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摘要：随着体育运动的不断变化，小学体育课也发生了变化。如何增加课堂中德育的渗透教育已成为小学体育教育的重要内容。健康的身心发展是体育学习的主要目的，德育教育的渗透促进了体育教育对于身心健康的发展。本文对于提高德育的渗透教育的具体措施进行分析。
关键词：小学体育;策略;教学;德育渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-324
体育改革将青少年健康教育政策引入《健康中国行动（2019-2030年）》和《建设体育强国》等政策的背景下使得教育界提高对于体育教育的重视。提高学生的健康发展，定期推广小学体育教学内容，加强德育教育的渗透是实现良好政策，提高学生参与教学的重要途径。
1 小学体育课堂现存的问题
1.1教学目标不清晰
新课改背景下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。比如：很多老师以跑步教育过程的意志力锻炼作为德育的渗透教育提升的重要手段，却没有清晰的认识到跑步教学范围复杂，成果检验缺乏时效性。不明确的意志力锻炼很容易使学生在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重教学内容本身反而一味的追求运动反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中不利于学生对于德育内涵的思考。
1.2教学资源不足
虽然德育的渗透教育对于任课教师来说相对轻松一些，但是学生仍然面临着考试以及课堂时间不充分的压力。在无法保障学生的学习时间情况下，学校应当注意在课时安排上给予教师一定的便利以提高德育的渗透教育成果，促进教学课堂有效展开。与此同时，小学在不同教学方法教育上的资源不够充足也成为了阻碍小学德育的渗透教育有效开展的掣肘之一。
1.3教学方式问题
一部分体育教育工作者在教学的过程中秉持着原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的德育的渗透教育氛围。将现代信息科技手段引入德育的渗透教育相结合，将会大大提高德育的渗透教育的趣味性。
1.4 德育教育的渗透效率低
部分小学体育课中的体育锻炼不符合教学标准，体育课的教学方法简单，体育锻炼就不会发挥其重要作用。不良的教学模式和学习内容也成为了提高德育的渗透教育的掣肘，大大降低其渗透的有效性。
2 提高德育教育渗透的策略
2.1 将德育的渗透教育与教学思想相结合
学生对于部分训练科目怀有恐惧，尤其对于支撑跳高和跳远具有强烈的惧怕感。教师可以在具体的教学中引进相关的德育教育事例以及优秀的榜样加强学生对于惧怕心理的克服进而达成训练科目的完善以及德育教育的渗透。
2.2 学校加强德育的渗透教育举措应用
德育渗透教育内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要设置基本适应性指标。学生的价值观反映了所学课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。选择有效的德育的渗透教育内容，提高教学进度。采用适合学生的评估方法，这可以帮助学生在锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。教师应强调所提供课程的多样性，多样化的教学也有利于课程整合的不断发展。德育教育渗透的计划目标形成还应包括学校项目的开发和德育渗透教育活动的展开。根据不同的技术属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发学生的身体。在德育渗透教育的过程中教师也可以收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。需要注意的是，学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制。
