温习了一边《天净沙﹒秋思》的授课内容，随手又打开课本注视着插图……。突然回忆起本县大源乡初中祁祥清老师撰写的有关本文的一篇文章《关于一幅插图的争论》，想着想着就如何引导学生大胆质疑并提出问题而苦脑的事，在脑海中有了对本文授课的新构想，何不借助此进行对比引导授课呢？
　　当师生探究完对课文内容的理解后，教师启发学生：那同学们根据对课文的理解，请欣赏课文插图，看看你对这幅画画的是否切合诗意发表你的见解，但务必说明理由。从学生目光可发现学生对此类问题不知如何回答。于是我引导说：就本问题，我县大源初中的同学是如何回答的呢？大源初一学生马生智说：“老师，我认为这幅画画得不好，课文中有‘古道西风瘦马’的句子，但在小桥下面的流水边上没有一丝波纹，假如用许许多多的波纹来表明秋风很紧，那不是更能表现《秋思》中的意蕴吗？我就有这样的体验，当一股冷风卷着沙尘和杂草劈面袭来时，再好的心情多少都会有些暗淡。”同学们赞不赞同我们这位大源乡同学的见解呢？那同学们有没有类似的看法呢？顿时，教室里如同祁老师描述的那样开了锅。
　　“老师刚才说‘枯藤’一句写秋末之景，但图上树叶太密，落叶只有少许，好象画的是秋末之景”A生说。
　　“我认为他说的不对，也许这地方的土地肥沃，也许画这幅画的作者的家乡确实这样，秋末树叶还很少落下来，从地理知识我们知道我国南方就有这样的景状。”B生反驳道。
　　“如再画上收麦子的情景，就更能一眼看出画的是秋天景色，因为我看了半天也看不出画的是秋天之景”C生说。
　　“同学们能根据已有经验提出这么多想法很了不起，那我们大源乡初中的同学又提出怎样的看法呢” ？我接着朗读道：“马的头应勾下去，因为头勾下去，马显得没精打采了，这样越能衬托马背上游子的心情。”……叮呤呤还没有举例完下课铃就响了。如往常同学们一听到下课玲，对老师的脱堂就显的不耐烦，但此刻，全班同学忽煽着明亮的眼睛，没有一丝准备下课之意，期待老师继续往下说。为了不使同学们对渴求知识的失望，我用了一分钟多的时间将剩余部分读完。我已走出教室门，但同学们还静坐着……。
　　
　　收稿日期：2011-03-29