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【摘 要】 目的：探讨公办高校与民办高校大学毕业生在职业成熟度与择业焦虑水平方面的差异以及他们两者之间的关系。方法：采用随机抽样的方法对348名大学毕业生进行大学生职业成熟度量表和择业焦虑水平问卷调查。结果：①大学毕业生职业成熟度和职业焦虑水平均处于中间水平；②公办高校大学毕业生职业成熟度得分显著高于民办高校大学毕业生，其择业焦虑水平显著低于民办高校大学生；③大学毕业生职业成熟度及各维度与生择业焦虑水平呈显著负相关。结论：这两类院校大学毕业生在职业成熟度和择业焦虑水平方面具有显著差异；大学毕业生职业成熟度对其择业焦虑水平有显著影响。
【关键词】 公办高校；民办高校；职业成熟；择业焦虑水平
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
职业成熟度（carrer Maturity）是个体职业发展中的一个评估性指标，由著名的职业指导专家Super在1953年首次提出，用于反映个体完成的与其职业发展阶段相适应的职业发展任务的程度。职业成熟度越高，个体就越容易做出适合的职业选择，相应地也越有利于个体获得职业成功与职业满意。反之，职业成熟度越低，个体就越难以做出适合的职业选择，进而迟滞个人职业生涯的发展，因此探讨职业成熟度的影响因素，提高大学生的职业成熟度对大学毕业生更好就业有着非常重要的意义。已有研究认为：大学生的情商水平[1]、对父母的依恋[2]、人格[3]、职业价值观与情绪智力[4]、職业决策与自我效能感[5]、职业情感[6]、性别角色[7]、心理控制源[8]、自我同一性[9]、工作价值观以及工作适应状况[10]等因素与职业成熟度都有显著相关。北京大学的张智勇教授等人更是修订了韩国版的大学生职业成熟度量表，根据中国的本土特色，编制了适合中国大学生的职业成熟度量表[11]，该量表共有六个不同的因素——职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖以及职业参照，为我国大学生职业成熟度的研究提供了非常好的工具。
择业焦虑是个体在面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈、持久的情绪体验。随着大学生就业制度改革的推进和高校扩招带来的毕业生人数的大幅度增加，高校毕业生就业市场竞争日趋激烈，毕业生择业期间的焦虑情绪严重，它不仅影响毕业生的心理健康，也影响其顺利就业[12]。
以往研究探讨了择业焦虑的性别[13]、学历[14]以及入学有无工作经验[16]等特点，对择业焦虑的影响因素研究较少，主要探讨了大学生适应性[15]、心理控制源和应对效能[16]、大学生自我同一性[17]、大学生人格特质[18]以及职业成熟度[12]等对择业焦虑的影响，其研究对象也主要是公办院校大学毕业生。本研究把大学毕业生职业成熟度作为自变量，以公办高校和民办高校的大学毕业生为被试，一方面进一步探讨职业成熟度对择业焦虑的影响，另一方面通过公办高校与民办高校毕业生在职业成熟度和择业焦虑两方面的比较，以期为民办高校的更好发展以及大学毕业生就业工作提供些许建议。
1.研究被试与方法
1.1被试
本研究从河南省两类高校大四学生中随机抽取学生348名，其中，有效被试300名，有效率为86.2%。年龄范围为20-24岁，平均年龄是22.5岁。具体被试分布状况如下（见表一）。
1.2研究工具
1.2.1职业成熟度量表
大学生职业成熟度量表采用张智勇等人修订的韩国版的职业成熟度量表，共34个项目，分为职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业参照六个维度，采用五点计分，分数越高表示职业成熟度越高。
1.2.2择业焦虑水平问卷
