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摘 要：本文从多数教师进行线上教学的模式中，分析了当下企业管理学课程中存在的相关问题，并围绕线上教学模式的改革提出了相应的解决办法，以促进课堂教学效率的提升。
关键词：线上课程;企业管理学;教学模式
引言
企业管理学是一门理论与实践联系较强的综合性学科，它的发展紧跟时代发展的步伐。当前，国内国外综合形式复杂多变，国际竞争市场激烈，市场的日新月异决定了企业必须改变传统的管理模式，同时企业管理学课程也不能拘泥于传统的教学模式，而应结合市场的最新动态以帮助学生了解行业发展的前沿。
一、企业管理学课程模式改革的意义
（一）调动学生学习的积极性
在传统的教学模式中，企业管理学课程以枯燥的理论知识为主，学生很难对课程产生兴趣。但随着课程与社会对接的需要，在教学过程中更加注重多样化的教学手段，如案例教学、故事教学等，在调动学生积极性的同时，增强其知识水平和能力。
（二）提高学生的综合素质
学生在课堂上学习到的知識总是有限的，更多的技能需要学生通过自主学习来挖掘[1]。因此，在课堂上教师除了基本的授课外，还要教会学生如何学习，增强其自学能力。此外，在以往的教学模式中，理论教学任务较重，学生较少甚至不参与实践教学环节，限制了学生创新实践能力的发展。而企业管理学课程模式改革更注重学生实践能力的培养，使得学生与企业应聘的要求相符。
二、企业管理学线上课程教学模式面临的主要问题
（一）网络环境问题
线上教学的开展需要有稳定的网络环境[2]。在当前期间的线上教学阶段，多数学生反映教师时常网络不稳定，导致学生听课断断续续，课堂效果不好。同时，部分学校因为经费不足导致网络条件建设不完全，基础设施缺乏等，一定程度上影响了教学秩序。
（二）案例内容的问题
企业管理学课程与实际相联系的部分较多，教师在教学中多采用案例教学方式，将课程内容与具体实际相联系，但所用案例存在多方面问题。案例多采用西方的实例。我国企业管理学发展与西方相比较慢，理论和实践经验不足，因此案例也多是采用西方发展中的问题进行讲解，这在中国的环境中可能并不实用。
（三）教学理念固化
在传统的教学模式中，课堂教学以教师讲授为主要教学模式，学生被动地听，企业管理课程内容本来枯燥乏味[3]，教师讲课期间几乎没有与学生的互动。而线上课程教学形式多以互联网为主要途径，但这使得教师教学模式问题更加凸显，多数教师认为线上课程可以观看回放，因此为了完成课程任务使得教学内容紧凑，不给学生思考和讨论的时间，教学效果差，究其根本是教师教学理念并未转变。
三、后期企业管理学课程教学模式的实现途径
（一）案例改革
案例教学是企业管理学课程的主要教学模式，做好案例教学对课堂效率的提升有着积极的作用。在案例内容上，应采用以本国为主，外国为辅的形式，使学生在理解基础知识的情况下拓展知识面。其次，还应注重案例的新颖，与当前时代背景相契合，以免影响教学效果。
（二）加强基础设施建设
线上教学模式包括直播课堂、远程视频、电子邮件答疑等多种模式结合，教学方式丰富[4]。而教学需要必要的基础设施，包括稳定的网络环境。在硬件方面，学校应打造良好的教学环境，建设带来网络和电脑设备等的网络教师，并做好网络教室的建设规划。在软件方面，应购买较为稳定和简洁的教学软件，使得教师能够较快适应信息化手段的运用，也能使得课堂教学更为流畅。此外，学校还应建设校园内的网络，使学生不仅在教室，在宿舍或食堂等地仍然可以利用学校的网络进入学习平台，进行相关课程的学习。
（三）改革教学理念
线上课程教学就给教师提出了要求，如：教师在线上教学中能熟练运用软件教学，教师应具备与时俱进的思想和知识技能等。还有些教师应害怕学生的发问而在课堂中设置较少地互动环节，这都极大地限制了学生的发展。在新课改和时代的要求下，教师应改变传统的教学理念和方式，在课堂中主要发挥引导和组织的作用，让学生作为课堂的主人，充分调动其积极性。企业管理学课程涉及市场当今最新动态较多，更偏重互动教学而反对原有的填鸭式教学。
教学模式的改革需要教师改革教学理念，在时代日新月异的情况下，增进自身的知识水平。在网络技术发展的背景下，教师可以通过互联网查询有关知识并学习相关课程，教师也需要不断学习才能做到知识的精湛。其次，教师应加强交流沟通的能力。教学需要师生之间的交流，教师要准确表达自己的理念，清晰地讲述课程，善于鼓励学生发散思维，积极发扬学生的优点。在学生学习过程中，做好引路人的身份，引导学生自主学习。
四、结束语
综上所述，教师在企业管理学的教学模式上应进行积极的创新。在教学内容上要紧密联系企业经济效益，内容从管理思想、职能以及理论等方面展开，将其与现实状况联系，让学生提前熟悉企业环境和岗位，为他们未来职业发展规划打下基础。
参考文献：
[1]李维锦.混合学习模式下经济学课程多元化教学改革探析——在线教学案例[J].沧州师范学院学报，2020，36（04）：121-124.
[2]侯睿，李坦英，吴海波.课程思政理念下《企业管理学》课程建设路径研究[J].新西部，2020（18）：175-176.
[3]单文慧.《企业管理学》课堂教学及课程考核体系改革研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2014，16（05）：100-102.
[4]郭家瑜.对《企业管理学》课程教学的思考[J].宁波高等专科学校学报，1999（03）：31-32.
