论文部分内容阅读
【摘要】谈及艺术教育，人们往往认为跟数学毫不相关，是音乐，美术课的专利。这种看法是片面的，我们当然肯定美的艺术教育性，但可以肯定地说，数学学科也有艺术教育。在数学教学中，教师应该利用各种艺术手段，培养学生数学兴趣，让学生在愉快的气氛中学习。这是调动学生学习积极性，提高教学质量，减轻学生课业负担的根本保证。
【关键词】数学课堂艺术素质教育
如何使数学课堂教学艺术化，让学生感受到数学课堂中的美妙之处，让学生在教师的启发和诱导下，主动学习和获取知识，这需要老师在数学教学中精心设计教学方案。
一、 在数学教学中加强艺术教育是素质教育的内在要求
素质教育是当前教育改革的热门话题和主流方向，是全面贯彻党的教育方针，实现跨世纪教育改革的需要。如何在数学教学活动中体现素质教育，也是广大教师研究探索的主要课题。素质教育要求教师要教会学生学会审美，审美就是高层次的艺术。数学教学中，我们在培养学生逻辑思维的同时，还须多渗透美的思想。比如：我们重视数与形的完美结合，有形就有美，美就是艺术，而这种艺术正体现着素质教育。
二、加强数学学科的艺术教育是教师搞好数学工作的需要
教师是艺术教育的主要实施者，高素质的艺术修养是真正实现艺术教育的保证。因此教师要不断提高自身的艺术修养，教师的艺术水平提高了，就可以有的放矢的带到课堂中去，从而促进数学教学的开展。达到功在课外，艺在课上的效果，才能使学生真正做到愿学，好学。教师的一节课，好比是一台戏，自己既是导演，又是演员，学生便是评说的观众。演出成功与否，主要取决于教师的艺术水平。
三、加强数学学科的艺术教育是培养学生的创造意识的需要
艺术就其本身来说是富有创造性的，而这种创造性就是创造意识的体现。艺术教育搞上去了，学生学习兴趣浓了，他们能感觉到数学课堂的美妙，创造意识才能充分发挥出来。
四、加强数学课堂的艺术教育，让学生感受课堂的美妙之处
1.教师应在语言上给学生以艺术的启迪。美的语言会陶冶学生情操，提高学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习品质和创新精神。而在这种创造的过程中又能不断地发现美。
2.教师要通过教学实验给学生以直观美。演示实验是数学教师经常采用的教学方法，它能增加教学的直观性，使学生喜闻乐见，从而增强课堂教学的艺术效果。
3.教师要通过数学图形给学生以艺术的遐想。数学中包含许多图形，特别是几何，主要研究的就是图形，但不同图形有不同的特点和性质。因此教师要教会学生如何把图形抽象出来，回到现实，给学生创造美的境地。在讲对称图形的时候，我先让学生体会一下对称的美，然后再让学生想，现实生活中哪些实物是对称的。学生就会想到天上飞的飞机，水里的鱼儿……给学生无限的遐想。
五、运用好教师的身体语言表达艺术
教师的面部表情常常是学生最关注的地方。板着面孔的老师，会令学生感觉压抑、恐慌。温和可亲的教师，却又会有神奇的教育功能。有人说教师的微笑是阳光可以温暖学生冰冻的心灵；教师的微笑是春风，可以催开学生心灵的蓓蕾；教师的微笑是栈桥，可以沟通师生之间的心灵；教师的微笑是天使，可以唤起学生对美的追求。所以教师要学会恰当地利用面部表情，有效地传递信息和形成良好的育人氛围。需要注意的是教师表情必须是真情的自然流露，切忌忸怩作态、矫揉造作、表里不一。
眼睛是心灵的窗户。在教学的双向交流中，学生的眼神常常起到了反馈信息的作用，而教师的目光则起到了调节信号的作用。一个善于运用目光语言的教师，会根据学生的眼神来不断修正自己的教学方案，能够给学生以无言的激励。我在上课开始时，都要作一番环视，这种眼神常常起到“一言未发先有情”的作用。对于做小动作的学生，教师可投射以严肃的目光注视他，以示制止。在学生回答问题时，教师可用信任的眼神期待他鼓励他。
体态是指身体的姿态，是身体的造型。表达思想感情的体态包括头语、身姿和手势三种。体态和谐，是教师有素养和精神内涵的表现，它可以表达肯定、赞扬、鼓励、否定、批评的意图。手势也是教师在教学中经常运用的身体语言，主要包括情意手势、指示手势和象征手势。情意手势主要表达教师的情感，使其形象化、具体化。在课堂教学中，应当注意的是教师的手势要少而精，否则会使学生眼花缭乱，其教学效果将适得其反。
数学教学中艺术教育的成分很多，但教师在教学过程中，要做到恰到好处，符合实际地加以实施，加强艺术教育，不等于过分的、无止境的夸大艺术教育，要把学生从数学抽象和艺术中带到现实中去，使他们真正体现美，回味美，发现美，才能真正达到艺术教育的目的。
参考文献：
[1]教育艺术[J]. 2012,(7).
