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摘 要：随着计算机技术的不断发展，线上教学作为一种新的教学模式得到越来越多的关注与应用。在新冠病毒疫情防控期间，线上教学作为“停课不停学”最有效的实施方式，被各院校广泛运用。由于军队院校的特殊性，导致其在线上教学过程中存在着一些局限性。本文讨论线上教学实施中存在的问题，并针对存在的问题给出线上教学实施过程中的对策及建议，旨在不断完善线上教学模式。
关键词：军队院校;线上教学;对策建议;疫情防控
第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩表示，“要合理运用现代信息技术手段，积极推进慕课建设与应用，开展基于慕课的线上线下混合式教学。”[1]线上教学作为一种新的教学模式对于军队院校而言是一种挑战，同时也是运用现代信息技术手段，推进线上线下混合式教学实行的一种新机遇。然而，线上教学实施过程中，还存在可改进之处，本文结合军队院校的特点，分析了军队院校线上教学过程中存在的问题，并给出改进建议。
一、线上教学的概念、分类及意義
（一）线上教学的概念
线上教学是上世纪九十年代以来，随着计算机的普及与移动互联技术的发展而产生的一种新的教学模式[2]。它指的是一种基于网络的学习行为，以网络为介质的教学方式[3]。它以计算机为载体，通过网络，利用现代信息技术，实现教员与学员之间的教学活动，区别于传统课堂授课模式，线上教学突破了教学过程中时间与空间的局限性，使学习的时间与地点变得更加的灵活多变。
（二）线上教学的分类
线上教学通常采取直播与录播两种方式。
直播课程可以实现实时互动，教员可针对学员的问题进行解答，学员能够收到有效的反馈，教员也可通过提问的方式，了解学员的听课状态与知识掌握情况。
录播课程将授课内容录制成视频，可以通过视频剪辑等方式，对课程进行优化，供学员学习。学员学习时间更为灵活。
（三）线上教学的意义
与传统课堂教学相比，线上教学作为一种依托互联网技术的新型教学方式出现，给学员提供了一种新的学习模式，同时线上教学不受上课地点限制。在疫情防控期间，更是能突出线上教学的优势，实现教员与学员之间的零接触授课，在完成教学任务的同时做好安全防护工作，在特殊时期采取线上教学无疑是最佳选择。
二、军队院校疫情防控期间线上教学实施中存在的问题
疫情期间，线上教学在军队院校大规模实行，为特殊时期教学活动开展提供了有利的保障。然而线上教学实施的过程中，尚存不足之处，本文认为出现的主要问题可分为以下五个方面。
（一）教学思想理念需更新
军队院校，教学课程设置上具有一定职业教育属性，通常传统课堂教学中教员思想理念，是使学生高效系统的学习相关学科知识，掌握相关学科技能，授课过程中强调教师的主导作用，以教为中心。线上教学过程中，教员的思想理念与传统课堂教学如出一辙，但是线上教学与传统教学不同，学员学习时并不是与教员面对面交互式的进行教与学，感官上有别于课堂教学，在此情况下，依然使用传统教学模式中的思想理念，会使学员缺乏自主学习能力，降低教学效果。
（二）教学方法手段需改进
军队院校线上教学需遵守保密要求，授课过程中不能使用钉钉，腾讯课堂等商用线上实时沟通平台或线上直播平台，因此线上教学通常采用“录课+答疑”的模式。录课过程中采用的教学方法通常为讲授法，并辅以多媒体课件进行教学。且多数教员在疫情冲击之下，才开始尝试线上教学，部分教员有过慕课录制经验，但慕课更多用于辅助性教学，并非授课的主要手段，因此在课程录制方面，教员缺乏相关经验，与适宜录课的方法手段。
（三）教学基础设施待完善
军队院校通常只有在学员队配备电脑，难以满足学员人均一台电脑的基础设施支持，因此学员学习时间与地点受到相应的限制，使原本时间、空间更为灵活的线上教学，产生了一定的局限性。且线上教学实施平台有限，建设符合保密规定但是可以实施多渠道学习的教学实施平台，将会为线上教学效果提升保驾护航。
三、军队院校疫情防控期间线上教学实施的对策及建议
