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为每一个学生提供合适的教育，让每一个学生的优势智能得到发挥，弱势智能得到提升。让每个学生在学校都能得到赏识，快乐学习，幸福成长；让每位老师成为一个会欣赏学生，幸福生活，快乐工作；学生做最好的自己，老师做最好的自己，自然成就了学校做最好的自己，学校就能成为师生成长的乐园、学园。
一、学生做最好的自己，让学生成长并快乐着
1.践行生本德育理念，做好做大德育生活化大文章
一是通过持之以恒做好“优良校风培育”活动。从进校时的车辆排放，到放学时的列队有序离校，从人不在教室要把桌椅摆放整齐这样简单的习惯性动作，到上课紧跟课堂的节拍参与教学活动，做到入室即静，入座即学等，培养学生有序的起居习惯、文明的礼仪习惯、整洁的环卫习惯、勤思的学习习惯和互助的合作习惯。
二是以进步教育为主旋律，让每个学生生活在希望中，鼓励学生今天能比昨天进步一点点就是在今天做到了做最好的自己。建立多元评价表彰体系，努力实现一课一记，一日一结，一周一评，一月一表彰，形成课、日、周、月、学年评价体系。鼓励人人争创进步学生，力争让每个孩子都能获得在校园里闪光的机会，对生活充满希望、热情。
三是坚持紧扣我国源远流长的“善文化”，打造善文化，“厚德至善，乐学博爱”，通过善教育，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围。
四是努力实现德育的“课程化”。通过开展一些专题活动，如现在我校正在积极实施的学生校内实践体验活动、每个小组栽养一盆花活动等。加强学生自主管理，培养学生的集体主义荣誉感和“主人翁”意识，提升自我约束、自我管理能力。以学生影响学生，让学生教育学生，学会尊重，懂得合作。
五是实施爱的惩戒，让每个孩子每天都能得到赏识。让孩子们在赏识中得到自信，在赏识中激发他们的学习兴趣，在赏识中感受老师的爱，从而快乐学习。
2.以生为本，发挥课堂教育主陈地作用
一是树立大学习的观念。引导学生明白，唱歌是学习、打球是学习、练字是学习、画画是学习，只要用心，一切皆可学习，只要快乐，一切皆可长进。这样使每一个学生，都找到自己的长处，发现自己的闪光点，拥有一个成功的“冠军”。从而能够愉快的生活，轻松摘到属于自己的“苹果”。
二是开发精品化校本课程。每个教师自己本身就是课程。要加强教师队伍建设，引导教师切合实际开发精品化校本课程。在学校整体规划下，处理好基础性课程和拓展性课程的关系，鼓励每个学科、每个班级都有切合实际的科本、班本课程，丰富学生校园生活，提供学生做最好的自己的多样舞台，花开千朵，让学生能在各个领域中至少找到一个成功点，每个学生都是“冠军”，在学习中找到快乐，在快乐中高效学习。每天都生活在自信中，热情而满怀希望地来学校。
三是积极落实课改工作。加大教师培训力度，让自主课堂教学理念深入教师头脑，进一步转换教师角色，以“小组合作学习建设”为主要抓手，打造智慧课堂。
二、老师做最好的自己，让教师工作并幸福着
1.真情关心教师
作为学校管理者，要常将自己置身于教师之中，以真情感化教师，以真爱激励教师。主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发他们的工作热情。
2.通过丰富多彩的活动增强教工的凝聚力
通过活动，引导教师转变观念，调整心态，通过自我学习、专家引领增强教师职业幸福感，把学生的进步看成是自己最大的成就，最大的幸福。力争让“教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身”成为教师职业幸福的最高境界。
3.关注教师的专业发展
为提高教师素质和水平，请进来，走出去，创设多种学习培训的机会，让老师们开阔眼界，与名校、名师、专家对话、学习。帮助教师制定个人专业发展规划，促进他们树立生涯规划意识，进一步激发他们的工作活力和发展动力。教师专业水平的不断提高是教师感受到职业幸福的基础。教师的最高境界，就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生，而教师深厚的功底是根本的条件。
