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【摘 要】中考语文复习务须要“磨好刀”：以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本；统一思想，走出考试误区；分工合作，资源共享，追求“高效高质”；立足全体，注重“两头”；充分利用心理因素，提高复习效率。
【关键词】中考语文复习方法 统筹 资源共享 心理因素
一年一度的中考又将临近，紧张又繁琐的复习也即将开始。如何在短短的三个月的时间里，处理好基础积累与运用、现代文与文言文阅读、写作等三者之间的关系，做好复习迎考工作，是我们师生共同关注的话题。作为一名从事语文教学工作二十多年的老教师，我想在此送对翅膀给你们，帮助你们飞向自己的理想彼岸。记得有一句俗话：“磨刀不误开柴工。”要想在中考中取得好成绩，务须要“磨好刀”，巧“磨刀”。
一、以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)“为本。
语文不大存在能不能做出胚目的问题，而主要存在能不能做对题目的问题，可见做好语文卷其实不容易。要想在较短时间内提高语文复习的效果，是很困难的。因此，我们应采用以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本的办法。
首先，师生均要认真学习中考《考纲》，明确考试范围与要求，教师要精心组织学生对《考纲》中的条条点点以及例卷，都要作认真仔细的学习与分析，全面了解，深刻领悟，尽量吃透《考纲》，做到心中有数。
其次，要想在中考中考出较好的成绩，还须认真、仔细、全面、扎实地做好课本的复习工作。做到以课本为范例，以考纲为指导，以课后练习为方向，展开全方位的复习。同时，还须加强实战演习，通过训练、模拟，让学生明白中考考些什么，自己应该复习些什么，明白怎么考与怎么答，以达到事半功倍之良效。
二、统一思想。走出考试误区。
1、切忌复习过程中不严肃的态度。不少同学往往具有一定的惰性与依赖性，他们常把复习当作平时的练习，等着老师给予纠正与补充，缺乏主动性与严肃性。这样的复习状态会令复习效果大打折扣。复习阶段，应有意识地将每个问题当作中考题那样去解答，真正弄懂弄透，答题到位，表达完整，语句通顺。
2、不要贪求知识梳理的数量，而应追求梳理的质量。不少老师、许多同学总是满足于大量做题，深陷“题海”而不知觉，到最后，弄得焦头烂额，变成“鸡肋”。我的做法是：在全面梳理知识时，不要求多梳理几遍，而要做到一方面将眼前庞杂的知识进行分类整理，化繁为简，懂得比较，找出规律；另一方面要弄清学生究竟在哪里还有“缺漏”，对学生，对所复习内容都能有个清醒的梳理，统筹的安排。这样，才能提高复习的效率。
3、识记的内容不能留到最后背。学生常会认为早背早忘，干脆留到最后。其实，这种突击式的背诵，往往速背速忘。根据“遗忘曲线”，对于识记内容，应加强反复，应“细水长流”，千万莫搞速记。因此，记忆还须拉开一定的时间距离，一般都要；有三次的重复记忆，最后一次为五月下旬。期间要配以一定的练习，这样所背内容才能得到巩固与提高，绝对不会在中考中出现有关识记题的扣分了。
4、作文不能靠背诵解决问题。复习阶段想在短时间内提高写作水平是比较困难的，但是，我们还是可以通过努力，尽量在某些方面提高学生的能力。如语言表达方面，可以在复习阶段朗读若干精彩片断，摘记、赏析并仿写一些美语佳句，以增强语感，提高语言流畅性与优美性；在构思、立意、布局、写法上，教师可以帮助学生总结若干写作的技巧或窍门，比如：如何让文体的样式新颖化，如何开头易吸引阅卷老师的眼球，如何结尾能使文章的中心突出或得到深化，怎样扮靓文章的语言，等等。
