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摘 要随着时代的进步我国公民的思想文化水平得到了提升，人类对待教育有了一种新的认识，对待教育的关注度越来越高。我国的青少年是国家的希望和未来，倘若保证我国能持续发展下去，必须保证将来有综合性创新人才的支持，所以当今培养创新型人才在教育方面至关重要。对学生进行文化教育能够有效提高学生的综合素质能力，促進学生的发展。为满足社会的需要，必须加快建设创新型人才的步伐，对小学生展开教学，提高小学教学质量，夯实人才基础，推动中国社会的发展。学科数学能够提高学生逻辑思维能力，活跃学生大脑思维，有助于学生向着人才方向靠近。
关键词中高年级;数学教学;思维能力培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0068-01
中国越来越强大，我国公民的思想素质越来越高，对待学生的文化教育就会越来越重视，对于小学中高年级学生而言，学生有了一定的辨析能力。在小学数学学科方面，数学知识较难理解，解决数学问题需要学生凭借数学经验进行解决。数学考验的是学生的思维逻辑水平，以及判断识别的能力，这也是提升学生知识水平的一个重要的关键点，要想打造出全能型综合能力较强的学生必须对其加强数学知识的培训，推动小学中高年级学生的发展。本文将要针对小学中高年级学生数学思维能力培养展开分析讨论。
一、数学思维能力的重要性
能够提高学生学习效率。小学中高年级学生学习的数学课程涉及到大量运算知识，解决数学知识离不开学生具备的思维逻辑能力。数学思维逻辑能力体现在遇到数学问题后，学生大脑根据问题题型自动制定相应思考方向，引导小学生往正确答案方向靠近，进而解决数学问题。学好数学的关键是学会思考，小学中高年级学生在遇到问题之后，第一时间不应该向老师或者同学寻求帮助，而是进行独自思考问题，在思考的过程中，学生会受到自身数学思维逻辑能力的指导，产生独特的数学问题解决方法，提高学生数学文化水平的同时满足学生内心荣誉感，提高学生学习数学知识的积极性。
二、学生数学思维能力培养中存在的问题
（一）学生思维懒惰，缺乏思维的主动性
受到传统数学教学方式的影响，小学中高年级学生已经习惯了“接受式”学习模式，在数学上课过程中，老师专注于对学生进行知识上的灌输，学生被动地接受老师传递的数学知识。但是这种授课方式应当被淘汰，会使得学生懒于动脑思考数学问题，抑制学生数学思维能力的提高。当小学中高年级学生遇到数学问题之后，学生的第一反应是寻求帮助，而不是自己去思考问题，学生不重视解决数学问题的过程，只是盲目侧重数学问题结果，长久下去学生的思维能力将会退化，影响学生对数学知识的学习。
（二）学生对数学学习缺乏兴趣，思维动力不足
小学中高年级学生处于中间的过渡阶段，学生面对的数学知识比小学低年级学生面临的数学问题更加复杂化，更能够考验学生的数学问题应对能力。学习知识的困难度增大表明小学生需要付出更多的努力将其克服，许多学生在学习的过程中处处碰壁，打击学生学习的信心，使得学生害怕学习数学知识，自然在数学课堂的积极性不高。小学中高年级学生对数学知识失去学习兴趣，面对数学问题时，不会去勇敢面对而是选择逃避问题，降低小学数学课堂质量。
三、学生数学思维能力培养策略
创设良好的学习环境，激发学生思考问题的兴趣。环境对一个人的影响是非常大的，在家庭中，孩子的性格往往与家庭环境直接相关，在学生学习的过程中同样如此，学校的环境直接决定着学生的学习效率和学习质量。小学数学老师在上课的时候可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，学生在学习数学课程的时候往往存在一些问题，导致学生失去学习数学的欲望，时间久之，学生会处于压力较大的状态，所以任课老师可以通过改变个人授课方式打造出轻松欢快的课堂，帮助学生减轻压力同时还能够引发学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，提高学生数学思维能力，引起学生对数学问题的思考。老师观察学生的学习状态，多为学生提供表现自我的机会，比如在数学课堂上，老师可以多针对学生提出水平适中的问题以及出一些题随机抽选学生去讲台上做题，这样能够提升学生对待自己的信心，同时帮助学生更好地了解数学，使得学生愿意主动学习，增强学生学习数学的积极性，为提高解题能力做出铺垫。
四、结束语
为学生进行数学教育是当前学校提高小学生逻辑思考能力的必要途径，在小学数学课堂教学的过程中，通过老师引导学生进行正确的学习，完成学生对学科知识的掌握，因此数学课堂教学质量的好坏直接决定了学生的学习质量，决定学生文化素质。因此保证高效课堂的形成是现在教育部门首要任务。构建高效小学数学课堂教学模式，保证小学生在高效学习的背景下学习数学知识，提高学生数学思维逻辑能力。本着“一切为了学生的发展”为理念，以现代教学理论指导教育教学实践，加强教师与学生之间的默契程度。
参考文献：
[1]曹彦喜.探讨提高小学高年级学生数学应用能力的教学策略[J].内蒙古教育，2019（5）.
