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摘要：学生在日常的生活中也会观察到一些地理现象，但是因为学生对于知识内容的理解是浮于表面的，而现实生活中的地理现象又都是非常复杂的，所以，学生在将课堂中所学习的知识内容应用在这些现象当中的时候，就会发现无论怎么理解都是不对的，这个时候，学生就会怀疑自己所学习的知识内容的正确性，所以，教师就可以借此来培养学生的创新能力，因此，本文就趣味教学法在初中地理教学中的应用研究进行讨论与总结，并提出建议。
关键词：初中地理;趣味教学法在课堂中的应用研究;趣味性导课，激发学生的学习兴趣;开展趣味活动，鼓励学生参与实践;运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情;结合生活实际，帮助学生养成良好的学习习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-337
初中生在地理课堂的学习过程中，既对知识内容是非常感兴趣的，又是非常不愿意学习知识内容的，这是因为在地理这一门学科知识内容中绝大多数都是与图示相关的，这既增加了学生在课堂学习过程中趣味性，也让学生在背诵记忆知识内容的时候增添了不少的难度，所以，教师就需要结合趣味教学法来进行地理知识内容的讲解，这样才可以有效的深化学生对于知识内容的印象，教师可以在导入新课这个环节，设置一些比较有趣的教学环节，这样就可以有效的激发学生对于知识内容的学习兴趣，从而又让学生忘记有关于图示的背诵记忆，在进入到课堂知识内容教学的时候，教师就可以开展一些趣味活动，并且鼓励学生参与实践，这样就可以有效的提高学生对于相似知识内容的理解程度，从而帮助学生将它们进行区分，教师也可以运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情。
一、趣味性导课，激发学生的学习兴趣
学生在地理课堂的学习过程中，可以通过教师对于知识内容的讲解，而迅速的领会贯通，主要的学习难点是在与对知识内容的背诵记忆上，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要通过增加与学生在课堂中的互动交流，来让学生对于相关图示的知识内容理解的更加透彻，这样才可以帮助学生找到背诵记忆知识内容的关卡，有喜欢地理这一门学科知识内容的学生，就会有比喜欢地理这一门学科知识内容的学生，所以，教师就可以通过趣味教学法与地理课堂的有效结合，以此来设计一个具有趣味性的导入新课的方式，这样也可以有效的激发学生在课堂中的学习兴趣。
例如，在教授学生学习“地形地势特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过大屏幕来为学生展示一组空白的政区图，然后随着教师知识内容的讲解，就可以逐渐的将山脉画到图中，并写上相应的名称，然后在填写出两侧相应的地形区名称，这样就可以有效的加深学生对于知识内容的理解，以及对于图示的记忆，因为地势是呈现西高东低的态势的，呈三级阶梯状，地势的意义就是水汽的输入、水运沟通、水能丰富，地形的特点就是地形多种多样，山区面积广大，五种基本类型是都包含的，教师也可以通过知识内容的讲解，让学生进行地形图的绘制。
二、开展趣味活动，鼓励学生参与实践
初中生需要背诵记忆的知识内容是非常多的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要开展一些趣味活动，以此来缓解学生在学习过程中产生的焦虑情绪，这样也可以有效的提高学生在课堂中的学习状态，鼓励学生积极的参与到课堂中的实践活动中来，对于学生理解记忆知识内容还是有非常的帮助的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要结合趣味教学方式来进行知识内容的讲解，这样也可以帮助教师推进课堂的教学进度。
比如，在教授学生学习“合理利用土地资源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间对于土地情况进行具体的了解，因为我国虽然是土地资源总量是非常丰富的，但是人均占有量是非常少的，各个类型的土地资源分布不均衡，土地是山川的根本，是万物之本，也是一切财之源，所以土地是非常重要的一项自然资源，因此人类更加合理的利用土地资源，这样才可以对其进行有效的保护。
三、运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情
