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【摘要】思想政治课是高中学习过程中十分重要的一门课程，也是学生形成正确的人生观，世界观、价值观的主渠道。我们的教学理想就是培养学生的学习兴趣，使学生在课堂上兴趣盎然，乐于求知探索，不断领悟人生哲理，不断探索生存真谛。但长期以来，学生对学习政治课的兴趣并不十分浓厚。为什么会这样呢？原因当然有很多，政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是较抽象乏味。在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，使得学生对政治课学习兴趣不浓。造成教学效果低下的现象，也难以实现思想政治课智育和德育的双重功能。这是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。
【关键词】学生 政治学科 学习兴趣
1 确立“我好学”的思想
首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿，动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”；并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。然后，确立一种思想，使学生从“要我学”转变为“我要学”，“我要学”转变为“我好学”。这就需要老师从学生角度出发，深入浅出，抓住事物的本质，确定正确的方法，引导学生逐步建立“我好学”的正确思想。
2 带动课堂活起来
教育家曾说过：“教师不是传声筒，把书本的知识传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以思想政治课教学中，政治教师要运用富有感染力的语言去拨动学生的，心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。一个具有幽默感的教师往往会受到学生欢迎，会在学生的记忆中留下深刻的印象。幽默本身就是一種艺术，是美感的外在表现，也是道德感的自然流露，教师人格的示范。一个幽默绝妙的语言，一个幽默夸张的动作，一个幽默丰富的表情，会对你的教学产生意想不到的效果。在教学中适当介入幽默的成分对于活跃课堂气氛，协调师生关系，对于学生提高记忆力和增强学习政治兴趣具有一定的作用。
3 将感情融入教学
是用感情激发学生的学习兴趣是指教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情人理，用真情实感感染学生，以此触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。讲到中华民族的伟大精神时，教师可以接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事，因为许多学生会被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
4 巧设疑问激发学生兴趣
激发兴趣起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生全身心投入在对疑问的探索和挑战之中，他们不仅可以收获解疑的快感，还能领悟事物发展的普遍规律，从而以此促使他们积极思考。实践证明，疑点、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知由潜伏状态转入活跃状态。而在思想政治课“沃土”中生长出来的诸多疑点，又具有丰实的“营养成分”，是对学生进行正确世界观、人生观教育的重要载体。
5 合理运用多媒体
合理科学地运用多媒体是现在教学的趋势。多媒体的合理运用可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学习也成为一种乐趣，成为值得学生期待的事情。以前的课堂讲授，主要是使用粉笔和板书，偶尔使用一些挂图，虽然也可以清楚明白地讲授，但是还是略微单调，看久了还会感觉到枯燥。运用多媒体能较好地解决这个问题。使用多媒体，并不是仅用多媒体，还要结合板书和多方面的讲解，才能收到良好的效果，提高学生学习的兴趣。
6 探索课堂教学新形式
6.1 安排学生上讲台
对于教材中一些比较贴合学生生活，或者内容轻松易懂的知识点，教师可以组织学生上讲台来自己讲解。教师在课前要提前安排，可以以小组的形式，也可以以单人的形式，鼓励学生站到讲台上自己讲述，自己提问，自己回答。用学生视角讲述出的知识点，有时更有利于学生的学习和理解。这种形式也能帮助学生提高自信心，自主努力学习，提高学习效率，也能极大地激发学生的学习兴趣。
6.2 组织课堂小讨论
对于一些相关的社会热点问题，教师可以结合教材内容，讲述案例，然后组织学生进行讨论。这个部分和前面讲的案例讨论导入法基本一致，只是不仅仅是开端甚至是课中也进行使用。
