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摘要：为了改进与提高医学院校有机化学教学，笔者从引进新颖的教学方法、激发学生的学习兴趣；精选教学内容，引入生物化学和药物化学知识；参与式教学等方面进行了探讨。
关键词：医学院；有机化学；教学探讨
有机化学是现代化学的重要分支，应用广泛，涉及医学、化工、高分子材料、医药等众多领域，其研究内容包括有机化合物的命名和组成、结构分析、物理与化学性质、制备方法与应用研究。有机化学繁杂的反应原理，千变万化的化学结构，多么难记的化学性质给学生的学习带来了许多困难。有机化学的教学目的为：通过比较系统且全面地学习有机化学理论知识熟悉有机化合物微观结构与物理、化学性质之间的关系，掌握有机化学基本反应类型及反应机理；并引导学生认识和分析环境问题，激发探究能力和创新能力，运用有机化学理论学习有关专业课程，解决实际问题。在医学高等院校，有机化学是临床医学、口腔医学、药学药物制剂等专业的公共必修课程，也是继续学好医学专业课程所需的基础知识。但近年来在教育教学改革浪潮的冲击下，有机化学教学处境较为尴尬，教学内容多与学时少成了教学中较为突出的矛盾，这就需要教师充分利用教学资源，及时调整教学方法，提升教学的效率。本文就今后如何改进有机化学教学进行分析研究，旨在寻求适合医学院校有机化学的教学方法。
1.引进新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣
学生兴趣的培养是学好有机化学最好的老师。在医学院校有机化学教学中，一定要注重学生学习兴趣的培养。主要在两方面，一是理论课程的教学。互联网是现代社会发展的代名词，教师可以充分利用互联网平台加强与学生的交流，充分了解学生的兴趣爱好和心理特征，在教学内容的讲解中运用情景再现将化学学习内容与学生的兴趣爱好有机结合，融为一体，将学生有效地引入课堂，激发学生的学生能力，让学生认识化学理论的趣味性所在，从而加强学生自我学习能力；二是化学实验课程的教学。相比于有机化学的理论课程而言，实验课程的主观能动性和实践性较强，化学教师只要将实验课程本身的特点进行落实就可以了，在实践教学中，教师应将学生的能动性发挥到极致，对实验内容进行引导性讲解，而不是将步骤一条不差地抄给学生，在实验中，教师作为引导者，让学生自己去摸索实验步骤，并进行实验过程的总结，不但有利于学生学习能力的培养，还能提高学生的思维能力，为科研能力的提高打下良好的基础。
2.精选教学内容，引入生物化学和药物化学知识
有机化学的原理复杂、反应多，具有较强的理论性，在有限的时间内学生因为教学内容过多而产生厌学情绪，学生在学习过程中遇到难以理解反应机理会更加产生畏难情绪，导致学习热情下降，并影响学习效果。针对此问题，精选教学内容并重点讲解各反应的基本特点，有机化学主要涉及各类官能团的基本知识和相互转化反应，学生在理解基本反应的基础上掌握特性反应，才能够达到良好的学习效果。例如，在学习烯烃化合物时，应抓烯烃的主要结构特点讲解。烯烃的主要官能团是碳碳双键，双键包含一个п键，正是因为п键在反应过程中的易极化的性质，决定了主要反应类型为亲电加成。因此，在掌握结构特点基础上，理解反应过程，能达到事半功倍的效果。此外，在讲课过程中，并讲解亲电加成的前沿化学知识，不仅能扩大学生知識面，而且进一步提高学生分析问题和解决问题能力。在单纯有机化学理论课的教学过程中，需要理解记忆知识较多，学生感到枯燥无味、缺乏兴趣，因而按照传统教学难以激发学生创新意识，而生物化学是运用化学理论和方法来研究生命物质的化学组成、生命过程变化规律的科学，在有机化学课程的教学过程中，将生物化学部分知识整合到有机化学教学过程中，让学生充分认识到有机化学学习在生物化学中的重要性。通过穿插生物化学知识，不仅扩大学生的知识视野，进一步增强学生的创新精神。并讲解一些药物化学的知识，比如，讲羧酸衍生物章节中讲阿司匹林的制备；在讲杂环化合物时，注重讲解重要的杂化官能团等等，为药物化学的学习奠定基础。
3.参与式教学
学生参与式教学是国内外大学盛行的教学模式。学生参与教学与传统讲授法的区别在于学生与教师角色互换。此方法实施之前教师需要掌握学生的学习状况，合理安排教师讲授内容与学生讲授的比例。在课程开始，全程内容由教师讲授，其目的在于引入有机化学领域，引导学生建立合理、有效的有机化学学习方法；随后在各章节中逐步穿插学生讲授；中后期根据学生融入有机领域的情况，适当增加学生讲授比例。另外，教师还需针对各学生的特点，将学生进行合理分组。教师针对每组学生的具体情况给个讲授重点，并指导学生如何查阅资料、撰写教学设计、制作PPT。“学生参与讲授法”是以学生为中心的教学方法，是对传统教学方法的改革。这方法充分调动了学生的积极性，体现了学生在学习中的主观能动性。
有机化学教学必须根据实际情况随时更新教学方法，抓好理论教学与实践教学的各环节，运用各种教学手段，合理调整的教学大纲，充分调动学生学习的兴趣、自主性和探索精神，让学生适应当今不断发展的社会对我们的新要求，培养高素质的医学人才。
参考文献：
[1]那吉.独立医科院校有机化学教学策略分析[J]. 教育教学论坛，2018， 2（7）：221-222.
[2]于青， 王忠卫，刘蕾，黄小文.学生参与的有机化学教学[J].大学化学， 2017， 32 （11）， 12- 16.
