师要帮助学生进行语文积累，让课堂上的阅读能够融入课下的自主学习生活，让学生从生活中学习语文，积累生活中的素材，再与课本内容相联系，这样情感体验将会更加深刻。
充足的课余时间是保证课外阅读的必要条件，可以统一安排固定的时间让学生进行课外阅读，比如设立图书角、规定课前阅读环节等方法。增加课外阅读的时间，不仅能够提高学生的语文素养，还能丰富其课余生活。除了“读”，还能通过“听”的方式使学生在有限的阅读时间里获得更多的阅读量，如利用课间操、午休、午唱的时间“听读”，还可以让学生进行朗读表演，将文章中的故事演出来，这样对人物理解得就更加深刻，阅读也变得更加有趣。
例如，在教朱自清的《背影》这篇文章时，第一阶段，老师先朗读，介绍文章的时代背景、作者的个人经历以及家庭变故，让学生感受对父子间无言而深沉的情感。然后，可以由学生相互推荐，朗读自己在课外阅读当中遇到的最爱的一篇文章，学生、老师共同点评，以表扬为主。第三阶段，进行“长篇文学作品故事”接龙，让学生们有阅读的期待，想要了解更多精彩的故事发展，课下能够主动进行阅读。
三、课堂教学与自主阅读的现实意义
首先，阅读对于塑造学生的个性情感、陶冶学生的情操有非常重要作用，能够读一本书，尤其是读一本好书，并且读懂、读透，能够与书中的人物进行心灵的交谈、灵魂的交融，这对于学生内心世界的净化、道德意识的配额有，乃至人生目标的确立都会有积极影响。
其次，知识是人最大的财富，阅读能够开拓人的视野，丰富人的思想，增加人的知识。翻开一本书，虽未行千里，却能阅千人，强大的知识储备是学生将来立足于这个激烈竞争的社会的稳固根基。而课外阅读是实现语文学用结合、增强学生精神力量、丰富学生精神世界的必由之路。
此外，教师自身的语文素养对阅读教学的效果也有很大的影响，身为教育工作者，更要“活到老，学到老”，积极参加课改和实践，丰富知识储备，提高自己的教学能力。
总之，要想实现语文阅读教学和自主学习的有效衔接，改善农村小学语文教学现状，老师和学生、学校要共同努力。要积极激发学生的阅读兴趣，教授学生正确的阅读方法，多对学生的课外阅读进行辅导，培养他们良好的阅读习惯。要让社会、家长都参与进来，为学生提供充足的阅读资源，创造良好的阅读环境，这样才能实现既定目标，更好地帮助孩子成长、成才。
参考文献：
[1] 黄雪贞《如何做好小学生课内外阅读衔接》，《语文课内外》2019年第14期。
[2] 庄容华《浅谈如何加强小学生的课外阅读》，《南北桥》2017年第12期。
[3] 张娟《浅谈如何培养小学生课外阅读兴趣》，《成功：教育》2018年第11期。
[4] 何琼仙《阅读训练在小学语文教学中的应用研究》，《山西青年》2019年第17期。
[5] 张海东《小学语文课堂教学中的阅读教学》，《学周刊》2015年第24期。