5、不要不分轻重缓急，“芝麻”、“西瓜”都要。一定要做好查漏补缺，先保“车”后保“卒”的工作。中考迫近，为时不多，不少同学过去在语文上化的精力少，现在“债台高筑”。对此，学生中会出现两种态度：一是债多不愁，干脆放弃；二是心烦意乱，不知所措。放弃固然不对，烦乱也于事无补。我的做法是：要求学生静下心来，整理一下自己的“债务”，还债时应做到先保“车”后保“卒”。将考试中所占比重较大的部分(“车”)先予以偿还，还有时间的话再偿还那些占考试比重较少而又费时费力的债(“卒”)。
三、分工合作。资源共享，追求“高效高质”。
我在复习阶段，对于语文知识的梳理与归类，总是先粗线条的，然后再分别指定各个学习小组进行具体的实践操作，最终他们整理出来的成果就让同学们一起分享。这样，老师教得轻松，学生也学得轻松。《考纲》中所规定要掌握的内容，只要学生可以做的，就尽量让学生做，教师进行组织、协调、指导、点拨。我们可以采取先化整为零后化零为整的策略，与学生一起分工合作探究，最后资源共享。这样，既达到了复习整理、巩固提高的目的，又无形中减轻了教师的负担，从而，让教师可以有更多的精力去考虑更好的复习方法，去寻找或编写更好的复习资料，有更多的精力去督促学生完成教学要求，真正达到“轻负高效又高质”。
四、立足全体，注重“两头”。
我们坚信，每一个学生都希望自己在中考中能考出好成绩。所以，大多数学生会认真完成复习任务。只有少数学生在复习中会出现一些异样情况。这些学生主要是两类：一类是优等生，他们想考得更好，所以会对自己加压加码。倘若加得不好，反而会出现身心疲劳，影响学习，影响考试。另一类是差生，他们不知道该怎么复习好，就索性来个大放松，干脆不复习，或者，不完成复习任务。这时，就需要老师的理解与督促。及时帮助他们找到复习心路与复习方法，正确对待自己，尽自己的最大努力，去争取好成绩。
五、充分利用心理因素，提高复习效率。
人们常说，正式的中考，其实考的就是心理。一个人的心态好了，思维就活跃了；反之，思维就迟钝了。所以，心理因素不可忽视。我的做法主要是：
1、多与同学交谈，以了解学生的心态，及时解决学生心中的学习矛盾与思想矛盾。
2、多鼓劲。平时要多留心，一发现同学在某一方面有进步，就应选用合适的方式进行表扬或鼓励。倘若发现有退步时，也应及时指正，耐心帮教，用类似“相信我能行”的语言，去帮助学生、鼓励学生树立学好语文的信心。
3、及时做好考前心理辅导，帮助学生及时调整心态，让学生能信心百倍地步入考场。
【关键词】中考语文复习方法 统筹 资源共享 心理因素
一年一度的中考又将临近，紧张又繁琐的复习也即将开始。如何在短短的三个月的时间里，处理好基础积累与运用、现代文与文言文阅读、写作等三者之间的关系，做好复习迎考工作，是我们师生共同关注的话题。作为一名从事语文教学工作二十多年的老教师，我想在此送对翅膀给你们，帮助你们飞向自己的理想彼岸。记得有一句俗话：“磨刀不误开柴工。”要想在中考中取得好成绩，务须要“磨好刀”，巧“磨刀”。
一、以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)“为本。
语文不大存在能不能做出胚目的问题，而主要存在能不能做对题目的问题，可见做好语文卷其实不容易。要想在较短时间内提高语文复习的效果，是很困难的。因此，我们应采用以“纲(《考纲》)”为本，以“本(课本)”为本的办法。
首先，师生均要认真学习中考《考纲》，明确考试范围与要求，教师要精心组织学生对《考纲》中的条条点点以及例卷，都要作认真仔细的学习与分析，全面了解，深刻领悟，尽量吃透《考纲》，做到心中有数。
其次，要想在中考中考出较好的成绩，还须认真、仔细、全面、扎实地做好课本的复习工作。做到以课本为范例，以考纲为指导，以课后练习为方向，展开全方位的复习。同时，还须加强实战演习，通过训练、模拟，让学生明白中考考些什么，自己应该复习些什么，明白怎么考与怎么答，以达到事半功倍之良效。
二、统一思想。走出考试误区。
1、切忌复习过程中不严肃的态度。不少同学往往具有一定的惰性与依赖性，他们常把复习当作平时的练习，等着老师给予纠正与补充，缺乏主动性与严肃性。这样的复习状态会令复习效果大打折扣。复习阶段，应有意识地将每个问题当作中考题那样去解答，真正弄懂弄透，答题到位，表达完整，语句通顺。