1965年，美国杜克大学Zung等人编制了焦虑自评量表（SAS）。本研究所采取的择业焦虑自评量表就是在SAS的基础上改编而成的。国内外现有的研究均已证明该量表的信度和效度都比较高。本量表共有26个问题，采用1-4级计分，要求被试根据择业过程中最近一周的实际感受作答。计算分数时，把每个题目的分数相加得到一个粗分，再将粗分*1.25，对所得分数进行四舍五入，把得到的整数作为标准分。在本研究中，得分在50分以上为焦虑明显，50分以下为焦虑不明显。
1.3数据处理方法
所有数据采用spss12.0进行分析处理。数据分析方法有描述性统计分析、方差分析和相关分析等。
2.不同群体大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的差异性研究
2.1大学毕业生职业成熟度的特点
大学毕业生职业成熟度的描述性统计分析结果显示，大学毕业生职业成熟度水平为3.11±0.25；其中，95.4%的大学毕业生职业成熟度及其各成分的平均得分都处在中等程度范围。
公办高校与民办高校大学毕业生，其职业目标（F（1，297）=19.273）、职业自信（F（1，298）=14.157）、职业价值（F（1，300）=12.157）、职业自主（F（1，298）=18.157）以及职业成熟度总分上存在显著差异，公办院校大学毕业生在职业目标、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业成熟度方面的得分显著高于民办高校大学毕业生，而职业自信和职业参照两个维度上民办高校大学毕业生要稍高于公办公办高校大学毕业生，但差异不显著。（见表二）
2.2大学毕业生择业焦虑水平的特点
大学毕业生择业焦虑水平的描述性统计分析结果显示，大学毕业生择业焦虑水平得分在29～98分之间，均值为51.088，总体焦虑水平的标准差为43.126±7.036；其中，存在明显焦虑水平的大学毕业生达到40.3%。
公办高校与民办高校大学毕业生，其择业焦虑水平存在显著差异（t=4.157，p<.01），公办高校择业焦虑水平显著低于民办高校大学毕业生。 2.3大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的关系
通过对大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的相关分析发现，职业成熟度与择业焦虑水平之间呈显著的负相关（r=-.474，p<.01）；职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖以及职业参照与择业焦虑水平都呈显著的负相关（如表三）。这表明，职业成熟度越高，在未来的择业上，焦虑水平就越低。学生在职业目标上越明确，未来职业选择上越自信，影响职业选择的因素越明确，职业越自主，受亲友的意见影响的越小以及别人的行为和意向作为参考，其职业焦虑水平就越低。
3.讨论
3.1公办高校与民办高校大学毕业生在职业成熟度和择业焦虑水平上的差异比较
3.1.1公办高校与民办高校大学毕业生的职业成熟度状况及差异比较情况
研究结果证明我国大学毕业生的职业成熟度整体水平不高，职业成熟度总分及各维度得分均处于平均水平。其中，公办院校大学毕业生在职业目标、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业成熟度方面的平均得分高于民办高校大学毕业生，且达到了显著性水平，而职业自信和职业参照两个维度并不存在显著差异；
