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【摘要】《课标》指出，英语课程要“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”义务教育是基础教育的基础阶段，必须面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。
【关键词】课堂效率研读教材尊重和喜爱
随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，新课程改革中提出的教学理念“高效课堂”，成为教育工作中的热门话题。它打破了以往的灌输式课堂，以尽可能少的时间取得更好的教学效果。如何提高课堂效率，成为教育工作者迫在眉睫需要解决的问题。课堂是师生共同的舞台，要想提高课堂效率，就必需充分发挥教师的主导作用，把问题设计与学生的学习兴趣有效的结合起来。
《课标》指出，英语课程要“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”义务教育是基础教育的基础阶段，必须面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。根据课标要求，提高英语课堂应需做到以下几个方面。
一、培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是英语学习成功的先导和催化剂，也是提提高教学有效性的重要策略。朱熹曾经说过“教人不见意趣，必不乐学.”过去那种接受式的学习方式，往往使学生对于学习失去足够的兴趣。为了有效的采取兴趣策略，作为教师应该通过围绕教材内容，设计出新颖的教学环节，激活学生的思维，来吸引学生，能让他们认真地去想，争先恐后地去说从而激发学生学习英语的兴趣。同时教师应该做到以学生为主，敢于放手，让学生选择自己喜欢的方式来学习。可以通过儿歌、游戏、表演、比赛等等方式使学生在紧张而又愉快的的气氛中进行学习。同时也要多给学生参与教学的机会，英语是一门语言，要激励他们大胆地说英语，用英语，在说中表现自己，肯定自己，Don’t be afraid of losing face.充分调动学生课堂学习的积极性和自觉性，让他们在享受中加强对英语的兴趣，有了学习英语的兴趣，学起来才不觉得是一种负担，而是一种享受。
二、提高自素质，加强业务学习。
俗话说的好，给学生一滴水，老师要有个桶水。随着社会的发展和生活水平的提高，学生可以通过各种渠道，查阅不同资料来拓宽自己的知识面。这就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研，充实自己。新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。
相反的，这样的课对教师的要求更加高了。在课前，教师要做大量的准备工作，不仅要备教案，还要备学生，课堂中有不断的生成性，所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教师引导的不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。因此，教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂的引导者，让课堂变得活而不乱，实而不虚。
三、正确把握教材，符合课程标准。
作为英语教师，首先要学习新课标，在准确把握课标要求的前提下，才能正确的研读教材并实施教学。目前我们使用的英语教材是pep人教版的，教材内容有A、B、C三部分组成包括let’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant， read and write ，story，pronuciation和Goog to know等部分组成，它涉及的面比较全。在教学中我们可以根据学生认知规律，对教材内容进行科学合理的加工和整合，使教材更好地服务于教学，提高教学效率。教学中要做到听、说、读、写这四项语言技能相互联系，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练等根据内容灵活调整。教学方法也应根据教学内容和学生状况来确定，比如听录音、做游戏、表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
四、以学生为主体，多角度激发兴趣。
高效课堂要求课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。在发挥学生主体作用的同时，还要激发学生的学习兴趣，从而进一步提高课堂效率。这就要求教师课前精心设计教学活动。《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。英语是一门实践性很强的学科，它强调每个学生的主动参与，所以作为教师课堂上我们要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。 “教师的责任不在教，而在教学生学。
”教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。第四是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师在课堂上根据教学内容，设计有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，等都能使学生兴趣大增。在学习水果单词时，教师可以采用实物教学，课前布置学生准备不同的水果，然后带到课堂中，通过I SAY YOU DO或者是touch your …的游戏让学生带着自己的水果来活动，表现好的同学可以给水果奖励，这样学生的兴趣高涨，教学难点也很好的解决了。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，这样才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
五、构建和谐的师生关系。
古语云：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢上你的课，就必须与学生建立良好的师生关系，赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合。教学活动就能取得良好的效果。我们常常发现，同一名学生，对某学科的兴趣比较浓厚，学习效果就比别的学科较好。经过调查谈心，好多学生都喜欢这门学科的老师，并且喜欢他的课。因此课堂效果明显提高了。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，教师要时刻关注学生在学习英语时的态度，多交流、多沟通、多些关爱、多些尊重。努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。总之，当学生在我们的英语课堂中获得成功的喜悦时，发现自己的优势所在，对自己有了充足的信心，那么学生学习的热情就会慢慢的升高， 课堂随之也变得轻松、和谐、活跃了，教学效果稳步提高。
