论文部分内容阅读
摘 要：
笔者阐述了在教学实践中因地制宜地开展英语课堂教学，开展英语口语教学，让学生开口读出来、说出来，真正享受英语带给他们的快乐。
关键词：农村;口语教学;现状;解决策略
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-072 -01
一、问题由来
前些天，一位已经考入四川大学的学生打电话告诉我，她最怕上外教老师的建筑科了。除了建筑科课程的乏味之外，更重要的一个原因是该外教老师不会中文。师生交流全是英语，很多口语单词闻所未闻，交流起来一个字——累！该学生能考上四川大学本身已经说明英语考得不错了，为何如此怕上外教老师的课呢？我想绝对不是外教老师课堂无趣，而是怕和老师口语交流。这只能说明一个问题：我们孩子所学的英语是“哑巴英语”。
二、学科现状
语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。英语作为一种语言，其目的就在于运用英语，不会运用就失去了学习英语这门学科的意义。作为一名农村高中英语老师，我一直在反思：我们的英语课到底该怎么上，我们的英语课该如何开展口语教学？我们的英语教学是不是变形走样了？
在高考的压力下，我们的英语课堂成了纯粹意义上的“英语课”，学生总是被各种形形色色的试题、宝典所淹没，在题海中完全没有了自我，迷失了方向；我们的老师的英语课堂也成了试题的天下：做题、讲题，被动地疲于应付。当然，我们也丝毫不怀疑题海战的“实际教学效果”，至少对于对付高考是一种时间段、见效快的药剂。然而在这副药剂药效的背后，我们却忽略了它那致命的“副作用”：我们的学生在英语知识上收获颇多，却在英语运用上举步维艰、寸步难行。我们英语真的成了“哑巴英语”，成了考入大学的一道必不可少的铺路石而已。
三、解决策略
英语的读写是紧密联系、不可分割的。现阶段，我们的农村高中英语教学从高考的角度，急功近利地一味追求分数，而忽视了对学生听说读的训练，以至于他们在生活中面对英语“心有余而力不足”。而
作为农村中学本身，我们在硬件与软件上本身与城市学校就有明显的差别，我们该怎么因地制宜地开展我们的英语课堂教学，开展我们的英语口语教学，让我们的学生开口读出来、说出来，真正享受英语带给他们的快乐呢？我想，我们的英语老师要从以下几方面做起：
（一）教师要更新观念、与时俱进
我们的教师一定要重新审视自己的英语课堂教学，再次深入地重读《英语课程标准》，眼光要长远些，为学生的一生着想。
《高中英语课标》在“语言技能”中指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
我们的英语老师要更新观念、学会取舍，不要一味认为只有多做题才能考出好成绩。其实重视英语口语教学，从某种程度上来说并不会影响学生的英语成绩，反而会更加促进学生英语能力的提升，英语成绩的提高。因为，学生的听、说、读、写能力提升了，学生的阅读理解能力也会必然得到提升，做起听力、阅读理解等题目来必然更加得心应手。
（二）解放学生的时间
在平时，我们应特别注重晨读课、午间听力课、晚自习的交流课的开设。通过没的形式提高学生的口语能力，比如听英文歌曲、英文名著，对相关话题的交流讨论等。以鼓励为先，激发学生的诉说表达欲望。
当然，对学生进行听、说、读、写训练的方式还有很多很多，只要我们坚持下去，必有收获。
（二）解放学生的空间
语言是需要生活的，英语作为一门语言学科，它与社会生活的脱节，直接影响制约了学生口语能力的提高、发展为学生营造适当的英语环境，有利于提高学生交流的本领。
因此，在平时的英语教学中，我们的老师应该尽其所能，利用我们可利用的各种电教设备，让网络成为我们看世界的眼，借助网络拓宽我们的视野，与人交流，与社会交流。
（三）营造语言交流的环境
语言的交流离不开生活，生活我们无法改变，但我们能过去营造环境，我们可以借助于环境的营造来促进口语教学活动的开展。
1.创造宽松愉悦的课堂氛围
在平时的英语教学中，我们应该创造性地开展活动，培养学生兴趣，唤醒其潜能，激活其热情。在课堂上，我们不要轻易地去批评指责一位学生，要有一颗宽容心去理解、包容，多注重引导、鼓励。只有这样，学生才敢说、才愿意说。
2.营造浓郁的英语味的课堂氛围
我们要坚持英语课堂的英语味，无论是老师还是学生都要尽可能地使用英语组织教学活动。多给学生以听说的机会，自由这样才能够实实在在地提高学生的听说水平，激发其交流的欲望，达到提升学生口语能力的目的。
3.营造学生的英语家园
教室是高中学生的主要生活场所，我们应该让学生时刻感受到英语文化的存在。在教室的布置上，我们可以开设英语角，在板报上开设英语专栏，在课桌上让给学生用英文写下自己的人生座右铭，给自己起一个钟情的英文名字……
4.开展多彩活动，感受英语乐趣
传统的课堂了无生趣，我们应该做一个“新潮”的英语老师，让我们的英语课堂回归看似不正常的“正常”中来。在课内外，我们可以开展讲英语故事演讲比赛，开展“我最喜欢的一首英文歌曲”评选比赛，开展“与大片有约”活动……通过活动让学生爱上英语，学会用英语。