2.3 加强德育渗透教育举措升级
因为小学生很年轻，所以他们更喜欢运动。教师可以创建不同的融合德育内涵本地游戏，以便学生在参加基本游戏时可以在体育教育中进行有效的互动，从而刺激学生在游戏过程中进行体育锻炼，加强对于德育的理解。例如：在课堂训练运动时，教师可以使用赛车游戏来更充分地发展学生的技能。在德育渗透过程中，制定有效的体育锻炼目标也十分重要。为了有效地提高小学德育渗透的效率，體育教师必须首先根据学生的特征制定合理的教学目标。只有这样，才能将可用的物理教学资源进行组合，以满足学生发展和德育渗透的需要。与其他体育课相比，体育课程的德育教育渗透更加困难。因此，有必要建立有效的德育渗透教学环境，培养学生的对德育的理解，并让学生充分利用体育课进行德育感悟。
2.4提高学生的学习兴趣
德育教育在小学体育课程渗透不够的原因之一是，它没有在学习阶段引起学生的兴趣。小学生对事物有一定的了解，在兴趣的促使下学生更倾向于参加课堂的授课并体会课堂传达的德育教育内涵。小学生对于体育学习大多有自己的观点，在小型小学体育教育中教师可以利用现有的授课知识，再加上该年龄段学生具有的强烈好奇心培养学生对于积极参加体育教学的观点。增强学生的兴趣是十分必要的，美国篮球之所以如此成功，其原因之一就是他们热爱篮球。在选择自己的兴趣阶段时，学校为他们提供了选择，学校篮球文化氛围的影响下使得学生对篮球产生了兴趣。例如，在篮球课上，老师首先谈论篮球的历史，向学生介绍篮球的发展历史，其次，谈论关于篮球的新事物激发学生对篮球的兴趣。学生们近距离观看篮球比赛，使他们对发生的事情有一定的了解，并最终在大屏幕上展示了比赛的一些视频，从而给他们直接的视觉冲击都是有效的提高学生学习兴趣的方式。学生学习兴趣的提高在一定程度上会加强教师对于德育教育的渗透。
3 结束语
小学体育教育对于学生德育的渗透教育培养有着至关重要的作用。在教师和学生的配合下小学体育教育对于德育的渗透教育的培养必将取得建设性得进步。
参考文献
[1]杨毅.小学体育教学提升学生德育的渗透教育策略探讨[J].科学咨询，2017（12）：16.
[2]王虹鉴.探讨小学体育教学提高学生德育的渗透教育策略[J].人力资源管理，2017（10）：244-245.
[3]牛永萍.谈小学体育教学提升学生德育的渗透教育策略[J].快乐阅读，2018（04）：36
关键词：小学体育;策略;教学;德育渗透教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-324
体育改革将青少年健康教育政策引入《健康中国行动（2019-2030年）》和《建设体育强国》等政策的背景下使得教育界提高对于体育教育的重视。提高学生的健康发展，定期推广小学体育教学内容，加强德育教育的渗透是实现良好政策，提高学生参与教学的重要途径。
1 小学体育课堂现存的问题
1.1教学目标不清晰
新课改背景下，传统教学观念和新的教学思想发生一定的冲突。比如：很多老师以跑步教育过程的意志力锻炼作为德育的渗透教育提升的重要手段，却没有清晰的认识到跑步教学范围复杂，成果检验缺乏时效性。不明确的意志力锻炼很容易使学生在范围过大的教育中对问题理解不够深刻。一些教师在教育的过程中不注重教学内容本身反而一味的追求运动反应的内涵和传播的思想，将其强行灌注到学生的大脑中不利于学生对于德育内涵的思考。
1.2教学资源不足
虽然德育的渗透教育对于任课教师来说相对轻松一些，但是学生仍然面临着考试以及课堂时间不充分的压力。在无法保障学生的学习时间情况下，学校应当注意在课时安排上给予教师一定的便利以提高德育的渗透教育成果，促进教学课堂有效展开。与此同时，小学在不同教学方法教育上的资源不够充足也成为了阻碍小学德育的渗透教育有效开展的掣肘之一。
1.3教学方式问题