作者简介：邹丽川，萍乡芦溪镇路行学校，邮编：337000
【关键词】数学课堂艺术素质教育
如何使数学课堂教学艺术化，让学生感受到数学课堂中的美妙之处，让学生在教师的启发和诱导下，主动学习和获取知识，这需要老师在数学教学中精心设计教学方案。
一、 在数学教学中加强艺术教育是素质教育的内在要求
素质教育是当前教育改革的热门话题和主流方向，是全面贯彻党的教育方针，实现跨世纪教育改革的需要。如何在数学教学活动中体现素质教育，也是广大教师研究探索的主要课题。素质教育要求教师要教会学生学会审美，审美就是高层次的艺术。数学教学中，我们在培养学生逻辑思维的同时，还须多渗透美的思想。比如：我们重视数与形的完美结合，有形就有美，美就是艺术，而这种艺术正体现着素质教育。
二、加强数学学科的艺术教育是教师搞好数学工作的需要
教师是艺术教育的主要实施者，高素质的艺术修养是真正实现艺术教育的保证。因此教师要不断提高自身的艺术修养，教师的艺术水平提高了，就可以有的放矢的带到课堂中去，从而促进数学教学的开展。达到功在课外，艺在课上的效果，才能使学生真正做到愿学，好学。教师的一节课，好比是一台戏，自己既是导演，又是演员，学生便是评说的观众。演出成功与否，主要取决于教师的艺术水平。
三、加强数学学科的艺术教育是培养学生的创造意识的需要
艺术就其本身来说是富有创造性的，而这种创造性就是创造意识的体现。艺术教育搞上去了，学生学习兴趣浓了，他们能感觉到数学课堂的美妙，创造意识才能充分发挥出来。
四、加强数学课堂的艺术教育，让学生感受课堂的美妙之处
1.教师应在语言上给学生以艺术的启迪。美的语言会陶冶学生情操，提高学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习品质和创新精神。而在这种创造的过程中又能不断地发现美。
2.教师要通过教学实验给学生以直观美。演示实验是数学教师经常采用的教学方法，它能增加教学的直观性，使学生喜闻乐见，从而增强课堂教学的艺术效果。
3.教师要通过数学图形给学生以艺术的遐想。数学中包含许多图形，特别是几何，主要研究的就是图形，但不同图形有不同的特点和性质。因此教师要教会学生如何把图形抽象出来，回到现实，给学生创造美的境地。在讲对称图形的时候，我先让学生体会一下对称的美，然后再让学生想，现实生活中哪些实物是对称的。学生就会想到天上飞的飞机，水里的鱼儿……给学生无限的遐想。
五、运用好教师的身体语言表达艺术
教师的面部表情常常是学生最关注的地方。板着面孔的老师，会令学生感觉压抑、恐慌。温和可亲的教师，却又会有神奇的教育功能。有人说教师的微笑是阳光可以温暖学生冰冻的心灵；教师的微笑是春风，可以催开学生心灵的蓓蕾；教师的微笑是栈桥，可以沟通师生之间的心灵；教师的微笑是天使，可以唤起学生对美的追求。所以教师要学会恰当地利用面部表情，有效地传递信息和形成良好的育人氛围。需要注意的是教师表情必须是真情的自然流露，切忌忸怩作态、矫揉造作、表里不一。
眼睛是心灵的窗户。在教学的双向交流中，学生的眼神常常起到了反馈信息的作用，而教师的目光则起到了调节信号的作用。一个善于运用目光语言的教师，会根据学生的眼神来不断修正自己的教学方案，能够给学生以无言的激励。我在上课开始时，都要作一番环视，这种眼神常常起到“一言未发先有情”的作用。对于做小动作的学生，教师可投射以严肃的目光注视他，以示制止。在学生回答问题时，教师可用信任的眼神期待他鼓励他。
体态是指身体的姿态，是身体的造型。表达思想感情的体态包括头语、身姿和手势三种。体态和谐，是教师有素养和精神内涵的表现，它可以表达肯定、赞扬、鼓励、否定、批评的意图。手势也是教师在教学中经常运用的身体语言，主要包括情意手势、指示手势和象征手势。情意手势主要表达教师的情感，使其形象化、具体化。在课堂教学中，应当注意的是教师的手势要少而精，否则会使学生眼花缭乱，其教学效果将适得其反。
数学教学中艺术教育的成分很多，但教师在教学过程中，要做到恰到好处，符合实际地加以实施，加强艺术教育，不等于过分的、无止境的夸大艺术教育，要把学生从数学抽象和艺术中带到现实中去，使他们真正体现美，回味美，发现美，才能真正达到艺术教育的目的。
参考文献：
[1]教育艺术[J]. 2012,(7).
作者简介：邹丽川，萍乡芦溪镇路行学校，邮编：337000