军队院校首次大规模实行线上教学，如何将线上教学质量提高，如何在“战疫”的同时完成教学任务，是需要着重考虑的事情，本文针对教学过程中存在的问题，给出如下五个方面的对策及建议。
（一）更新教学思想理念，提升学员学习积极性
教员应转变自身的思想理念，积极学习网上授课的技术与技巧，结合所授课程的特点、重点、难点精心设计课程内容，布置教学环节。不过分强调教师的主导作用，可设置多个教学环节。
（二）优化教学方法手段，开展多元化教学
线上教学有别于传统课堂教学。传统课堂教学中，教员可在课堂上根据学员的听课反应，了解学员的听课情况，并进行良好的互动，在这一方面线上教学难以实现[4]。
（三）完善教学基础设施，为开展线上教学提供必要保障
军队院校有其特殊性，线上教学均以严格落实保密规定为前提开展。这便需要院校提升相应的基础设施保障，尽可能保障学员学习所需的硬件设施。同时要不断完善网络教学基础设施，建设符合保密规定，并可实现多渠道观看的网络教学平台，结合现代加密技术，为线上教学提供技术支持。
四、结语
线上教学的大规模实施，有助于推动教学方法手段的改革，同时线上教学的实施过程中也存在一定的不足，本文针对新冠肺炎疫情防控期间，军队院校线上教学实施中存在的问题进行了客观分析，并从教员教学的思想理念以及教学方法手段，到学员自身的主动性上，从基础设施的完善到科学开展教学评价工作，共五个方面给出了合理的对策及建议，为线上教学的改进提供参考。
参考文献：
[1]新华网.中山大学新华学院联合举办“慕课建设与应用培训”大会教育部高教司司长吴岩：中国“金课”要具备高阶性、创新性与挑战度[EB/OL] .（2018-11-24） [2018-11-24]. http：//education.news.cn/2018-11/24/c_1210001181.htm
[2]董博杰. 基于MOOC的混合式学习模式研究[D].河南师范大学，2015.
[3]王志彦.高等教育学[M]高等教育出版社，2019.
[4]田林，寇越，费迎红.疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究[J].山西建筑，2020，46（06）：172-173.
作者简介：程文才，男，1976，江西省抚州市人，汉族，副教授，学历研究生硕士，方向：港口海岸及近海工程。
钟林，1990.11，硕士，陆军军事交通学院镇江校区船艇指挥系船艺教研室，助教。
关键词：军队院校;线上教学;对策建议;疫情防控
第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩表示，“要合理运用现代信息技术手段，积极推进慕课建设与应用，开展基于慕课的线上线下混合式教学。”[1]线上教学作为一种新的教学模式对于军队院校而言是一种挑战，同时也是运用现代信息技术手段，推进线上线下混合式教学实行的一种新机遇。然而，线上教学实施过程中，还存在可改进之处，本文结合军队院校的特点，分析了军队院校线上教学过程中存在的问题，并给出改进建议。
一、线上教学的概念、分类及意義
（一）线上教学的概念
线上教学是上世纪九十年代以来，随着计算机的普及与移动互联技术的发展而产生的一种新的教学模式[2]。它指的是一种基于网络的学习行为，以网络为介质的教学方式[3]。它以计算机为载体，通过网络，利用现代信息技术，实现教员与学员之间的教学活动，区别于传统课堂授课模式，线上教学突破了教学过程中时间与空间的局限性，使学习的时间与地点变得更加的灵活多变。
（二）线上教学的分类
线上教学通常采取直播与录播两种方式。
直播课程可以实现实时互动，教员可针对学员的问题进行解答，学员能够收到有效的反馈，教员也可通过提问的方式，了解学员的听课状态与知识掌握情况。
录播课程将授课内容录制成视频，可以通过视频剪辑等方式，对课程进行优化，供学员学习。学员学习时间更为灵活。
（三）线上教学的意义
与传统课堂教学相比，线上教学作为一种依托互联网技术的新型教学方式出现，给学员提供了一种新的学习模式，同时线上教学不受上课地点限制。在疫情防控期间，更是能突出线上教学的优势，实现教员与学员之间的零接触授课，在完成教学任务的同时做好安全防护工作，在特殊时期采取线上教学无疑是最佳选择。
