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摘 要： 阅读是小学语文教学中重要的教学内容，对学生语言能力、理解能力及表达能力的培养有积极的促进作用。如今小学语文阅读教学过程中存在很多问题，对小学生阅读感和理解能力的提高产生阻碍作用，因此，在语文阅读教学过程中，教师应提高对小学语文阅读教学的重视程度，寻找有效的教学方法，提高阅读教学效率。
关键词： 小学语文；阅读教学；改进对策
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0177-01
在新课改的背景下，培养小学生进行独立阅读的能力成为语文教学中重要的教学目标。学生通过语文阅读的学习，学会多种阅读方法，在阅读中重视对语感的培养，注重在阅读过程中的情感体验，提高对事物的感受和理解能力。教师应对语文阅读的教学进行积极有效的思考，提高阅读课的教学效率，积极进行教学方法的改革，提高学生对于语文阅读的兴趣，进而实现提高学生语文素养的教学目标。
1.阅读的教学现状及其分析
1.1教师缺乏对新课程标准的研究。
在新课改的背景下，许多教师投入推行新课改的进程中，对教学方法进行一定的改革使得课堂标新立异，并没有意识到进行课程改革的真正目的，没有对课程改革的深层次意义进行深入思考，盲目追求课堂的创新和高效，小学语文阅读中不合理的教学方式并没有得到改进。教师的教学方法对学生的学习效率有十分重要的影响，教学方法是教师教学思想、教育理念和对学生情感的体现，因此，对新课程改革标准进行深入的分析，对进行语文阅读教学的教学方法进行一定程度的改革，将教学目标的实现付诸实践，寻找合理有效的教学方法。
1.2学生的阅读兴趣较弱。
阅读是学生的个性化行为，应提倡自主、合作式的教学方式，鼓励学生形成自己独特的阅读风格。兴趣是最好的老师，因此，学生只有存在阅读的兴趣才能有阅读的动力。传统的阅读课堂教学模式会使学生感觉到枯燥无味，不能很好地对作者内心的情感进行体会和共鸣，因此，学生对阅读越来越没有兴趣。教师的引导方式、表达语言对学生的阅读兴趣也会产生一定程度的影响，生动有趣的语言和积极有效的引导可以激发学生对阅读的兴趣，使得学生在好奇心的驱使下主动进行阅读探究，单调平淡的语言描述使得学生感受不到进行阅读的乐趣。在教学过程中，教师应增加对学生的关注程度，对学生进行积极的评价和指导，对学生的阅读进行回馈，以此来激发学生的阅读兴趣。
1.3阅读教学空间狭窄。
阅读教学不应仅局限在课堂上，更应该拓展延伸到课堂以外，然而在当前的语文阅读教学只局限于课堂内，学生处于被动接受阅读的状态，没有自主进行阅读的动力。小学的阅读资源是有一定限度的，家长没有对学生的阅读兴趣培养给予一定的重视，使得学生进行阅读的时间较少，因此，教师和家长应达成一致，采取一定有效的措施激发学生对于阅读的兴趣。鼓励学生进行课堂以外的阅读，拓宽学生进行阅读的空间，给予学生充足的时间进行阅读。
2.提升小学语文阅读教学水平的策略
2.1提供良好的阅读氛围。
为提高小学生对于阅读的兴趣和阅读能力，应营造适合阅读的氛围。创造良好的阅读环境，需要教师和家长的共同努力，在课堂教学过程中，教师应带领学生一起阅读，使得学生感受到阅读的乐趣。对学生在阅读中遇到的问题，教师可以通过向学生推荐适合阅读的书籍来增强学生的阅读效果，将教室改造成适合进行阅读的环境。教师可以让学生带自己喜欢的课外书，在教室内搭建读书角，实现读书资源共享，学生可以在空闲时间阅读自己喜欢的书籍。在家庭中，家長应鼓励孩子进行主动的阅读，创造适合阅读的氛围，多购买适合孩子年龄段读的书籍，把书籍摆放在孩子容易接触的地方，进而提高学生对阅读的兴趣。
2.2提升小学生的阅读兴趣。
兴趣对学习来说是十分重要的，改善阅读教学的现状应从提升阅读兴趣入手。教师应进行教学方法的创新，从学生的角度出发进行教学方法的改革，让课堂的氛围尽量活跃起来，营造轻松愉悦的课堂氛围，进行阅读人物的角色扮演活动，让学生通过角色扮演对课堂学习充满期待，教师应结合学生的实际情况，在合适的时机抛出问题对学生的阅读进行引导，当学生对教师的问题进行回答后，教师应对学生的回答进行肯定，激发学生对阅读的兴趣。为开阔学生阅读的视野，增长学生的见识，教师可以结合相关的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。学生应主动学习文化知识，积累足够高的文化素养，对阅读中的趣味进行充分体会。
3.总结
语文阅读在语文教学中的地位非常重要，采取不同的教学策略，提高小学语文阅读教学效率，重视对学生良好阅读习惯的培养，培养学生边读边思考的习惯，深化学生对文章内容的理解，提高思维能力。学生在阅读过程中应养成做读书笔记、随时做批注的习惯，教师应对教学现状进行及时的反思，创新教学方法，提高阅读课的教学效率。
参考文献
[1] 谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（6）：36-42.
[2] 朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望，2015，44（10）：120-128.