一部分体育教育工作者在教学的过程中秉持着原有的传统思想，不能随着时代的进步而改变课堂模式，营造一个新的德育的渗透教育氛围。将现代信息科技手段引入德育的渗透教育相结合，将会大大提高德育的渗透教育的趣味性。
1.4 德育教育的渗透效率低
部分小学体育课中的体育锻炼不符合教学标准，体育课的教学方法简单，体育锻炼就不会发挥其重要作用。不良的教学模式和学习内容也成为了提高德育的渗透教育的掣肘，大大降低其渗透的有效性。
2 提高德育教育渗透的策略
2.1 将德育的渗透教育与教学思想相结合
学生对于部分训练科目怀有恐惧，尤其对于支撑跳高和跳远具有强烈的惧怕感。教师可以在具体的教学中引进相关的德育教育事例以及优秀的榜样加强学生对于惧怕心理的克服进而达成训练科目的完善以及德育教育的渗透。
2.2 学校加强德育的渗透教育举措应用
德育渗透教育内容的选择应基于学生的专业知识，充分整合不同的人才培养策略和指导方针，并根据学生的发展需要设置基本适应性指标。学生的价值观反映了所学课程的框架，课程是在此基础上确定的，因此基础教学实际上是一种具有成本效益的课程。选择有效的德育的渗透教育内容，提高教学进度。采用适合学生的评估方法，这可以帮助学生在锻炼中分析和选择适当的学习内容，提高身体素质。教师应强调所提供课程的多样性，多样化的教学也有利于课程整合的不断发展。德育教育渗透的计划目标形成还应包括学校项目的开发和德育渗透教育活动的展开。根据不同的技术属性选择不同的运动，使用不同的锻炼策略来开发学生的身体。在德育渗透教育的过程中教师也可以收集有关未来工作的健康数据，并为学生的工作，未来就业和职业发展以及社交灵活性进行全方位培养。需要注意的是，学习目标应根据工作需要和职业特点量身定制。
2.3 加强德育渗透教育举措升级
因为小学生很年轻，所以他们更喜欢运动。教师可以创建不同的融合德育内涵本地游戏，以便学生在参加基本游戏时可以在体育教育中进行有效的互动，从而刺激学生在游戏过程中进行体育锻炼，加强对于德育的理解。例如：在课堂训练运动时，教师可以使用赛车游戏来更充分地发展学生的技能。在德育渗透过程中，制定有效的体育锻炼目标也十分重要。为了有效地提高小学德育渗透的效率，體育教师必须首先根据学生的特征制定合理的教学目标。只有这样，才能将可用的物理教学资源进行组合，以满足学生发展和德育渗透的需要。与其他体育课相比，体育课程的德育教育渗透更加困难。因此，有必要建立有效的德育渗透教学环境，培养学生的对德育的理解，并让学生充分利用体育课进行德育感悟。
2.4提高学生的学习兴趣
德育教育在小学体育课程渗透不够的原因之一是，它没有在学习阶段引起学生的兴趣。小学生对事物有一定的了解，在兴趣的促使下学生更倾向于参加课堂的授课并体会课堂传达的德育教育内涵。小学生对于体育学习大多有自己的观点，在小型小学体育教育中教师可以利用现有的授课知识，再加上该年龄段学生具有的强烈好奇心培养学生对于积极参加体育教学的观点。增强学生的兴趣是十分必要的，美国篮球之所以如此成功，其原因之一就是他们热爱篮球。在选择自己的兴趣阶段时，学校为他们提供了选择，学校篮球文化氛围的影响下使得学生对篮球产生了兴趣。例如，在篮球课上，老师首先谈论篮球的历史，向学生介绍篮球的发展历史，其次，谈论关于篮球的新事物激发学生对篮球的兴趣。学生们近距离观看篮球比赛，使他们对发生的事情有一定的了解，并最终在大屏幕上展示了比赛的一些视频，从而给他们直接的视觉冲击都是有效的提高学生学习兴趣的方式。学生学习兴趣的提高在一定程度上会加强教师对于德育教育的渗透。
3 结束语
小学体育教育对于学生德育的渗透教育培养有着至关重要的作用。在教师和学生的配合下小学体育教育对于德育的渗透教育的培养必将取得建设性得进步。
参考文献
[1]杨毅.小学体育教学提升学生德育的渗透教育策略探讨[J].科学咨询，2017（12）：16.
[2]王虹鉴.探讨小学体育教学提高学生德育的渗透教育策略[J].人力资源管理，2017（10）：244-245.
[3]牛永萍.谈小学体育教学提升学生德育的渗透教育策略[J].快乐阅读，2018（04）：36