4.鼓励教师做懂赏识学生并被学生欣赏的教师
懂欣赏学生的老师最幸福，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一点成功。哪怕是微小的进步，也要积极的表扬和鼓励，让学生在成功的体验中建立自信，放出更加夺目的光彩。最终，会赏识学生的教师才成为被学生欣赏的人，教师才能不断地感受到工作的幸福及向学生传递幸福。
三、学校做最好的自己，让学校发展并提升着
1.落实安全教育措施，打造平安校园
努力构建“平安校园”，坚持依法治校与以德治校相结合，全面提高学校依法行政、依法治校、依法办学的工作水平。
2.完善“幸福教室”的创建，创建幸福校园
建设富有特色的班级文化，展示班级优点、亮点，增强班集体荣誉感。完善小组及个人评价量化积分实施办法，把小组建设落到实处，引导学生自主管理。建立“1+N”导师制，实施全员育人，做到教师人人是导师、学生个个受关爱。开展班本课程研究。各班班主任根据个人的特长来开设独具本班特色的课程，如棋类、书法、音乐等，集中全体班级成员智慧，突出本班的特色，努力打造富有特色的“幸福教室”。
3.倡导全民阅读，创建书香校园
重视阅读，给学生充足的读书时间，为学生提供丰富的优秀阅读材料，老师和学生同读同感。班级开展师生读书分享会，学校确定全校性读书节，营造读书氛围，增大师生阅读量，浓厚学校阅读氛围。
4.深化校园文化建设，营造文化校園
让全体师生感知、理解学校办学理念，通过各种方式让师生认同并内化学校办学理念，将理念贯穿于学校教育、教学、科研、管理、后勤服务的各个方面。
5.多元展示办学成果，打造开放校园
每学期设立校园开放日。利用开放日，让家长走进校园、了解孩子在校的学习、生活环境，走进课堂，感受以小组合作为主要形式的常态课。面对面与特殊学生家长进行沟通。邀请家长参与学校组织的各类学生社团活动，并以不同形式同家长一起分享孩子的社团成果。把学生在学校的亮点通过展牌、班级星级表彰等形式展示给家长，反馈学生在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育，赢得家长的支持与配合。
一、学生做最好的自己，让学生成长并快乐着
1.践行生本德育理念，做好做大德育生活化大文章
一是通过持之以恒做好“优良校风培育”活动。从进校时的车辆排放，到放学时的列队有序离校，从人不在教室要把桌椅摆放整齐这样简单的习惯性动作，到上课紧跟课堂的节拍参与教学活动，做到入室即静，入座即学等，培养学生有序的起居习惯、文明的礼仪习惯、整洁的环卫习惯、勤思的学习习惯和互助的合作习惯。
二是以进步教育为主旋律，让每个学生生活在希望中，鼓励学生今天能比昨天进步一点点就是在今天做到了做最好的自己。建立多元评价表彰体系，努力实现一课一记，一日一结，一周一评，一月一表彰，形成课、日、周、月、学年评价体系。鼓励人人争创进步学生，力争让每个孩子都能获得在校园里闪光的机会，对生活充满希望、热情。
三是坚持紧扣我国源远流长的“善文化”，打造善文化，“厚德至善，乐学博爱”，通过善教育，让充满生机的校园里处处洋溢着“善”文化的浓厚氛围。
四是努力实现德育的“课程化”。通过开展一些专题活动，如现在我校正在积极实施的学生校内实践体验活动、每个小组栽养一盆花活动等。加强学生自主管理，培养学生的集体主义荣誉感和“主人翁”意识，提升自我约束、自我管理能力。以学生影响学生，让学生教育学生，学会尊重，懂得合作。
五是实施爱的惩戒，让每个孩子每天都能得到赏识。让孩子们在赏识中得到自信，在赏识中激发他们的学习兴趣，在赏识中感受老师的爱，从而快乐学习。
2.以生为本，发挥课堂教育主陈地作用
一是树立大学习的观念。引导学生明白，唱歌是学习、打球是学习、练字是学习、画画是学习，只要用心，一切皆可学习，只要快乐，一切皆可长进。这样使每一个学生，都找到自己的长处，发现自己的闪光点，拥有一个成功的“冠军”。从而能够愉快的生活，轻松摘到属于自己的“苹果”。
