数学课堂教学不可能脱离教学情景，单纯的去讲数学的概念及公式，这样的数学课堂将变得枯燥乏味，毫无生机和活力。数学课堂教学应精心创设引入情景，多联系实际生活，体现从生活走向数学，从数学走向社会的教学理念。学生能用自己学到的数学知识解决生活中的实际问题，从而认为数学知识的用处大了，这样学习数学的主动性和积极性自然就高了。精心创设数学情景，能更好地为学生提供良好的暗示或启迪，这不仅有利于直接提高学生对数学学习的积极性，使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事，而且有利于锻炼学生的创造思维，培养创新能力。如何精心创设数学情景呢？
　　一、创设情景要自然，力求生活化
　　案例：教学“反证法”时，创设“路边苦李”的引入情景：古时候有个人叫王戎，7岁那年的某一天和小伙伴在路边玩，看见一棵李子树上的果实多得把树枝都快压断了，小伙伴们都跑去摘，只有王戎站着没动。他说：“李子是苦的，我不吃。”小伙伴摘来一尝，李子果然苦得没法吃。小伙伴问王戎：“这就怪了！你又没有吃，怎么知道李子是苦的啊？”王戎说：“如果李子是甜的，树长在路边，李子早就没了！李子现在还那么多，所以啊，肯定李子是苦的，不好吃！”此时自然的引入反证法的定义，学生顿时豁然开朗，本不好理解的定义借助情景引入理解起来轻松多了，同时通过“路边苦李”的引例对反证法的证明步骤也清晰了许多。
　　二、创设情景要生动，力求让学生在生活中学习数学，应用数学
　　案例：教学“导数的应用”时，创设“销售问题”的情景：在日常生活中存在着许许多多的与数学知识有关的实际问题。如繁华的商业城中很多人在买卖东西，假使你去买商品，你会选买哪一家的？假使你是商场经理，如何定价才能使商场获得最大利润呢？如果你现在来到商场，某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件，市场调查反映：每涨价1元，每星期少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出18件，已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？先让学生利用初中学过的二次函数知识解决此问题，那对于此类最值问题，我们如何利用导数去解决它呢？通过情景自然引出新课题，激起学生主动学习，探究的欲望，这样数学教学才能焕发生命活力。
　　三、创设引入情景要新颖别致，使学生有趣味感、新鲜感
　　案例：教学“二分法”时，创设“竟猜大比拼”的情景：已知某商品的价格在200～300之间，看看谁猜的价格与实际价格最接近？“一石激起千层浪”，学生积极寻找竞猜方案。创设趣味性的情景，增强了学生学习知识的主动性、积极性，促使学生自主学习，从而大大提高学习效率。
　　从上述案例中可看出，课堂的情景导入环节若设计得好，有助于教师组织教学，吸引学生的注意力，激起学生自主探究学习的欲望，充分调动学生的学习积极性和求知欲，挖掘学生的非智力因素，使学生集中精力投入到对新知识的学习中去，从而获得良好的教学效果。