二、军队院校疫情防控期间线上教学实施中存在的问题
疫情期间，线上教学在军队院校大规模实行，为特殊时期教学活动开展提供了有利的保障。然而线上教学实施的过程中，尚存不足之处，本文认为出现的主要问题可分为以下五个方面。
（一）教学思想理念需更新
军队院校，教学课程设置上具有一定职业教育属性，通常传统课堂教学中教员思想理念，是使学生高效系统的学习相关学科知识，掌握相关学科技能，授课过程中强调教师的主导作用，以教为中心。线上教学过程中，教员的思想理念与传统课堂教学如出一辙，但是线上教学与传统教学不同，学员学习时并不是与教员面对面交互式的进行教与学，感官上有别于课堂教学，在此情况下，依然使用传统教学模式中的思想理念，会使学员缺乏自主学习能力，降低教学效果。
（二）教学方法手段需改进
军队院校线上教学需遵守保密要求，授课过程中不能使用钉钉，腾讯课堂等商用线上实时沟通平台或线上直播平台，因此线上教学通常采用“录课+答疑”的模式。录课过程中采用的教学方法通常为讲授法，并辅以多媒体课件进行教学。且多数教员在疫情冲击之下，才开始尝试线上教学，部分教员有过慕课录制经验，但慕课更多用于辅助性教学，并非授课的主要手段，因此在课程录制方面，教员缺乏相关经验，与适宜录课的方法手段。
（三）教学基础设施待完善
军队院校通常只有在学员队配备电脑，难以满足学员人均一台电脑的基础设施支持，因此学员学习时间与地点受到相应的限制，使原本时间、空间更为灵活的线上教学，产生了一定的局限性。且线上教学实施平台有限，建设符合保密规定但是可以实施多渠道学习的教学实施平台，将会为线上教学效果提升保驾护航。
三、军队院校疫情防控期间线上教学实施的对策及建议
军队院校首次大规模实行线上教学，如何将线上教学质量提高，如何在“战疫”的同时完成教学任务，是需要着重考虑的事情，本文针对教学过程中存在的问题，给出如下五个方面的对策及建议。
（一）更新教学思想理念，提升学员学习积极性
教员应转变自身的思想理念，积极学习网上授课的技术与技巧，结合所授课程的特点、重点、难点精心设计课程内容，布置教学环节。不过分强调教师的主导作用，可设置多个教学环节。
（二）优化教学方法手段，开展多元化教学
线上教学有别于传统课堂教学。传统课堂教学中，教员可在课堂上根据学员的听课反应，了解学员的听课情况，并进行良好的互动，在这一方面线上教学难以实现[4]。
（三）完善教学基础设施，为开展线上教学提供必要保障
军队院校有其特殊性，线上教学均以严格落实保密规定为前提开展。这便需要院校提升相应的基础设施保障，尽可能保障学员学习所需的硬件设施。同时要不断完善网络教学基础设施，建设符合保密规定，并可实现多渠道观看的网络教学平台，结合现代加密技术，为线上教学提供技术支持。
四、结语
线上教学的大规模实施，有助于推动教学方法手段的改革，同时线上教学的实施过程中也存在一定的不足，本文针对新冠肺炎疫情防控期间，军队院校线上教学实施中存在的问题进行了客观分析，并从教员教学的思想理念以及教学方法手段，到学员自身的主动性上，从基础设施的完善到科学开展教学评价工作，共五个方面给出了合理的对策及建议，为线上教学的改进提供参考。
参考文献：
[1]新华网.中山大学新华学院联合举办“慕课建设与应用培训”大会教育部高教司司长吴岩：中国“金课”要具备高阶性、创新性与挑战度[EB/OL] .（2018-11-24） [2018-11-24]. http：//education.news.cn/2018-11/24/c_1210001181.htm
[2]董博杰. 基于MOOC的混合式学习模式研究[D].河南师范大学，2015.
[3]王志彦.高等教育学[M]高等教育出版社，2019.
[4]田林，寇越，费迎红.疫情期间土木工程专业线上教学运行模式研究[J].山西建筑，2020，46（06）：172-173.
作者简介：程文才，男，1976，江西省抚州市人，汉族，副教授，学历研究生硕士，方向：港口海岸及近海工程。
钟林，1990.11，硕士，陆军军事交通学院镇江校区船艇指挥系船艺教研室，助教。