作者简介：徐超（1986-04），女，汉族，湖南长沙，硕士研究生，教师，化学教育。
关键词：医学院；有机化学；教学探讨
有机化学是现代化学的重要分支，应用广泛，涉及医学、化工、高分子材料、医药等众多领域，其研究内容包括有机化合物的命名和组成、结构分析、物理与化学性质、制备方法与应用研究。有机化学繁杂的反应原理，千变万化的化学结构，多么难记的化学性质给学生的学习带来了许多困难。有机化学的教学目的为：通过比较系统且全面地学习有机化学理论知识熟悉有机化合物微观结构与物理、化学性质之间的关系，掌握有机化学基本反应类型及反应机理；并引导学生认识和分析环境问题，激发探究能力和创新能力，运用有机化学理论学习有关专业课程，解决实际问题。在医学高等院校，有机化学是临床医学、口腔医学、药学药物制剂等专业的公共必修课程，也是继续学好医学专业课程所需的基础知识。但近年来在教育教学改革浪潮的冲击下，有机化学教学处境较为尴尬，教学内容多与学时少成了教学中较为突出的矛盾，这就需要教师充分利用教学资源，及时调整教学方法，提升教学的效率。本文就今后如何改进有机化学教学进行分析研究，旨在寻求适合医学院校有机化学的教学方法。
1.引进新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣
学生兴趣的培养是学好有机化学最好的老师。在医学院校有机化学教学中，一定要注重学生学习兴趣的培养。主要在两方面，一是理论课程的教学。互联网是现代社会发展的代名词，教师可以充分利用互联网平台加强与学生的交流，充分了解学生的兴趣爱好和心理特征，在教学内容的讲解中运用情景再现将化学学习内容与学生的兴趣爱好有机结合，融为一体，将学生有效地引入课堂，激发学生的学生能力，让学生认识化学理论的趣味性所在，从而加强学生自我学习能力；二是化学实验课程的教学。相比于有机化学的理论课程而言，实验课程的主观能动性和实践性较强，化学教师只要将实验课程本身的特点进行落实就可以了，在实践教学中，教师应将学生的能动性发挥到极致，对实验内容进行引导性讲解，而不是将步骤一条不差地抄给学生，在实验中，教师作为引导者，让学生自己去摸索实验步骤，并进行实验过程的总结，不但有利于学生学习能力的培养，还能提高学生的思维能力，为科研能力的提高打下良好的基础。
2.精选教学内容，引入生物化学和药物化学知识
有机化学的原理复杂、反应多，具有较强的理论性，在有限的时间内学生因为教学内容过多而产生厌学情绪，学生在学习过程中遇到难以理解反应机理会更加产生畏难情绪，导致学习热情下降，并影响学习效果。针对此问题，精选教学内容并重点讲解各反应的基本特点，有机化学主要涉及各类官能团的基本知识和相互转化反应，学生在理解基本反应的基础上掌握特性反应，才能够达到良好的学习效果。例如，在学习烯烃化合物时，应抓烯烃的主要结构特点讲解。烯烃的主要官能团是碳碳双键，双键包含一个п键，正是因为п键在反应过程中的易极化的性质，决定了主要反应类型为亲电加成。因此，在掌握结构特点基础上，理解反应过程，能达到事半功倍的效果。此外，在讲课过程中，并讲解亲电加成的前沿化学知识，不仅能扩大学生知識面，而且进一步提高学生分析问题和解决问题能力。在单纯有机化学理论课的教学过程中，需要理解记忆知识较多，学生感到枯燥无味、缺乏兴趣，因而按照传统教学难以激发学生创新意识，而生物化学是运用化学理论和方法来研究生命物质的化学组成、生命过程变化规律的科学，在有机化学课程的教学过程中，将生物化学部分知识整合到有机化学教学过程中，让学生充分认识到有机化学学习在生物化学中的重要性。通过穿插生物化学知识，不仅扩大学生的知识视野，进一步增强学生的创新精神。并讲解一些药物化学的知识，比如，讲羧酸衍生物章节中讲阿司匹林的制备；在讲杂环化合物时，注重讲解重要的杂化官能团等等，为药物化学的学习奠定基础。
3.参与式教学
学生参与式教学是国内外大学盛行的教学模式。学生参与教学与传统讲授法的区别在于学生与教师角色互换。此方法实施之前教师需要掌握学生的学习状况，合理安排教师讲授内容与学生讲授的比例。在课程开始，全程内容由教师讲授，其目的在于引入有机化学领域，引导学生建立合理、有效的有机化学学习方法；随后在各章节中逐步穿插学生讲授；中后期根据学生融入有机领域的情况，适当增加学生讲授比例。另外，教师还需针对各学生的特点，将学生进行合理分组。教师针对每组学生的具体情况给个讲授重点，并指导学生如何查阅资料、撰写教学设计、制作PPT。“学生参与讲授法”是以学生为中心的教学方法，是对传统教学方法的改革。这方法充分调动了学生的积极性，体现了学生在学习中的主观能动性。
有机化学教学必须根据实际情况随时更新教学方法，抓好理论教学与实践教学的各环节，运用各种教学手段，合理调整的教学大纲，充分调动学生学习的兴趣、自主性和探索精神，让学生适应当今不断发展的社会对我们的新要求，培养高素质的医学人才。
参考文献：
[1]那吉.独立医科院校有机化学教学策略分析[J]. 教育教学论坛，2018， 2（7）：221-222.
[2]于青， 王忠卫，刘蕾，黄小文.学生参与的有机化学教学[J].大学化学， 2017， 32 （11）， 12- 16.
作者简介：徐超（1986-04），女，汉族，湖南长沙，硕士研究生，教师，化学教育。