在初中阶段，教师的教学方式可以随着不同的知识内容进行更新，这样可以有效的增加学生在课堂中的学习体验感，让学生喜欢上地理知识内容的学习，这样就可以有效的培养学生在课堂中的学习热情，教师在日常的教学过程中，也可以通过运用多媒体技术教学来进行知识内容的讲解，这样可以将知识内容进行有效的拆分，从而更方便学生进行学习。
譬如，在教授学生学习“节约与保护水资源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先简单的介绍一些有关于水资源的具体情况，虽然地球表面百分之七十一是被水覆盖的，但是陆地的淡水只占全球水资源的百分之二点五三，可以利用的水资源还不到百分之一，所以，淡水的水资源是非常短缺的，爱会水资源，一方面就需要节约用水，一方面就需要防止水体污染，这样才可以更好的对水资源进行保护，節约用水的措施有很多，工业上是提高水的利用效益，农业上是漫灌改为滴管或者是喷灌，在生活中，就是需要从自己做起，教师也需要培养学生节约用水的意识。
四、结合生活实际，帮助学生养成良好的学习习惯
初中生的很多学习习惯都是从小学阶段养成的，比如提前预习知识内容，对于错题进行归纳整理，但是因为在初中阶段的学习过程中，学生的学习时间是非常紧张的，就会有学生不在进行知识内容的预习，对于错题也不在进行归纳和整理，这就会降低学生在课堂中的学习效率，所以，教师就需要为学生讲解这两个学习习惯的好处，这样才可以更好的引起学生的重视。
例如，在教授学生学习“气候基本特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先列出知识内容的学习导图，这样可以更加清楚的将知识内容进行罗列学习，因为气温的分布规律是与季节有关的，在冬季是自南向北降低，南北的温差是非常大的，在夏季除了青藏高原地区之外，我国普遍是高温，所以，教师就需要让学生在学习的过程中列出思维导图。
总而言之，学生学习地理知识内容的时候，需要具备一双善于不同之处的眼睛，也就是说学生在学习的过程中一定要细心，这样才可以更好的发现相似知识内容之间的不同之处，从而进行分别背诵记忆，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以结合生活中的实际现象，这样就可以让学生明白为什么自己在运用知识内容解释遇到的现象的时候，会怎么都不能理解正确，教师通过结合生活实际的案例，也可以有效的增强学生对于知识内容的应用水平。
参考文献
[1]徐玥.如何构建高效初中地理课堂教学之我见[J].才智，2015（36）
[2]傅树红.体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）
关键词：初中地理;趣味教学法在课堂中的应用研究;趣味性导课，激发学生的学习兴趣;开展趣味活动，鼓励学生参与实践;运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情;结合生活实际，帮助学生养成良好的学习习惯中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-337
初中生在地理课堂的学习过程中，既对知识内容是非常感兴趣的，又是非常不愿意学习知识内容的，这是因为在地理这一门学科知识内容中绝大多数都是与图示相关的，这既增加了学生在课堂学习过程中趣味性，也让学生在背诵记忆知识内容的时候增添了不少的难度，所以，教师就需要结合趣味教学法来进行地理知识内容的讲解，这样才可以有效的深化学生对于知识内容的印象，教师可以在导入新课这个环节，设置一些比较有趣的教学环节，这样就可以有效的激发学生对于知识内容的学习兴趣，从而又让学生忘记有关于图示的背诵记忆，在进入到课堂知识内容教学的时候，教师就可以开展一些趣味活动，并且鼓励学生参与实践，这样就可以有效的提高学生对于相似知识内容的理解程度，从而帮助学生将它们进行区分，教师也可以运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情。
一、趣味性导课，激发学生的学习兴趣
学生在地理课堂的学习过程中，可以通过教师对于知识内容的讲解，而迅速的领会贯通，主要的学习难点是在与对知识内容的背诵记忆上，因此，教师在课堂的教学过程中，就需要通过增加与学生在课堂中的互动交流，来让学生对于相关图示的知识内容理解的更加透彻，这样才可以帮助学生找到背诵记忆知识内容的关卡，有喜欢地理这一门学科知识内容的学生，就会有比喜欢地理这一门学科知识内容的学生，所以，教师就可以通过趣味教学法与地理课堂的有效结合，以此来设计一个具有趣味性的导入新课的方式，这样也可以有效的激发学生在课堂中的学习兴趣。