综上，在政治课教学中，只要教师潜心研究，利用一切积极的因素来激发学生的兴趣，构建高效课堂，就一定能教好政治，并使学生学好政治，实现教学目标，创造教学奇迹。
【关键词】学生 政治学科 学习兴趣
1 确立“我好学”的思想
首先，要帮助学生端正学习目的和动机。目的是行为人实践活动的起点的归宿，动机是由需要引起的，激励或推动人去行动，以达到一定目的的内驱动力。高尚的目的，纯洁的动机，才能唤起学生学习思想政治课的浓厚兴趣。教师应该教育学生要“为中华的崛起而读书”；并告诉学生：振兴中华，实现四化，要求当代中学生不仅要有丰富的科学文化知识，而且要有较高的思想道德素质和政治法律素质，这就要求努力学好思想政治课，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，并能运用科学的理论去分析现实生活中各种错综复杂的政治、经济现象，确立正确的人生坐标，克服形形色色的唯心主义和形而上学的影响。然后，确立一种思想，使学生从“要我学”转变为“我要学”，“我要学”转变为“我好学”。这就需要老师从学生角度出发，深入浅出，抓住事物的本质，确定正确的方法，引导学生逐步建立“我好学”的正确思想。
2 带动课堂活起来
教育家曾说过：“教师不是传声筒，把书本的知识传达出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”所以思想政治课教学中，政治教师要运用富有感染力的语言去拨动学生的，心弦，让他们的心灵受到震撼而产生共鸣。一个具有幽默感的教师往往会受到学生欢迎，会在学生的记忆中留下深刻的印象。幽默本身就是一種艺术，是美感的外在表现，也是道德感的自然流露，教师人格的示范。一个幽默绝妙的语言，一个幽默夸张的动作，一个幽默丰富的表情，会对你的教学产生意想不到的效果。在教学中适当介入幽默的成分对于活跃课堂气氛，协调师生关系，对于学生提高记忆力和增强学习政治兴趣具有一定的作用。
3 将感情融入教学
是用感情激发学生的学习兴趣是指教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情人理，用真情实感感染学生，以此触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。讲到中华民族的伟大精神时，教师可以接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事，因为许多学生会被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过这一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生有如身临其境，若历其事之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
4 巧设疑问激发学生兴趣
激发兴趣起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生全身心投入在对疑问的探索和挑战之中，他们不仅可以收获解疑的快感，还能领悟事物发展的普遍规律，从而以此促使他们积极思考。实践证明，疑点、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知由潜伏状态转入活跃状态。而在思想政治课“沃土”中生长出来的诸多疑点，又具有丰实的“营养成分”，是对学生进行正确世界观、人生观教育的重要载体。
5 合理运用多媒体
合理科学地运用多媒体是现在教学的趋势。多媒体的合理运用可以提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学习也成为一种乐趣，成为值得学生期待的事情。以前的课堂讲授，主要是使用粉笔和板书，偶尔使用一些挂图，虽然也可以清楚明白地讲授，但是还是略微单调，看久了还会感觉到枯燥。运用多媒体能较好地解决这个问题。使用多媒体，并不是仅用多媒体，还要结合板书和多方面的讲解，才能收到良好的效果，提高学生学习的兴趣。
6 探索课堂教学新形式
6.1 安排学生上讲台
对于教材中一些比较贴合学生生活，或者内容轻松易懂的知识点，教师可以组织学生上讲台来自己讲解。教师在课前要提前安排，可以以小组的形式，也可以以单人的形式，鼓励学生站到讲台上自己讲述，自己提问，自己回答。用学生视角讲述出的知识点，有时更有利于学生的学习和理解。这种形式也能帮助学生提高自信心，自主努力学习，提高学习效率，也能极大地激发学生的学习兴趣。
6.2 组织课堂小讨论
对于一些相关的社会热点问题，教师可以结合教材内容，讲述案例，然后组织学生进行讨论。这个部分和前面讲的案例讨论导入法基本一致，只是不仅仅是开端甚至是课中也进行使用。
综上，在政治课教学中，只要教师潜心研究，利用一切积极的因素来激发学生的兴趣，构建高效课堂，就一定能教好政治，并使学生学好政治，实现教学目标，创造教学奇迹。