摘要：随着教育观念的改变、信息技术的发展，基于微课的智慧课堂受到了人们的广泛关注，智慧教育理念也因此而深入人心，作为新的教学模式，智慧课堂也给初中数学教育改革带来了一定契机，笔者结合既往工作经验，主要研究分析了基于微课的初中数学智慧课堂构建案例及应用优势，以供参考。
关键词：案例研究;初中数学;微课智慧课堂
目前，移动技术、网络技术、信息技术的发展对教育方式产生了深远影响，对初中生而言，他们正处于注意力难以集中、兴趣多样的阶段，传统教学模式下，课堂内容较为枯燥，难以激发学生兴趣，教学效果并不理想，而利用移动网络信息技术制作微课，即可有效构建智慧课堂，降低学生课堂学习难度，取得更优教学成果。将课程内容与信息技术相结合，践行智慧教育，将是初中数学教育改革的重要内容。[1]鉴于此，本文基于微课，参考人教版初中数学教学案例，分析研究了构建智慧课堂的有效途径。
一、概念与优势分析
“智慧课堂”一是指信息技术的智能应用，二是指教师智慧的集中展示，这一概念由教育信息化发展而来，通过将信息技术与教育内容有机融合来开发学生智慧，激发学生学习兴趣，而微课则具有教学内容简短、资源容量小、教学时间短的特点，是重要的教育方式之一，分析其优势：（1）现代学生对于单纯的图画的文字缺乏兴趣，而微课则以计算机视频为载体，故而更易满足学生动态学习需求。（2）微课教学形式丰富具体，教学内容精炼且丰富，可有效激发学生兴趣和潜能，充分发挥其能动性。具有巩固所学知识的应用优势[2]。
二、案例研究
（一）培养解决问题的能力
微课是基于移动技术、网络技术、信息技术发展而来的教学模式，其知识点内容多以视频形式呈现，通过融合信息技术、数学知识，以不同方式呈现数学知识继而更好的满足学生认知需求，开阔学生学习视野，我们可在微课中加入多种开放性材料，引导学生自主解决实际问题，重点培养其解决问题的能力。例如，在讲解“二元一次方程组”这一知识点时，我们可寻找真实的情景图片制作微课，将生活内容与数学知识有机融合，列出问题：某超市在举办店庆活动时对店内商品实行打折出售，在打折前购买7件A商品和4件B商品需要花费56元，购买5件A商品和3件B商品需要41元，某同学在店庆活动时购买4件A商品，2件B商品，折后共计27元，比不打折节省多少钱？提出问题后，我们可鼓励学生积极寻求解题方式，采用网上咨询、查阅资料、小组学习交流等多种方式解决问题，以此来培养其解决问题的能力。
（二）培养创造性思维
传统教学模式下，学生解题思维固化，虽能应付数学测试，但其往往缺乏创造性思维，处于被动学习状态，不能从本质上理解数学知识点，这会导致学生缺乏自主判断能力，过度依赖教师，不利于提升其数学核心素养。而智慧课堂的构建则要求我们为学生提供多元化、智慧化、数字化的学习情境，不对其学习行为进行过度限制，鼓励学生多角度分析问题，大胆创新，有意识培养其创新思维，充分挖掘学生潜能。例如，在讲解“不等式与不等式组”这一知识点时，我们可借助微视频引入问题：为打造书香校园，本校计划购进两种规格书柜，已知购进3个A书柜，4个B书柜需要1440元资金，购买2个A书柜，3个B书柜需要1020元资金，若本校计划共购进20个书柜，可提供资金4190元，且要求A书柜数量需要大于B书柜，鼓励学生设计最佳购买方案，以小组为单位归纳解题方法，引导学生依据已知信息列出不等式组，继而确定最终方案，如此一来，即可使学生有效发散思维，自主寻找解题思路，有效培养其创造性思维。
（三）培养自主学习能力
智慧教育的重点即在于培养学生自主学习能力，在教学中我们需引导学生分析解答问题，自主探索数学知识，寻找其中规律，只有学生对课堂内容产生浓厚兴趣，才会积极参与实践学习活动，故此，我们可借助微课引导学生自主解决问题，激发其自主学习意识[3]。例如，在讲解“平行线的判定”这一知识点时，學生需要精准掌握并表达知识的推演过程，而在现实生活中平行线的应用十分广泛，我们可在讲解其基础知识的同时利于微课视频为学生提供稳定探究环境，展示多种相关图形，引导学生初步认知平行线知识，分析对比图形异同点并自主发掘问题，鼓励其大胆绘画平行线，以此来激发学生积极性，提升课堂效率，使学生通过了解三线八角、平行线知识迅速发现其中的内在关系，另外，学生在推理问题时，教师则需规范其推理过程，把握时机适当进行指导，帮助学生树立学习信心，有效培养其自主学习能力。
三、结束语
综上所述，基于微课的智慧课堂具有自主性、多样性、灵活性、发散性、互动性等多种特征，在构建智慧课堂时，我们需融入多媒体技术，采取情境教学法来激发学生兴趣，培养学生养解决问题的能力、创造性思维和自主学习能力，切实提升课堂有效性。
参考文献：
[1]封萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].课程教育研究，2020（52）：43-44.
[2]岳晓峰.基于微课教学的初中数学智慧课堂构建策略及意义[J].数学大世界（下旬），2020（09）：72.
[3]苏应珍.如何利用微课提高初中数学课堂教学效率[J].西部素质教育，2019，5（24）：130+132.