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文言句子翻译是高考的一个考点，考查的虽然是全句的翻译，但出题老师选择文言句子都是独具慧眼，他们选择那些有语法现象的句子來考核考生。它包括两个层面的意思：一理解是翻译的基础，二要有语境意识。大部分学生只是注意文言句子的大概意思，而不能把握翻译的要领，孤立地翻译这个句子本身，而不懂得句子来源于文段，应把句子回归到原文中，才能符合原文的语境。三要做到“信” “达” “雅”。“信”就是准确表现原文意思，不随便、不遗漏、不臆测、不歪曲、不随便增添意思；“达”就是句子畅达通顺，没有语病；“雅”就是文笔优美得体，否则就是曲解文意。本着从课文中积累、归纳，课外不断的强化、练习的观点，谈谈教学过程的一点心得。
一、实词的把握决定了译文的质量。翻译实词应注意以下几点
1.单音节词替代成双音节词或多音节词根据它们的特点来决定，当然除了现代汉语一些词保留古汉语词的意思之外
例：操军不利，引次江北。
翻译：曹操的军队失利，（曹操）率军退到长江以北驻扎。
例：天行有常，不为尧存，不为桀亡。
翻译：自然界的变化有规律，不回为尧而存在，不因为桀而灭亡。
2.词语置换法
用现代汉语的某个词换须翻译的文言词。
例：若以吴越之众与中国抗衡。译时“若”换成“如果”， “众”换成“军队”。
翻译：如果能用江东的兵力同中原对抗。
3.古今意义的变化
就是该词在现代汉语中的词义是扩大还是缩小，转移还是感情色彩产生变化，译时避开变义取古义。
例：先帝不以臣卑鄙。《出师表》。“卑鄙”属感情色彩发生变化，在古代是中性词，指身份低微、见识短浅。现在是贬义词，指人的道德品质低劣。
翻译：先帝（刘备）不认为我身份低微，见识短浅。
再如，江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌《李凭箜篌引》。句中的“中国”属词义扩大，在古代指中原地区，在此指国都长安之中。
翻译：美妙的乐声感动了素女和江娥，李凭在国都长安中弹奏箜篌。
4.保留原词法
古文中有很多同形同义的词，翻译时保留原貌，直接写到译文中，特别是些国号、帝名、人名、官名、物名，保留不譯。
例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（范中淹《岳阳楼记》）
翻译：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的郡守。
5.具体语境推测法
有的词一词多义，翻译时要解决的问题就是依据前后语境来推测。
例：事之不济，此乃天也。句中的“济”有接济、成功、渡过、利用等意义，根据前后文的意思，这里应取“成功”的意思，“天”有天空、天意、万物主宰等义项，这里应取“天意”。
翻译：如果事情不成功，这是天意啊！
二、关键虚词的翻译马虎不得。虚词的翻译通常有以下两种情况
1.必须翻译的虚词
A.具有实词意思的义项要译出定义，如“之”“其”等。
B.有的虚词在现代汉语中可以找到与之互换的词，即便是语气词也可用相对的互相调换，如“之”“而”“以”等。
例：会于会稽山阴之兰亭。句中的“于”要译为“在”，“之”译为“的”。
2.不必译出的虚词
A：起到语法作用的。如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”“于”作宾语前置句、定语后置句等。例：石之铿然有声者，所在皆是也。句中“者”为定语后置句，不译。
B：表停顿作用的例：生乎吾前、其闻道也固先平吾。“也”在句子中表停顿，起舒缓语气的作用，不译。
C：表修饰。例：余与四人拥火而入。“而”表修饰，可不译。
D：起铺助音节、衬字作用。例：“久之，乃去”。句中的“之”放在形容词后面起补充音节作用，不译。
E：句首发语词，可不译。例：夫庸知其年之先后生于吾乎？句中的“夫”发语词，可不译。
在虚词翻译时，能译出时要尽量译出，不能翻译不到强行硬译，不然会弄巧成拙、多此一举。
三、特殊句式的翻译
1.疑问句中代词宾语前置，不符合现代汉语语序，翻译时应该调整
例：吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）
翻译：我欺骗谁了？欺骗天了吗？
2.状语后置句
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《赤壁赋》）
译：月亮从东山上升起来，徘徊在北斗星和牵牛星之间。
3.省略句中，省略了双宾语中的宾语，翻译时应补出
例：为击破沛公军。译：替（我）打败沛公的军队。
4.被动句
例：此非曹孟德之困于周郎者乎？译：这不是曹孟德困于周郎的地方吗？
除此以外，文言文中的被动句还有“见……于”
例：吾长见于大方之家。（《庄子·秋水》）等。
另外，还应处理好一些文言常识。
1. 如称谓
对自己的谦称（仆、不才）；对长辈的敬称（子、夫子、先生、公、君、大人）；对平辈和晚辈相对随意（小子、竖子）。
2.注意借代、比喻等修辞手法
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“藩篱”在这里运用比喻修辞手法，可译“边疆”。
3.注意一些偏义复词的古今差异
例：死生，昼夜事也。译：死是很平常的事。句中的“生”无义。