仔细分析，导致这两类学校大学毕业生职业成熟度以及其中五个维度存在显著差异的原因可能主要有以下两个方面原因：（1）民办高校的学生中家庭条件优越的比例较高，不少人是在相对优越的环境下成长起来的，父母对学生的未来的考虑的比较多，安排比较多，这导致民办高校的相当一部分同学对自己的未来考虑的比较少，在校期间勤奋程度相对也比较低点，再加上他们相对于公办高校的同学入学时起点就低很多，他们在未来职业目标、职业价值以及職业自主以及亲友依赖等四个方面的成熟度相对公办高校的学生要稍差点。但是通过对我校学生的观察，民办高校的大学生表现欲强烈，新奇感强，敢于操作，他们不虚荣，能放下身价，参加实践锻炼较多，人际关系较广，所以在职业自信以及职业参照方面的状况和公办高校的学生没有显著差异，甚至稍好一些。（2）由于民办高校大学生相对于高职或技工类学校的学生，在求职中缺乏独当一面的实际经验，相对于公办高校的学生，在系统的理论学习方面可能也比较薄弱些，在目前的严峻的就业压力下，他们在未来职业目标、职业价值以及职业自主方面更可能出现手足无措的状况，对亲友的依赖也相对更大一些。
综合以上分析，加大大学生毕业生的就业指导力度，尤其是民办高校大学生的就业指导力度，势在必行。
3.1.2公办高校与民办高校大学毕业生的择业焦虑水平状况及差异比较情况
研究结果显示，大学毕业生的总体择业焦虑处于中等水平。一定程度的焦虑水平具有动机作用，可以激发个体的积极性，有利于个体目标的实现；但过度的焦虑则会破坏个体的心理平衡，影响个体行为的发挥。从研究结果可以看出，大学毕业生总体焦虑水平偏高，均值为51.088，其中，存在明显焦虑水平的大学毕业生达到了40.3%。因此，高校应高度重视对毕业生的心理健康教育工作，关注他们的心理健康，要指导毕业生掌握一定的心理调节方法和技术，增强毕业生承受挫折和困难的心理素质以及自我心理调节能力。
另外，对这两类院校的大学毕业生择业焦虑水平进行差异性比较发现，公办高校择业焦虑水平显著低于民办高校大学毕业生，其原因可能是师范类院校的大学毕业生都已系统接受过教育学和心理学的学习，且都经历了专业实习，临近毕业的他们择业焦虑水平就显得相对较小些。因此，家庭和学校各方面对大学毕业生进行就业方面的指导和支持是很必要的。
3.2职业成熟度与职业焦虑水平的关系
本研究结果表明，职业成熟度总分与择业焦虑总分之间存在显著的负相关，即职业成熟度越高，择业焦虑水平就越低。这与国内张玉柱[19]、谢文静等的研究结果是一致的。在大学生未来的择业时，如果已经达到了较高的职业准备状态，则在处理职业问题时就会表现的更加从容，对他人的依赖程度较低，从而也会表现出较少的焦虑。
参考文献
[1]孙萍，杨建平.大学生情商水平与职业成熟度相关分析[J]重庆医学，2011（9）
[2]程利娜，井军弟.高中生父母依恋与职业成熟度的相关研究[J]中国健康心理学杂志，2011（1）
[3]刘姗汝，赵燕等.应届毕业生的职业成熟与大五人格的相关研究[J]黑河学刊，2011（2）
[4]梁晓燕，安宏玉.大学生职业价值观、情绪智力与职业成熟度的关系[J]中国健康心理学杂志，2010（12）
[5]廖美玲，朱溢毅.大学毕业生职业成熟度与职业决策、自我效能感的关系研究[J]宁德师专学报，2010（3）
[6]李丽萍，丁禾.实习护生职业情感与职业成熟度的关系研究[J]中华现代护理杂志，2010（16）
[7]宋家龙，尚龙洋.大学生性别角色与职业成熟度的关系研究[J]中国健康心理学杂志，2010（8）
[8]赵倩.心理控制源对大专生职业成熟度的影响研究[J]中国健康心理学杂志，2010（8）
[9]赵倩.大专生自我同一性与职业成熟度的关系研究[J]校园心理，2010（3）
[10]海小娣、马俊.职业成熟度、工作价值观与工作适应状况之间的关系[J]中国临床心理学杂志，2009（5）
[11]张智勇，荣煜，管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J]西南师大学报，2006（9）
[12]张玉柱，陈中永.高校毕业生择业焦虑的心理教育实验研究[J]心理发展与教育，2006（3）：99—102
[13]刘红霞.大学生职业成熟度的性别差异研究[J]中国青年研究，2009（7）
[14]邢颖.高校毕业生择业焦虑水平与应对方式的相关研究[J]出国与就业，2010（2）