[3] 宁菁菁.读写结合，实现双赢——刍议小学语文主题式阅读与写作一体化教学[J].新课程·上旬，2017，（9）：40.
关键词： 小学语文；阅读教学；改进对策
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）15-0177-01
在新课改的背景下，培养小学生进行独立阅读的能力成为语文教学中重要的教学目标。学生通过语文阅读的学习，学会多种阅读方法，在阅读中重视对语感的培养，注重在阅读过程中的情感体验，提高对事物的感受和理解能力。教师应对语文阅读的教学进行积极有效的思考，提高阅读课的教学效率，积极进行教学方法的改革，提高学生对于语文阅读的兴趣，进而实现提高学生语文素养的教学目标。
1.阅读的教学现状及其分析
1.1教师缺乏对新课程标准的研究。
在新课改的背景下，许多教师投入推行新课改的进程中，对教学方法进行一定的改革使得课堂标新立异，并没有意识到进行课程改革的真正目的，没有对课程改革的深层次意义进行深入思考，盲目追求课堂的创新和高效，小学语文阅读中不合理的教学方式并没有得到改进。教师的教学方法对学生的学习效率有十分重要的影响，教学方法是教师教学思想、教育理念和对学生情感的体现，因此，对新课程改革标准进行深入的分析，对进行语文阅读教学的教学方法进行一定程度的改革，将教学目标的实现付诸实践，寻找合理有效的教学方法。
1.2学生的阅读兴趣较弱。
阅读是学生的个性化行为，应提倡自主、合作式的教学方式，鼓励学生形成自己独特的阅读风格。兴趣是最好的老师，因此，学生只有存在阅读的兴趣才能有阅读的动力。传统的阅读课堂教学模式会使学生感觉到枯燥无味，不能很好地对作者内心的情感进行体会和共鸣，因此，学生对阅读越来越没有兴趣。教师的引导方式、表达语言对学生的阅读兴趣也会产生一定程度的影响，生动有趣的语言和积极有效的引导可以激发学生对阅读的兴趣，使得学生在好奇心的驱使下主动进行阅读探究，单调平淡的语言描述使得学生感受不到进行阅读的乐趣。在教学过程中，教师应增加对学生的关注程度，对学生进行积极的评价和指导，对学生的阅读进行回馈，以此来激发学生的阅读兴趣。
1.3阅读教学空间狭窄。
阅读教学不应仅局限在课堂上，更应该拓展延伸到课堂以外，然而在当前的语文阅读教学只局限于课堂内，学生处于被动接受阅读的状态，没有自主进行阅读的动力。小学的阅读资源是有一定限度的，家长没有对学生的阅读兴趣培养给予一定的重视，使得学生进行阅读的时间较少，因此，教师和家长应达成一致，采取一定有效的措施激发学生对于阅读的兴趣。鼓励学生进行课堂以外的阅读，拓宽学生进行阅读的空间，给予学生充足的时间进行阅读。
2.提升小学语文阅读教学水平的策略
2.1提供良好的阅读氛围。
为提高小学生对于阅读的兴趣和阅读能力，应营造适合阅读的氛围。创造良好的阅读环境，需要教师和家长的共同努力，在课堂教学过程中，教师应带领学生一起阅读，使得学生感受到阅读的乐趣。对学生在阅读中遇到的问题，教师可以通过向学生推荐适合阅读的书籍来增强学生的阅读效果，将教室改造成适合进行阅读的环境。教师可以让学生带自己喜欢的课外书，在教室内搭建读书角，实现读书资源共享，学生可以在空闲时间阅读自己喜欢的书籍。在家庭中，家長应鼓励孩子进行主动的阅读，创造适合阅读的氛围，多购买适合孩子年龄段读的书籍，把书籍摆放在孩子容易接触的地方，进而提高学生对阅读的兴趣。
2.2提升小学生的阅读兴趣。
兴趣对学习来说是十分重要的，改善阅读教学的现状应从提升阅读兴趣入手。教师应进行教学方法的创新，从学生的角度出发进行教学方法的改革，让课堂的氛围尽量活跃起来，营造轻松愉悦的课堂氛围，进行阅读人物的角色扮演活动，让学生通过角色扮演对课堂学习充满期待，教师应结合学生的实际情况，在合适的时机抛出问题对学生的阅读进行引导，当学生对教师的问题进行回答后，教师应对学生的回答进行肯定，激发学生对阅读的兴趣。为开阔学生阅读的视野，增长学生的见识，教师可以结合相关的阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。学生应主动学习文化知识，积累足够高的文化素养，对阅读中的趣味进行充分体会。
3.总结
语文阅读在语文教学中的地位非常重要，采取不同的教学策略，提高小学语文阅读教学效率，重视对学生良好阅读习惯的培养，培养学生边读边思考的习惯，深化学生对文章内容的理解，提高思维能力。学生在阅读过程中应养成做读书笔记、随时做批注的习惯，教师应对教学现状进行及时的反思，创新教学方法，提高阅读课的教学效率。
参考文献
[1] 谢幼如，吴利红，黎慧娟等.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J].中国电化教育，2016，（6）：36-42.
[2] 朱洁如.小学语文课外阅读的规划与实施[J].全球教育展望，2015，44（10）：120-128.
[3] 宁菁菁.读写结合，实现双赢——刍议小学语文主题式阅读与写作一体化教学[J].新课程·上旬，2017，（9）：40.