二是开发精品化校本课程。每个教师自己本身就是课程。要加强教师队伍建设，引导教师切合实际开发精品化校本课程。在学校整体规划下，处理好基础性课程和拓展性课程的关系，鼓励每个学科、每个班级都有切合实际的科本、班本课程，丰富学生校园生活，提供学生做最好的自己的多样舞台，花开千朵，让学生能在各个领域中至少找到一个成功点，每个学生都是“冠军”，在学习中找到快乐，在快乐中高效学习。每天都生活在自信中，热情而满怀希望地来学校。
三是积极落实课改工作。加大教师培训力度，让自主课堂教学理念深入教师头脑，进一步转换教师角色，以“小组合作学习建设”为主要抓手，打造智慧课堂。
二、老师做最好的自己，让教师工作并幸福着
1.真情关心教师
作为学校管理者，要常将自己置身于教师之中，以真情感化教师，以真爱激励教师。主动积极为教师排忧解难，急他们所急，想他们所想，最大限度地解除教师的后顾之忧，使教师感受到学校的温暖，激发他们的工作热情。
2.通过丰富多彩的活动增强教工的凝聚力
通过活动，引导教师转变观念，调整心态，通过自我学习、专家引领增强教师职业幸福感，把学生的进步看成是自己最大的成就，最大的幸福。力争让“教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造，不是谋生的手段，而是生活本身”成为教师职业幸福的最高境界。
3.关注教师的专业发展
为提高教师素质和水平，请进来，走出去，创设多种学习培训的机会，让老师们开阔眼界，与名校、名师、专家对话、学习。帮助教师制定个人专业发展规划，促进他们树立生涯规划意识，进一步激发他们的工作活力和发展动力。教师专业水平的不断提高是教师感受到职业幸福的基础。教师的最高境界，就是能够持续不断地培养出在今天能够享受幸福的学习生活，在明天能够创造属于自己的幸福生活的学生，而教师深厚的功底是根本的条件。
4.鼓励教师做懂赏识学生并被学生欣赏的教师
懂欣赏学生的老师最幸福，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他们的每一点成功。哪怕是微小的进步，也要积极的表扬和鼓励，让学生在成功的体验中建立自信，放出更加夺目的光彩。最终，会赏识学生的教师才成为被学生欣赏的人，教师才能不断地感受到工作的幸福及向学生传递幸福。
三、学校做最好的自己，让学校发展并提升着
1.落实安全教育措施，打造平安校园
努力构建“平安校园”，坚持依法治校与以德治校相结合，全面提高学校依法行政、依法治校、依法办学的工作水平。
2.完善“幸福教室”的创建，创建幸福校园
建设富有特色的班级文化，展示班级优点、亮点，增强班集体荣誉感。完善小组及个人评价量化积分实施办法，把小组建设落到实处，引导学生自主管理。建立“1+N”导师制，实施全员育人，做到教师人人是导师、学生个个受关爱。开展班本课程研究。各班班主任根据个人的特长来开设独具本班特色的课程，如棋类、书法、音乐等，集中全体班级成员智慧，突出本班的特色，努力打造富有特色的“幸福教室”。
3.倡导全民阅读，创建书香校园
重视阅读，给学生充足的读书时间，为学生提供丰富的优秀阅读材料，老师和学生同读同感。班级开展师生读书分享会，学校确定全校性读书节，营造读书氛围，增大师生阅读量，浓厚学校阅读氛围。
4.深化校园文化建设，营造文化校園
让全体师生感知、理解学校办学理念，通过各种方式让师生认同并内化学校办学理念，将理念贯穿于学校教育、教学、科研、管理、后勤服务的各个方面。
5.多元展示办学成果，打造开放校园
每学期设立校园开放日。利用开放日，让家长走进校园、了解孩子在校的学习、生活环境，走进课堂，感受以小组合作为主要形式的常态课。面对面与特殊学生家长进行沟通。邀请家长参与学校组织的各类学生社团活动，并以不同形式同家长一起分享孩子的社团成果。把学生在学校的亮点通过展牌、班级星级表彰等形式展示给家长，反馈学生在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育，赢得家长的支持与配合。