笔者阐述了在教学实践中因地制宜地开展英语课堂教学，开展英语口语教学，让学生开口读出来、说出来，真正享受英语带给他们的快乐。
关键词：农村;口语教学;现状;解决策略
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-072 -01
一、问题由来
前些天，一位已经考入四川大学的学生打电话告诉我，她最怕上外教老师的建筑科了。除了建筑科课程的乏味之外，更重要的一个原因是该外教老师不会中文。师生交流全是英语，很多口语单词闻所未闻，交流起来一个字——累！该学生能考上四川大学本身已经说明英语考得不错了，为何如此怕上外教老师的课呢？我想绝对不是外教老师课堂无趣，而是怕和老师口语交流。这只能说明一个问题：我们孩子所学的英语是“哑巴英语”。
二、学科现状
语言是人类最重要的交际工具。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。英语作为一种语言，其目的就在于运用英语，不会运用就失去了学习英语这门学科的意义。作为一名农村高中英语老师，我一直在反思：我们的英语课到底该怎么上，我们的英语课该如何开展口语教学？我们的英语教学是不是变形走样了？
在高考的压力下，我们的英语课堂成了纯粹意义上的“英语课”，学生总是被各种形形色色的试题、宝典所淹没，在题海中完全没有了自我，迷失了方向；我们的老师的英语课堂也成了试题的天下：做题、讲题，被动地疲于应付。当然，我们也丝毫不怀疑题海战的“实际教学效果”，至少对于对付高考是一种时间段、见效快的药剂。然而在这副药剂药效的背后，我们却忽略了它那致命的“副作用”：我们的学生在英语知识上收获颇多，却在英语运用上举步维艰、寸步难行。我们英语真的成了“哑巴英语”，成了考入大学的一道必不可少的铺路石而已。
三、解决策略
英语的读写是紧密联系、不可分割的。现阶段，我们的农村高中英语教学从高考的角度，急功近利地一味追求分数，而忽视了对学生听说读的训练，以至于他们在生活中面对英语“心有余而力不足”。而
作为农村中学本身，我们在硬件与软件上本身与城市学校就有明显的差别，我们该怎么因地制宜地开展我们的英语课堂教学，开展我们的英语口语教学，让我们的学生开口读出来、说出来，真正享受英语带给他们的快乐呢？我想，我们的英语老师要从以下几方面做起：
（一）教师要更新观念、与时俱进
我们的教师一定要重新审视自己的英语课堂教学，再次深入地重读《英语课程标准》，眼光要长远些，为学生的一生着想。
《高中英语课标》在“语言技能”中指出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
我们的英语老师要更新观念、学会取舍，不要一味认为只有多做题才能考出好成绩。其实重视英语口语教学，从某种程度上来说并不会影响学生的英语成绩，反而会更加促进学生英语能力的提升，英语成绩的提高。因为，学生的听、说、读、写能力提升了，学生的阅读理解能力也会必然得到提升，做起听力、阅读理解等题目来必然更加得心应手。
（二）解放学生的时间
在平时，我们应特别注重晨读课、午间听力课、晚自习的交流课的开设。通过没的形式提高学生的口语能力，比如听英文歌曲、英文名著，对相关话题的交流讨论等。以鼓励为先，激发学生的诉说表达欲望。
当然，对学生进行听、说、读、写训练的方式还有很多很多，只要我们坚持下去，必有收获。
（二）解放学生的空间
语言是需要生活的，英语作为一门语言学科，它与社会生活的脱节，直接影响制约了学生口语能力的提高、发展为学生营造适当的英语环境，有利于提高学生交流的本领。
因此，在平时的英语教学中，我们的老师应该尽其所能，利用我们可利用的各种电教设备，让网络成为我们看世界的眼，借助网络拓宽我们的视野，与人交流，与社会交流。
（三）营造语言交流的环境
语言的交流离不开生活，生活我们无法改变，但我们能过去营造环境，我们可以借助于环境的营造来促进口语教学活动的开展。
1.创造宽松愉悦的课堂氛围
在平时的英语教学中，我们应该创造性地开展活动，培养学生兴趣，唤醒其潜能，激活其热情。在课堂上，我们不要轻易地去批评指责一位学生，要有一颗宽容心去理解、包容，多注重引导、鼓励。只有这样，学生才敢说、才愿意说。
2.营造浓郁的英语味的课堂氛围
我们要坚持英语课堂的英语味，无论是老师还是学生都要尽可能地使用英语组织教学活动。多给学生以听说的机会，自由这样才能够实实在在地提高学生的听说水平，激发其交流的欲望，达到提升学生口语能力的目的。
3.营造学生的英语家园
教室是高中学生的主要生活场所，我们应该让学生时刻感受到英语文化的存在。在教室的布置上，我们可以开设英语角，在板报上开设英语专栏，在课桌上让给学生用英文写下自己的人生座右铭，给自己起一个钟情的英文名字……
4.开展多彩活动，感受英语乐趣
传统的课堂了无生趣，我们应该做一个“新潮”的英语老师，让我们的英语课堂回归看似不正常的“正常”中来。在课内外，我们可以开展讲英语故事演讲比赛，开展“我最喜欢的一首英文歌曲”评选比赛，开展“与大片有约”活动……通过活动让学生爱上英语，学会用英语。