总之，教无定法，作为一名教师，要顺应时代的发展，与时俱进，不断创新教学方法，不断反思教学行为，打造适合学生的课堂，真正提高课堂效率。
【关键词】课堂效率研读教材尊重和喜爱
随着时代的进步和教育教学改革的深入发展，新课程改革中提出的教学理念“高效课堂”，成为教育工作中的热门话题。它打破了以往的灌输式课堂，以尽可能少的时间取得更好的教学效果。如何提高课堂效率，成为教育工作者迫在眉睫需要解决的问题。课堂是师生共同的舞台，要想提高课堂效率，就必需充分发挥教师的主导作用，把问题设计与学生的学习兴趣有效的结合起来。
《课标》指出，英语课程要“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”义务教育是基础教育的基础阶段，必须面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。根据课标要求，提高英语课堂应需做到以下几个方面。
一、培养学生学习英语的兴趣。
兴趣是英语学习成功的先导和催化剂，也是提提高教学有效性的重要策略。朱熹曾经说过“教人不见意趣，必不乐学.”过去那种接受式的学习方式，往往使学生对于学习失去足够的兴趣。为了有效的采取兴趣策略，作为教师应该通过围绕教材内容，设计出新颖的教学环节，激活学生的思维，来吸引学生，能让他们认真地去想，争先恐后地去说从而激发学生学习英语的兴趣。同时教师应该做到以学生为主，敢于放手，让学生选择自己喜欢的方式来学习。可以通过儿歌、游戏、表演、比赛等等方式使学生在紧张而又愉快的的气氛中进行学习。同时也要多给学生参与教学的机会，英语是一门语言，要激励他们大胆地说英语，用英语，在说中表现自己，肯定自己，Don’t be afraid of losing face.充分调动学生课堂学习的积极性和自觉性，让他们在享受中加强对英语的兴趣，有了学习英语的兴趣，学起来才不觉得是一种负担，而是一种享受。
二、提高自素质，加强业务学习。
俗话说的好，给学生一滴水，老师要有个桶水。随着社会的发展和生活水平的提高，学生可以通过各种渠道，查阅不同资料来拓宽自己的知识面。这就要求教师平时加强专业修养，不断学习新知识，不断钻研，充实自己。新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。
相反的，这样的课对教师的要求更加高了。在课前，教师要做大量的准备工作，不仅要备教案，还要备学生，课堂中有不断的生成性，所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教师引导的不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。因此，教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂的引导者，让课堂变得活而不乱，实而不虚。
三、正确把握教材，符合课程标准。
作为英语教师，首先要学习新课标，在准确把握课标要求的前提下，才能正确的研读教材并实施教学。目前我们使用的英语教材是pep人教版的，教材内容有A、B、C三部分组成包括let’s talk，let’s learn，let’s play，let’s do，chant， read and write ，story，pronuciation和Goog to know等部分组成，它涉及的面比较全。在教学中我们可以根据学生认知规律，对教材内容进行科学合理的加工和整合，使教材更好地服务于教学，提高教学效率。教学中要做到听、说、读、写这四项语言技能相互联系，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练等根据内容灵活调整。教学方法也应根据教学内容和学生状况来确定，比如听录音、做游戏、表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。只有选择好正确当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。
四、以学生为主体，多角度激发兴趣。
高效课堂要求课堂中以学生为主体，充分发挥学生的主体作用。在发挥学生主体作用的同时，还要激发学生的学习兴趣，从而进一步提高课堂效率。这就要求教师课前精心设计教学活动。《英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。英语是一门实践性很强的学科，它强调每个学生的主动参与，所以作为教师课堂上我们要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此：首先要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。其次要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。第三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率。 “教师的责任不在教，而在教学生学。
”教会学生如何学习，如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使他们具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。第四是激发学生的学习兴趣。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。教师在课堂上根据教学内容，设计有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，等都能使学生兴趣大增。在学习水果单词时，教师可以采用实物教学，课前布置学生准备不同的水果，然后带到课堂中，通过I SAY YOU DO或者是touch your …的游戏让学生带着自己的水果来活动，表现好的同学可以给水果奖励，这样学生的兴趣高涨，教学难点也很好的解决了。有了兴趣，学生学习积极性、主动性就会调动起来，这样才能把学生的主体地位落到实处，从而保证课堂教学效率的提高。
五、构建和谐的师生关系。
古语云：“亲其师，信其道”。要想让学生喜欢上你的课，就必须与学生建立良好的师生关系，赢得学生的尊重和喜爱，学生在课堂上就会比较配合。教学活动就能取得良好的效果。我们常常发现，同一名学生，对某学科的兴趣比较浓厚，学习效果就比别的学科较好。经过调查谈心，好多学生都喜欢这门学科的老师，并且喜欢他的课。因此课堂效果明显提高了。相反，如果学生不喜欢你，那么他对你的课就表现不出兴趣，你布置的作业不完成或草草应付，甚至产生抵触情绪，放弃学习你所教的这一门课。所以，教师要时刻关注学生在学习英语时的态度，多交流、多沟通、多些关爱、多些尊重。努力构建和谐的师生关系，这对课堂教学的有效性起着十分重要的作用。总之，当学生在我们的英语课堂中获得成功的喜悦时，发现自己的优势所在，对自己有了充足的信心，那么学生学习的热情就会慢慢的升高， 课堂随之也变得轻松、和谐、活跃了，教学效果稳步提高。
总之，教无定法，作为一名教师，要顺应时代的发展，与时俱进，不断创新教学方法，不断反思教学行为，打造适合学生的课堂，真正提高课堂效率。