山东英才学院 胡彦茹 薛一杰 孙鑫源
关键词：线上课程;企业管理学;教学模式
引言
企业管理学是一门理论与实践联系较强的综合性学科，它的发展紧跟时代发展的步伐。当前，国内国外综合形式复杂多变，国际竞争市场激烈，市场的日新月异决定了企业必须改变传统的管理模式，同时企业管理学课程也不能拘泥于传统的教学模式，而应结合市场的最新动态以帮助学生了解行业发展的前沿。
一、企业管理学课程模式改革的意义
（一）调动学生学习的积极性
在传统的教学模式中，企业管理学课程以枯燥的理论知识为主，学生很难对课程产生兴趣。但随着课程与社会对接的需要，在教学过程中更加注重多样化的教学手段，如案例教学、故事教学等，在调动学生积极性的同时，增强其知识水平和能力。
（二）提高学生的综合素质
学生在课堂上学习到的知識总是有限的，更多的技能需要学生通过自主学习来挖掘[1]。因此，在课堂上教师除了基本的授课外，还要教会学生如何学习，增强其自学能力。此外，在以往的教学模式中，理论教学任务较重，学生较少甚至不参与实践教学环节，限制了学生创新实践能力的发展。而企业管理学课程模式改革更注重学生实践能力的培养，使得学生与企业应聘的要求相符。
二、企业管理学线上课程教学模式面临的主要问题
（一）网络环境问题
线上教学的开展需要有稳定的网络环境[2]。在当前期间的线上教学阶段，多数学生反映教师时常网络不稳定，导致学生听课断断续续，课堂效果不好。同时，部分学校因为经费不足导致网络条件建设不完全，基础设施缺乏等，一定程度上影响了教学秩序。
（二）案例内容的问题
企业管理学课程与实际相联系的部分较多，教师在教学中多采用案例教学方式，将课程内容与具体实际相联系，但所用案例存在多方面问题。案例多采用西方的实例。我国企业管理学发展与西方相比较慢，理论和实践经验不足，因此案例也多是采用西方发展中的问题进行讲解，这在中国的环境中可能并不实用。
（三）教学理念固化
在传统的教学模式中，课堂教学以教师讲授为主要教学模式，学生被动地听，企业管理课程内容本来枯燥乏味[3]，教师讲课期间几乎没有与学生的互动。而线上课程教学形式多以互联网为主要途径，但这使得教师教学模式问题更加凸显，多数教师认为线上课程可以观看回放，因此为了完成课程任务使得教学内容紧凑，不给学生思考和讨论的时间，教学效果差，究其根本是教师教学理念并未转变。
三、后期企业管理学课程教学模式的实现途径
（一）案例改革
案例教学是企业管理学课程的主要教学模式，做好案例教学对课堂效率的提升有着积极的作用。在案例内容上，应采用以本国为主，外国为辅的形式，使学生在理解基础知识的情况下拓展知识面。其次，还应注重案例的新颖，与当前时代背景相契合，以免影响教学效果。
（二）加强基础设施建设
线上教学模式包括直播课堂、远程视频、电子邮件答疑等多种模式结合，教学方式丰富[4]。而教学需要必要的基础设施，包括稳定的网络环境。在硬件方面，学校应打造良好的教学环境，建设带来网络和电脑设备等的网络教师，并做好网络教室的建设规划。在软件方面，应购买较为稳定和简洁的教学软件，使得教师能够较快适应信息化手段的运用，也能使得课堂教学更为流畅。此外，学校还应建设校园内的网络，使学生不仅在教室，在宿舍或食堂等地仍然可以利用学校的网络进入学习平台，进行相关课程的学习。
（三）改革教学理念
线上课程教学就给教师提出了要求，如：教师在线上教学中能熟练运用软件教学，教师应具备与时俱进的思想和知识技能等。还有些教师应害怕学生的发问而在课堂中设置较少地互动环节，这都极大地限制了学生的发展。在新课改和时代的要求下，教师应改变传统的教学理念和方式，在课堂中主要发挥引导和组织的作用，让学生作为课堂的主人，充分调动其积极性。企业管理学课程涉及市场当今最新动态较多，更偏重互动教学而反对原有的填鸭式教学。
教学模式的改革需要教师改革教学理念，在时代日新月异的情况下，增进自身的知识水平。在网络技术发展的背景下，教师可以通过互联网查询有关知识并学习相关课程，教师也需要不断学习才能做到知识的精湛。其次，教师应加强交流沟通的能力。教学需要师生之间的交流，教师要准确表达自己的理念，清晰地讲述课程，善于鼓励学生发散思维，积极发扬学生的优点。在学生学习过程中，做好引路人的身份，引导学生自主学习。
四、结束语
综上所述，教师在企业管理学的教学模式上应进行积极的创新。在教学内容上要紧密联系企业经济效益，内容从管理思想、职能以及理论等方面展开，将其与现实状况联系，让学生提前熟悉企业环境和岗位，为他们未来职业发展规划打下基础。
参考文献：
[1]李维锦.混合学习模式下经济学课程多元化教学改革探析——在线教学案例[J].沧州师范学院学报，2020，36（04）：121-124.
[2]侯睿，李坦英，吴海波.课程思政理念下《企业管理学》课程建设路径研究[J].新西部，2020（18）：175-176.
[3]单文慧.《企业管理学》课堂教学及课程考核体系改革研究[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2014，16（05）：100-102.
[4]郭家瑜.对《企业管理学》课程教学的思考[J].宁波高等专科学校学报，1999（03）：31-32.
山东英才学院 胡彦茹 薛一杰 孙鑫源