例如，在教授学生学习“地形地势特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过大屏幕来为学生展示一组空白的政区图，然后随着教师知识内容的讲解，就可以逐渐的将山脉画到图中，并写上相应的名称，然后在填写出两侧相应的地形区名称，这样就可以有效的加深学生对于知识内容的理解，以及对于图示的记忆，因为地势是呈现西高东低的态势的，呈三级阶梯状，地势的意义就是水汽的输入、水运沟通、水能丰富，地形的特点就是地形多种多样，山区面积广大，五种基本类型是都包含的，教师也可以通过知识内容的讲解，让学生进行地形图的绘制。
二、开展趣味活动，鼓励学生参与实践
初中生需要背诵记忆的知识内容是非常多的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要开展一些趣味活动，以此来缓解学生在学习过程中产生的焦虑情绪，这样也可以有效的提高学生在课堂中的学习状态，鼓励学生积极的参与到课堂中的实践活动中来，对于学生理解记忆知识内容还是有非常的帮助的，所以，教师在课堂的教学过程中，就需要结合趣味教学方式来进行知识内容的讲解，这样也可以帮助教师推进课堂的教学进度。
比如，在教授学生学习“合理利用土地资源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以让学生先在课下的时间对于土地情况进行具体的了解，因为我国虽然是土地资源总量是非常丰富的，但是人均占有量是非常少的，各个类型的土地资源分布不均衡，土地是山川的根本，是万物之本，也是一切财之源，所以土地是非常重要的一项自然资源，因此人类更加合理的利用土地资源，这样才可以对其进行有效的保护。
三、运用多媒体技术教学，培养学生的学习热情
在初中阶段，教师的教学方式可以随着不同的知识内容进行更新，这样可以有效的增加学生在课堂中的学习体验感，让学生喜欢上地理知识内容的学习，这样就可以有效的培养学生在课堂中的学习热情，教师在日常的教学过程中，也可以通过运用多媒体技术教学来进行知识内容的讲解，这样可以将知识内容进行有效的拆分，从而更方便学生进行学习。
譬如，在教授学生学习“节约与保护水资源”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先简单的介绍一些有关于水资源的具体情况，虽然地球表面百分之七十一是被水覆盖的，但是陆地的淡水只占全球水资源的百分之二点五三，可以利用的水资源还不到百分之一，所以，淡水的水资源是非常短缺的，爱会水资源，一方面就需要节约用水，一方面就需要防止水体污染，这样才可以更好的对水资源进行保护，節约用水的措施有很多，工业上是提高水的利用效益，农业上是漫灌改为滴管或者是喷灌，在生活中，就是需要从自己做起，教师也需要培养学生节约用水的意识。
四、结合生活实际，帮助学生养成良好的学习习惯
初中生的很多学习习惯都是从小学阶段养成的，比如提前预习知识内容，对于错题进行归纳整理，但是因为在初中阶段的学习过程中，学生的学习时间是非常紧张的，就会有学生不在进行知识内容的预习，对于错题也不在进行归纳和整理，这就会降低学生在课堂中的学习效率，所以，教师就需要为学生讲解这两个学习习惯的好处，这样才可以更好的引起学生的重视。
例如，在教授学生学习“气候基本特征”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先列出知识内容的学习导图，这样可以更加清楚的将知识内容进行罗列学习，因为气温的分布规律是与季节有关的，在冬季是自南向北降低，南北的温差是非常大的，在夏季除了青藏高原地区之外，我国普遍是高温，所以，教师就需要让学生在学习的过程中列出思维导图。
总而言之，学生学习地理知识内容的时候，需要具备一双善于不同之处的眼睛，也就是说学生在学习的过程中一定要细心，这样才可以更好的发现相似知识内容之间的不同之处，从而进行分别背诵记忆，教师在为学生讲解知识内容的时候，也可以结合生活中的实际现象，这样就可以让学生明白为什么自己在运用知识内容解释遇到的现象的时候，会怎么都不能理解正确，教师通过结合生活实际的案例，也可以有效的增强学生对于知识内容的应用水平。
参考文献
[1]徐玥.如何构建高效初中地理课堂教学之我见[J].才智，2015（36）
[2]傅树红.体验式教学在初中地理课堂中的应用[J].教育教学论坛，2014（39）