2、不要贪求知识梳理的数量，而应追求梳理的质量。不少老师、许多同学总是满足于大量做题，深陷“题海”而不知觉，到最后，弄得焦头烂额，变成“鸡肋”。我的做法是：在全面梳理知识时，不要求多梳理几遍，而要做到一方面将眼前庞杂的知识进行分类整理，化繁为简，懂得比较，找出规律；另一方面要弄清学生究竟在哪里还有“缺漏”，对学生，对所复习内容都能有个清醒的梳理，统筹的安排。这样，才能提高复习的效率。
3、识记的内容不能留到最后背。学生常会认为早背早忘，干脆留到最后。其实，这种突击式的背诵，往往速背速忘。根据“遗忘曲线”，对于识记内容，应加强反复，应“细水长流”，千万莫搞速记。因此，记忆还须拉开一定的时间距离，一般都要；有三次的重复记忆，最后一次为五月下旬。期间要配以一定的练习，这样所背内容才能得到巩固与提高，绝对不会在中考中出现有关识记题的扣分了。
4、作文不能靠背诵解决问题。复习阶段想在短时间内提高写作水平是比较困难的，但是，我们还是可以通过努力，尽量在某些方面提高学生的能力。如语言表达方面，可以在复习阶段朗读若干精彩片断，摘记、赏析并仿写一些美语佳句，以增强语感，提高语言流畅性与优美性；在构思、立意、布局、写法上，教师可以帮助学生总结若干写作的技巧或窍门，比如：如何让文体的样式新颖化，如何开头易吸引阅卷老师的眼球，如何结尾能使文章的中心突出或得到深化，怎样扮靓文章的语言，等等。
5、不要不分轻重缓急，“芝麻”、“西瓜”都要。一定要做好查漏补缺，先保“车”后保“卒”的工作。中考迫近，为时不多，不少同学过去在语文上化的精力少，现在“债台高筑”。对此，学生中会出现两种态度：一是债多不愁，干脆放弃；二是心烦意乱，不知所措。放弃固然不对，烦乱也于事无补。我的做法是：要求学生静下心来，整理一下自己的“债务”，还债时应做到先保“车”后保“卒”。将考试中所占比重较大的部分(“车”)先予以偿还，还有时间的话再偿还那些占考试比重较少而又费时费力的债(“卒”)。
三、分工合作。资源共享，追求“高效高质”。
我在复习阶段，对于语文知识的梳理与归类，总是先粗线条的，然后再分别指定各个学习小组进行具体的实践操作，最终他们整理出来的成果就让同学们一起分享。这样，老师教得轻松，学生也学得轻松。《考纲》中所规定要掌握的内容，只要学生可以做的，就尽量让学生做，教师进行组织、协调、指导、点拨。我们可以采取先化整为零后化零为整的策略，与学生一起分工合作探究，最后资源共享。这样，既达到了复习整理、巩固提高的目的，又无形中减轻了教师的负担，从而，让教师可以有更多的精力去考虑更好的复习方法，去寻找或编写更好的复习资料，有更多的精力去督促学生完成教学要求，真正达到“轻负高效又高质”。
四、立足全体，注重“两头”。
我们坚信，每一个学生都希望自己在中考中能考出好成绩。所以，大多数学生会认真完成复习任务。只有少数学生在复习中会出现一些异样情况。这些学生主要是两类：一类是优等生，他们想考得更好，所以会对自己加压加码。倘若加得不好，反而会出现身心疲劳，影响学习，影响考试。另一类是差生，他们不知道该怎么复习好，就索性来个大放松，干脆不复习，或者，不完成复习任务。这时，就需要老师的理解与督促。及时帮助他们找到复习心路与复习方法，正确对待自己，尽自己的最大努力，去争取好成绩。
五、充分利用心理因素，提高复习效率。
人们常说，正式的中考，其实考的就是心理。一个人的心态好了，思维就活跃了；反之，思维就迟钝了。所以，心理因素不可忽视。我的做法主要是：
1、多与同学交谈，以了解学生的心态，及时解决学生心中的学习矛盾与思想矛盾。
2、多鼓劲。平时要多留心，一发现同学在某一方面有进步，就应选用合适的方式进行表扬或鼓励。倘若发现有退步时，也应及时指正，耐心帮教，用类似“相信我能行”的语言，去帮助学生、鼓励学生树立学好语文的信心。
3、及时做好考前心理辅导，帮助学生及时调整心态，让学生能信心百倍地步入考场。