[15]任文芳，李嫱.大学生适应性与择业焦虑的关系研究[J]中国健康心理杂志，2009（10）
[16]林洁.福州市硕士毕业生择业焦虑及其相关因素研究[J]硕士论文，2010（5）
[17]李雨.大学生自我同一性与择业焦虑的相关研究[J]硕士论文，2009（3）
[18]康钊.334名大学生择业焦虑与人格特征的相关研究[J]中国校医，2009（4）
[19]张玉柱.职业成熟度、心理控制源对大学生择业焦虑的影响[J]中国临床心理学杂志，2012（1）
【关键词】 公办高校；民办高校；职业成熟；择业焦虑水平
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-00-02
职业成熟度（carrer Maturity）是个体职业发展中的一个评估性指标，由著名的职业指导专家Super在1953年首次提出，用于反映个体完成的与其职业发展阶段相适应的职业发展任务的程度。职业成熟度越高，个体就越容易做出适合的职业选择，相应地也越有利于个体获得职业成功与职业满意。反之，职业成熟度越低，个体就越难以做出适合的职业选择，进而迟滞个人职业生涯的发展，因此探讨职业成熟度的影响因素，提高大学生的职业成熟度对大学毕业生更好就业有着非常重要的意义。已有研究认为：大学生的情商水平[1]、对父母的依恋[2]、人格[3]、职业价值观与情绪智力[4]、職业决策与自我效能感[5]、职业情感[6]、性别角色[7]、心理控制源[8]、自我同一性[9]、工作价值观以及工作适应状况[10]等因素与职业成熟度都有显著相关。北京大学的张智勇教授等人更是修订了韩国版的大学生职业成熟度量表，根据中国的本土特色，编制了适合中国大学生的职业成熟度量表[11]，该量表共有六个不同的因素——职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖以及职业参照，为我国大学生职业成熟度的研究提供了非常好的工具。
择业焦虑是个体在面临职业选择时产生的一种紧张、不安、强烈、持久的情绪体验。随着大学生就业制度改革的推进和高校扩招带来的毕业生人数的大幅度增加，高校毕业生就业市场竞争日趋激烈，毕业生择业期间的焦虑情绪严重，它不仅影响毕业生的心理健康，也影响其顺利就业[12]。
以往研究探讨了择业焦虑的性别[13]、学历[14]以及入学有无工作经验[16]等特点，对择业焦虑的影响因素研究较少，主要探讨了大学生适应性[15]、心理控制源和应对效能[16]、大学生自我同一性[17]、大学生人格特质[18]以及职业成熟度[12]等对择业焦虑的影响，其研究对象也主要是公办院校大学毕业生。本研究把大学毕业生职业成熟度作为自变量，以公办高校和民办高校的大学毕业生为被试，一方面进一步探讨职业成熟度对择业焦虑的影响，另一方面通过公办高校与民办高校毕业生在职业成熟度和择业焦虑两方面的比较，以期为民办高校的更好发展以及大学毕业生就业工作提供些许建议。
1.研究被试与方法
1.1被试
本研究从河南省两类高校大四学生中随机抽取学生348名，其中，有效被试300名，有效率为86.2%。年龄范围为20-24岁，平均年龄是22.5岁。具体被试分布状况如下（见表一）。
1.2研究工具
1.2.1职业成熟度量表
大学生职业成熟度量表采用张智勇等人修订的韩国版的职业成熟度量表，共34个项目，分为职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业参照六个维度，采用五点计分，分数越高表示职业成熟度越高。
1.2.2择业焦虑水平问卷
1965年，美国杜克大学Zung等人编制了焦虑自评量表（SAS）。本研究所采取的择业焦虑自评量表就是在SAS的基础上改编而成的。国内外现有的研究均已证明该量表的信度和效度都比较高。本量表共有26个问题，采用1-4级计分，要求被试根据择业过程中最近一周的实际感受作答。计算分数时，把每个题目的分数相加得到一个粗分，再将粗分*1.25，对所得分数进行四舍五入，把得到的整数作为标准分。在本研究中，得分在50分以上为焦虑明显，50分以下为焦虑不明显。
