班级管理是一门博大精深的艺术，具有创造性、挖掘性、研赏性。教师在教育战线上，每天都面临各种带有挑战性的事务，如教学管理、自身业务提升等。其中，管理贯穿于整个教育教学过程，犹如给我们下了一道挑战书。我想，如果连学生都管理不好，教师更不用谈教书育人、培养人才了。这里说的管理绝非狭隘的让学生遵守纪律、听话、课堂上坐得整齐端正——如此只是造就一批学习的工具而已。我们应当培养出一代代创新型、灵活型、拥有源源不断的潜能可挖掘的时代所需要的人才。为此，根据我多年在教育战线打“前锋”的实战经验及个人的心得，特拟出以下几点浅识：
　　一、教师要用“爱”教育学习，博得学生积极主动的配合
　　教师的职责就是教书育人，但是又有多少教师能真正做到把育人放在首当其冲的位置呢？现在的教育提倡的是公平教育、自主教育、素质教育、人才教育，可以说“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，在很多教师眼中所谓的“差生”、“后进生”受到排斥、歧视。这样，我们的教育公平从何谈起呢？某些学生因为没有学习的兴趣，做了些所谓与学习没有关系的事，可能有些过分，在这时应当给予学生痛打或是痛骂吗？其实一点儿用都没有。只有我们潜心地教育，让他们知道自己来到这世界的目的，同时用我们的行动来让学生明白做人的道理，进行感化性教育、表率性教育，才能收到教育的实效。比如：当学生生病了，我们的教师应当送进医院或是帮助请家长，让学生感受到有教师的关心和安慰，感受到友爱的存在。这样可以避免学生的心理畸形。我们要竭尽全力地给学生爱的教育，培养有爱心、有理想、有责任的学生。我们的教师要把学生当自己的孩子一样去关心、去爱护，哪怕是一句温馨的话语、一句简单的问候。总之，我们的教师要做到为学生解惑、排忧，为学生造就一个良好的学习氛围，让他们感受到阳光般的温暖。我想，这样学生不就会自主地配合我们的教学工作了吗？不言而喻，我们的管理不就轻松了吗？
　　二、教师必须具备满足学生求知欲的能力
　　教师具备优秀的职业能力是教师职业道德能力的突出表现。同时，应当是一位优秀教师必备的能力。所以，作为一位合格的教师，应当具备扎实的知识能力和道德水平，能最大限度地满足于学生天生好问、天生生疑的好奇心，满足学生的求知欲望。只要是当过教师的人都知道：如果一个教师在学生面前常出错或者还没学生的知识面广，我们的学生还会听你的吗？你的话还会有说服力吗？可能连正常的教学都无法进行。教师要让学生认为作为你的学生很光荣、能学到很多的东西，就应当具备扎实的专业知识及广博的科技人文知识。曾经的“要给学生一碗水，教师应当拥有一桶水”早变成“要给学生一碗水，教师应当拥有源源不断的涓涓细流”，不就是强调这点吗？“尊师重教”历来被当作不可分割的短语，我们的学生不会在乎你是谁，只在乎的是你拥有的是什么。只要你拥有的知识值得学生尊重，理所当然你就会受到学生的尊敬。世界上没有绝对的事，只有相对的。师生能相互尊敬，教学不就畅通了吗？管理不就变成配合、合作、交流了吗？
　　三、合理运用班级管理资源，选出得力优秀的班干部，培养班级管理干将
　　班级中的学生给我们提供了不可替代的教学资源，只要善于发现，将会为我们管理与教学带来极大的便捷。班干部的作用比我们教师的管理更能让学生服从，教师不可能每时每刻都陪在他们的身边，与他们朝夕相处。每天与学生在一起的不言而喻就是学生，学生间有竞争，有交流，有合作。他们有着同样的心声、同样的思想进程，他们并不敢反对教师说的话，然而对同学就敢怒敢言。让学生来管理学生，可以促进学习激情。我在亲身实践的过程中，发现了以下几个小窍门儿：
　　1、选择品学兼优、思想健康、充满学习激情、能起带头作用的学生。所谓“带头马选好，跟踪马强悍”，教师要善于发现资源、运用资源，积极发挥身边资源优势，能挖掘优秀的班干部，帮助管理和带头管理好班级。
　　2、培养班级得力干将。在教学过程中，可发展具有管理能力的人作为班干部。在管理得好的时候就鼓励，反之则给予适当的鼓励性批评，如“以往几次都管理得很好，怎么这次有点问题了”。同时，教师要帮助班干部树立威信，只要他们做得对，就及时加以肯定支持。这样，学生会感觉到被重视而努力学习和工作。
　　3、发挥资源优势性。喜欢玩的、活跃的学生，就让他们在玩上有所作为，可以选其当体育委员；喜欢音乐的学生，就选其当音乐委员……尽量发挥学生的自身优势，培养学习兴趣，树立崇高理想。
　　我们要善于发现人才，培养具有管理能力的人才，为我们的教学增添助长器，这样才能把班级管理得更好。
　　总之，在我们的教育生涯中，只要能在班级管理中能把以上方法运用自如、融会贯通，就能为班级管理发挥极大的作用。与此同时，我们就能腾出更多的时间来搞教研、科研。我们不会把更多的时间放在学生的身上，又能管理好班级，两全其美，何乐而不为呢？