[2]曹阳.数学小随笔对小学中高年级学生数学反思能力培养的实证研究[J].教育现代化，2018，5（24）.
关键词中高年级;数学教学;思维能力培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）14-0068-01
中国越来越强大，我国公民的思想素质越来越高，对待学生的文化教育就会越来越重视，对于小学中高年级学生而言，学生有了一定的辨析能力。在小学数学学科方面，数学知识较难理解，解决数学问题需要学生凭借数学经验进行解决。数学考验的是学生的思维逻辑水平，以及判断识别的能力，这也是提升学生知识水平的一个重要的关键点，要想打造出全能型综合能力较强的学生必须对其加强数学知识的培训，推动小学中高年级学生的发展。本文将要针对小学中高年级学生数学思维能力培养展开分析讨论。
一、数学思维能力的重要性
能够提高学生学习效率。小学中高年级学生学习的数学课程涉及到大量运算知识，解决数学知识离不开学生具备的思维逻辑能力。数学思维逻辑能力体现在遇到数学问题后，学生大脑根据问题题型自动制定相应思考方向，引导小学生往正确答案方向靠近，进而解决数学问题。学好数学的关键是学会思考，小学中高年级学生在遇到问题之后，第一时间不应该向老师或者同学寻求帮助，而是进行独自思考问题，在思考的过程中，学生会受到自身数学思维逻辑能力的指导，产生独特的数学问题解决方法，提高学生数学文化水平的同时满足学生内心荣誉感，提高学生学习数学知识的积极性。
二、学生数学思维能力培养中存在的问题
（一）学生思维懒惰，缺乏思维的主动性
受到传统数学教学方式的影响，小学中高年级学生已经习惯了“接受式”学习模式，在数学上课过程中，老师专注于对学生进行知识上的灌输，学生被动地接受老师传递的数学知识。但是这种授课方式应当被淘汰，会使得学生懒于动脑思考数学问题，抑制学生数学思维能力的提高。当小学中高年级学生遇到数学问题之后，学生的第一反应是寻求帮助，而不是自己去思考问题，学生不重视解决数学问题的过程，只是盲目侧重数学问题结果，长久下去学生的思维能力将会退化，影响学生对数学知识的学习。
（二）学生对数学学习缺乏兴趣，思维动力不足
小学中高年级学生处于中间的过渡阶段，学生面对的数学知识比小学低年级学生面临的数学问题更加复杂化，更能够考验学生的数学问题应对能力。学习知识的困难度增大表明小学生需要付出更多的努力将其克服，许多学生在学习的过程中处处碰壁，打击学生学习的信心，使得学生害怕学习数学知识，自然在数学课堂的积极性不高。小学中高年级学生对数学知识失去学习兴趣，面对数学问题时，不会去勇敢面对而是选择逃避问题，降低小学数学课堂质量。
三、学生数学思维能力培养策略
创设良好的学习环境，激发学生思考问题的兴趣。环境对一个人的影响是非常大的，在家庭中，孩子的性格往往与家庭环境直接相关，在学生学习的过程中同样如此，学校的环境直接决定着学生的学习效率和学习质量。小学数学老师在上课的时候可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，学生在学习数学课程的时候往往存在一些问题，导致学生失去学习数学的欲望，时间久之，学生会处于压力较大的状态，所以任课老师可以通过改变个人授课方式打造出轻松欢快的课堂，帮助学生减轻压力同时还能够引发学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情，提高学生数学思维能力，引起学生对数学问题的思考。老师观察学生的学习状态，多为学生提供表现自我的机会，比如在数学课堂上，老师可以多针对学生提出水平适中的问题以及出一些题随机抽选学生去讲台上做题，这样能够提升学生对待自己的信心，同时帮助学生更好地了解数学，使得学生愿意主动学习，增强学生学习数学的积极性，为提高解题能力做出铺垫。
四、结束语
为学生进行数学教育是当前学校提高小学生逻辑思考能力的必要途径，在小学数学课堂教学的过程中，通过老师引导学生进行正确的学习，完成学生对学科知识的掌握，因此数学课堂教学质量的好坏直接决定了学生的学习质量，决定学生文化素质。因此保证高效课堂的形成是现在教育部门首要任务。构建高效小学数学课堂教学模式，保证小学生在高效学习的背景下学习数学知识，提高学生数学思维逻辑能力。本着“一切为了学生的发展”为理念，以现代教学理论指导教育教学实践，加强教师与学生之间的默契程度。
参考文献：
[1]曹彦喜.探讨提高小学高年级学生数学应用能力的教学策略[J].内蒙古教育，2019（5）.
[2]曹阳.数学小随笔对小学中高年级学生数学反思能力培养的实证研究[J].教育现代化，2018，5（24）.