1.3数据处理方法
所有数据采用spss12.0进行分析处理。数据分析方法有描述性统计分析、方差分析和相关分析等。
2.不同群体大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的差异性研究
2.1大学毕业生职业成熟度的特点
大学毕业生职业成熟度的描述性统计分析结果显示，大学毕业生职业成熟度水平为3.11±0.25；其中，95.4%的大学毕业生职业成熟度及其各成分的平均得分都处在中等程度范围。
公办高校与民办高校大学毕业生，其职业目标（F（1，297）=19.273）、职业自信（F（1，298）=14.157）、职业价值（F（1，300）=12.157）、职业自主（F（1，298）=18.157）以及职业成熟度总分上存在显著差异，公办院校大学毕业生在职业目标、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业成熟度方面的得分显著高于民办高校大学毕业生，而职业自信和职业参照两个维度上民办高校大学毕业生要稍高于公办公办高校大学毕业生，但差异不显著。（见表二）
2.2大学毕业生择业焦虑水平的特点
大学毕业生择业焦虑水平的描述性统计分析结果显示，大学毕业生择业焦虑水平得分在29～98分之间，均值为51.088，总体焦虑水平的标准差为43.126±7.036；其中，存在明显焦虑水平的大学毕业生达到40.3%。
公办高校与民办高校大学毕业生，其择业焦虑水平存在显著差异（t=4.157，p<.01），公办高校择业焦虑水平显著低于民办高校大学毕业生。 2.3大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的关系
通过对大学毕业生职业成熟度与择业焦虑水平的相关分析发现，职业成熟度与择业焦虑水平之间呈显著的负相关（r=-.474，p<.01）；职业目标、职业自信、职业价值、职业自主、亲友依赖以及职业参照与择业焦虑水平都呈显著的负相关（如表三）。这表明，职业成熟度越高，在未来的择业上，焦虑水平就越低。学生在职业目标上越明确，未来职业选择上越自信，影响职业选择的因素越明确，职业越自主，受亲友的意见影响的越小以及别人的行为和意向作为参考，其职业焦虑水平就越低。
3.讨论
3.1公办高校与民办高校大学毕业生在职业成熟度和择业焦虑水平上的差异比较
3.1.1公办高校与民办高校大学毕业生的职业成熟度状况及差异比较情况
研究结果证明我国大学毕业生的职业成熟度整体水平不高，职业成熟度总分及各维度得分均处于平均水平。其中，公办院校大学毕业生在职业目标、职业价值、职业自主、亲友依赖和职业成熟度方面的平均得分高于民办高校大学毕业生，且达到了显著性水平，而职业自信和职业参照两个维度并不存在显著差异；
仔细分析，导致这两类学校大学毕业生职业成熟度以及其中五个维度存在显著差异的原因可能主要有以下两个方面原因：（1）民办高校的学生中家庭条件优越的比例较高，不少人是在相对优越的环境下成长起来的，父母对学生的未来的考虑的比较多，安排比较多，这导致民办高校的相当一部分同学对自己的未来考虑的比较少，在校期间勤奋程度相对也比较低点，再加上他们相对于公办高校的同学入学时起点就低很多，他们在未来职业目标、职业价值以及職业自主以及亲友依赖等四个方面的成熟度相对公办高校的学生要稍差点。但是通过对我校学生的观察，民办高校的大学生表现欲强烈，新奇感强，敢于操作，他们不虚荣，能放下身价，参加实践锻炼较多，人际关系较广，所以在职业自信以及职业参照方面的状况和公办高校的学生没有显著差异，甚至稍好一些。（2）由于民办高校大学生相对于高职或技工类学校的学生，在求职中缺乏独当一面的实际经验，相对于公办高校的学生，在系统的理论学习方面可能也比较薄弱些，在目前的严峻的就业压力下，他们在未来职业目标、职业价值以及职业自主方面更可能出现手足无措的状况，对亲友的依赖也相对更大一些。