4.准确翻译互文现象
如“不以物喜，不以己悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲，也不以己悲，也不以己喜”。还有如“将军百战死，壮士十年归”等。
总之在复习巩固中应加强两方面的强化，一是积累性质：重要实词、通假字、一词多义、古今异义、还有一些重要虚词，固定结构；二是掌握一些规律性的东西：词类活用，各类句式。只有反复的巩固强化，在练习中不断提高翻译能力，才能在高考的实战中立于不败之地。
一、实词的把握决定了译文的质量。翻译实词应注意以下几点
1.单音节词替代成双音节词或多音节词根据它们的特点来决定，当然除了现代汉语一些词保留古汉语词的意思之外
例：操军不利，引次江北。
翻译：曹操的军队失利，（曹操）率军退到长江以北驻扎。
例：天行有常，不为尧存，不为桀亡。
翻译：自然界的变化有规律，不回为尧而存在，不因为桀而灭亡。
2.词语置换法
用现代汉语的某个词换须翻译的文言词。
例：若以吴越之众与中国抗衡。译时“若”换成“如果”， “众”换成“军队”。
翻译：如果能用江东的兵力同中原对抗。
3.古今意义的变化
就是该词在现代汉语中的词义是扩大还是缩小，转移还是感情色彩产生变化，译时避开变义取古义。
例：先帝不以臣卑鄙。《出师表》。“卑鄙”属感情色彩发生变化，在古代是中性词，指身份低微、见识短浅。现在是贬义词，指人的道德品质低劣。
翻译：先帝（刘备）不认为我身份低微，见识短浅。
再如，江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌《李凭箜篌引》。句中的“中国”属词义扩大，在古代指中原地区，在此指国都长安之中。
翻译：美妙的乐声感动了素女和江娥，李凭在国都长安中弹奏箜篌。
4.保留原词法
古文中有很多同形同义的词，翻译时保留原貌，直接写到译文中，特别是些国号、帝名、人名、官名、物名，保留不譯。
例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（范中淹《岳阳楼记》）
翻译：庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡的郡守。
5.具体语境推测法
有的词一词多义，翻译时要解决的问题就是依据前后语境来推测。
例：事之不济，此乃天也。句中的“济”有接济、成功、渡过、利用等意义，根据前后文的意思，这里应取“成功”的意思，“天”有天空、天意、万物主宰等义项，这里应取“天意”。
翻译：如果事情不成功，这是天意啊！
二、关键虚词的翻译马虎不得。虚词的翻译通常有以下两种情况
1.必须翻译的虚词
A.具有实词意思的义项要译出定义，如“之”“其”等。
B.有的虚词在现代汉语中可以找到与之互换的词，即便是语气词也可用相对的互相调换，如“之”“而”“以”等。
例：会于会稽山阴之兰亭。句中的“于”要译为“在”，“之”译为“的”。
2.不必译出的虚词
A：起到语法作用的。如“之”取消句子独立性，又如“之”“者”“于”作宾语前置句、定语后置句等。例：石之铿然有声者，所在皆是也。句中“者”为定语后置句，不译。
B：表停顿作用的例：生乎吾前、其闻道也固先平吾。“也”在句子中表停顿，起舒缓语气的作用，不译。
C：表修饰。例：余与四人拥火而入。“而”表修饰，可不译。
D：起铺助音节、衬字作用。例：“久之，乃去”。句中的“之”放在形容词后面起补充音节作用，不译。
E：句首发语词，可不译。例：夫庸知其年之先后生于吾乎？句中的“夫”发语词，可不译。
在虚词翻译时，能译出时要尽量译出，不能翻译不到强行硬译，不然会弄巧成拙、多此一举。
三、特殊句式的翻译
1.疑问句中代词宾语前置，不符合现代汉语语序，翻译时应该调整
例：吾谁欺？欺天乎？（《论语·子罕》）
翻译：我欺骗谁了？欺骗天了吗？
2.状语后置句
月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。（苏轼《赤壁赋》）
译：月亮从东山上升起来，徘徊在北斗星和牵牛星之间。
3.省略句中，省略了双宾语中的宾语，翻译时应补出
例：为击破沛公军。译：替（我）打败沛公的军队。
4.被动句
例：此非曹孟德之困于周郎者乎？译：这不是曹孟德困于周郎的地方吗？
除此以外，文言文中的被动句还有“见……于”
例：吾长见于大方之家。（《庄子·秋水》）等。
另外，还应处理好一些文言常识。
1. 如称谓
对自己的谦称（仆、不才）；对长辈的敬称（子、夫子、先生、公、君、大人）；对平辈和晚辈相对随意（小子、竖子）。
2.注意借代、比喻等修辞手法
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。“藩篱”在这里运用比喻修辞手法，可译“边疆”。
3.注意一些偏义复词的古今差异
例：死生，昼夜事也。译：死是很平常的事。句中的“生”无义。
4.准确翻译互文现象
如“不以物喜，不以己悲”，实际应是“不以物喜，也不以物悲，也不以己悲，也不以己喜”。还有如“将军百战死，壮士十年归”等。
总之在复习巩固中应加强两方面的强化，一是积累性质：重要实词、通假字、一词多义、古今异义、还有一些重要虚词，固定结构；二是掌握一些规律性的东西：词类活用，各类句式。只有反复的巩固强化，在练习中不断提高翻译能力，才能在高考的实战中立于不败之地。