综合以上分析，加大大学生毕业生的就业指导力度，尤其是民办高校大学生的就业指导力度，势在必行。
3.1.2公办高校与民办高校大学毕业生的择业焦虑水平状况及差异比较情况
研究结果显示，大学毕业生的总体择业焦虑处于中等水平。一定程度的焦虑水平具有动机作用，可以激发个体的积极性，有利于个体目标的实现；但过度的焦虑则会破坏个体的心理平衡，影响个体行为的发挥。从研究结果可以看出，大学毕业生总体焦虑水平偏高，均值为51.088，其中，存在明显焦虑水平的大学毕业生达到了40.3%。因此，高校应高度重视对毕业生的心理健康教育工作，关注他们的心理健康，要指导毕业生掌握一定的心理调节方法和技术，增强毕业生承受挫折和困难的心理素质以及自我心理调节能力。
另外，对这两类院校的大学毕业生择业焦虑水平进行差异性比较发现，公办高校择业焦虑水平显著低于民办高校大学毕业生，其原因可能是师范类院校的大学毕业生都已系统接受过教育学和心理学的学习，且都经历了专业实习，临近毕业的他们择业焦虑水平就显得相对较小些。因此，家庭和学校各方面对大学毕业生进行就业方面的指导和支持是很必要的。
3.2职业成熟度与职业焦虑水平的关系
本研究结果表明，职业成熟度总分与择业焦虑总分之间存在显著的负相关，即职业成熟度越高，择业焦虑水平就越低。这与国内张玉柱[19]、谢文静等的研究结果是一致的。在大学生未来的择业时，如果已经达到了较高的职业准备状态，则在处理职业问题时就会表现的更加从容，对他人的依赖程度较低，从而也会表现出较少的焦虑。
参考文献
[1]孙萍，杨建平.大学生情商水平与职业成熟度相关分析[J]重庆医学，2011（9）
[2]程利娜，井军弟.高中生父母依恋与职业成熟度的相关研究[J]中国健康心理学杂志，2011（1）
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[4]梁晓燕，安宏玉.大学生职业价值观、情绪智力与职业成熟度的关系[J]中国健康心理学杂志，2010（12）
[5]廖美玲，朱溢毅.大学毕业生职业成熟度与职业决策、自我效能感的关系研究[J]宁德师专学报，2010（3）
[6]李丽萍，丁禾.实习护生职业情感与职业成熟度的关系研究[J]中华现代护理杂志，2010（16）
[7]宋家龙，尚龙洋.大学生性别角色与职业成熟度的关系研究[J]中国健康心理学杂志，2010（8）
[8]赵倩.心理控制源对大专生职业成熟度的影响研究[J]中国健康心理学杂志，2010（8）
[9]赵倩.大专生自我同一性与职业成熟度的关系研究[J]校园心理，2010（3）
[10]海小娣、马俊.职业成熟度、工作价值观与工作适应状况之间的关系[J]中国临床心理学杂志，2009（5）
[11]张智勇，荣煜，管延军.中国大学生职业成熟度量表的信度与效度[J]西南师大学报，2006（9）
[12]张玉柱，陈中永.高校毕业生择业焦虑的心理教育实验研究[J]心理发展与教育，2006（3）：99—102
[13]刘红霞.大学生职业成熟度的性别差异研究[J]中国青年研究，2009（7）
[14]邢颖.高校毕业生择业焦虑水平与应对方式的相关研究[J]出国与就业，2010（2）
[15]任文芳，李嫱.大学生适应性与择业焦虑的关系研究[J]中国健康心理杂志，2009（10）
[16]林洁.福州市硕士毕业生择业焦虑及其相关因素研究[J]硕士论文，2010（5）
[17]李雨.大学生自我同一性与择业焦虑的相关研究[J]硕士论文，2009（3）
[18]康钊.334名大学生择业焦虑与人格特征的相关研究[J]中国校医，2009（4）
[19]张玉柱.职业成熟度、心理控制源对大学生择业焦虑的影响[J]中国临床心理学杂志，2012（1）