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了解学生的常见心理状况，引导他们适当进行心理调适，帮助他们消除心理压力，关注他们的心理健康水平，是老师和家长义不容辞的责任。笔者以留守儿童徐某为例，具体分析了该生心理问题形成的原因，并帮助该生改掉了上课不专心、爱说话、爱做小动作等诸多不良习惯，取得了显著效果。
留守儿童 心理调适 干预 消除 关注
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0011-01
在当今社会有许多学生的父母在外地打工或者在外创业，而且受到各方面的条件制约，如户口、经济等条件的制约，孩子大多不能跟随父母外出读书，而只能留在自己的家乡，寄居在亲戚朋友或爷爷、奶奶家里，成为“留守人群”。在这支规模庞大的“留守人群”队伍中，有很多正值生长发育期，又无法像其他同学一样享受家庭温暖的“留守儿童”，他们不良的心理问题十分突出。因此，了解学生的常见心理状况，引导他们适当进行心理调适，帮助他们消除心理压力，关注他们的心理健康水平，是老师和家长义不容辞的责任。
1.“留守儿童”心里问题的表现
徐某，男，12岁，五年级，父母离异，是“留守儿童”。他上课不专心，爱说话，爱做小动作，特别是啃、咬手指，上课时从来不端正地坐着，经常忘记带书。不愿意与人交流，沉迷于上网玩游戏。对班主任的说服教育，常常采取不理睬的态度，还经常顶撞任课教师，并以此为荣。有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
2.原因分析
徐某 3 岁时，父母离异，并都去了外地打工。他由爷爷奶奶抚养长大。由于爷爷、奶奶对孩子过于溺爱，教育上采取放任态度。孩子的父亲觉得孩子很可怜，所以经济上的补偿也就成了他表示爱的唯一选择。时间一长，该生便养成了任性不服管、花钱大手大脚的不良习惯。三年级时，徐某被送到镇上一所寄居学校上学。这更使他犹如脱缰野马，无拘无束。一个学期后他的父亲把他接来一起生活。由于父亲又组建了新的家庭，再加上长期不在一起生活，父子之间严重存在着隔阂。父亲无法忍受孩子的不良习惯，孩子也无法接受父亲严厉的教育方式，导致父子之间无法沟通。他不得不又返回学校，继续过寄宿生活，这使该生的心灵又一次遭受打击，便更加放纵自己。在学校，由于经常违反学校纪律，挨老师的训斥也就成了家常便饭。上课做小动作、 说话影响其他同学听课，同学讨厌他、 疏远他，每次考试总是拖班级的后腿，而他对老师和同学也采取敌对态度。经常抢同学的新文具、 小食品、好玩的东西，还经常欺负小同学等等。所有这些，使他的心理常受畏惧、 敌对情绪的支配。在这种情绪的支配下，该生存在不服管理，存在比较严重的逆反心理，也就不足为怪了。
3.干预策略及过程
单亲家庭的“留守儿童”存在的问题是最复杂而且是最难解决的。笔者经过一段时间的观察和了解，发现这个学生很在乎他母亲。针对这点，我采取如下对策：
（1）为他更换住宿，改善环境。找一个负责的代理监护人，安排一名能帮助他日常生活和学习的学生与他同住，并要求代理监护人从时间上控制他的行为，杜绝他上网玩游戏。
（2）与他的母亲加强联系，共同商量纠正该生不良心理问题的方法。这位母亲几乎每天都给孩子打电话，关心孩子的生活，用母爱温暖孩子的心，使孩子的心找到归宿。我发现，他母亲每次回来看他之前，他总是非常聽话，上课表现也特别好，下课也总是有意无意地与别人提起“妈妈要回来了”。由此可以看出，父母之爱对孩子的重要性。我抓住这一点，经常找他谈心，告诉他，妈妈在外打工的不容易，以及妈妈希望他成才的心情，使他意识到自己乱花钱是不对的，并树立一种为了妈妈也要管好自己的意识。由此家长和代理监护人联合起来，限制他的零花钱，避免他上网玩游戏等。
（3）与任课教师一起，每天找出一定的时间给他补课。刚开始，他有些坐不住，还好该生的基础不是很差，逐渐对学习有了一些兴趣，也渐渐被老师的真情所感动，开始向我吐露内心感受。在对他“晓之以理，动之以情”的基础上，我倍加关心他，安排同学帮助他。当他的不良习惯反复时，总是耐心地教育，甚至加以策略性的“包庇”。时间一长，他慢慢改掉了不良习惯，成绩也明显有了提高。
4.回顾与总结
在和徐某相处的两年时间里，我主要解决了以下几个问题：
（1）客观分析徐某上课不专心、爱说话、爱做小动作，特别是啃、咬手指，上课时从来不端正地坐着，经常忘记带书，不愿意与人交流，沉迷于上网玩游戏等不良习惯的内因和外因，从而对症下药。
（2）与家长加强联系，共同商量纠正该生不良心理问题。
（3）与任课教师一起通力合作，为问题学生树立信心。这样也为我探究单亲家庭“留守儿童”的心理问题提供了有力依据。
爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，久而久之，也使他体会到老师的良苦用心，进而把精力用在学习上。在期末调研考试中，他取得了优异的成绩，还拿到了一张“优秀少先队员”的奖状。他还信誓旦旦的跟我说，下个学期要更加努力地学习，以取得更大的进步。
参考文献
[1]高辉，高晓旺. 留守儿童中的“问题儿童”对策初探[J].考试周刊，2013（89）：164.
[2]王益. 真关爱真无敌 ——一个问题留守学生的教育实录[J].科学咨询，2016（41）：13-14.
留守儿童 心理调适 干预 消除 关注
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0011-01
在当今社会有许多学生的父母在外地打工或者在外创业，而且受到各方面的条件制约，如户口、经济等条件的制约，孩子大多不能跟随父母外出读书，而只能留在自己的家乡，寄居在亲戚朋友或爷爷、奶奶家里，成为“留守人群”。在这支规模庞大的“留守人群”队伍中，有很多正值生长发育期，又无法像其他同学一样享受家庭温暖的“留守儿童”，他们不良的心理问题十分突出。因此，了解学生的常见心理状况，引导他们适当进行心理调适，帮助他们消除心理压力，关注他们的心理健康水平，是老师和家长义不容辞的责任。
1.“留守儿童”心里问题的表现
徐某，男，12岁，五年级，父母离异，是“留守儿童”。他上课不专心，爱说话，爱做小动作，特别是啃、咬手指，上课时从来不端正地坐着，经常忘记带书。不愿意与人交流，沉迷于上网玩游戏。对班主任的说服教育，常常采取不理睬的态度，还经常顶撞任课教师，并以此为荣。有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
2.原因分析
徐某 3 岁时，父母离异，并都去了外地打工。他由爷爷奶奶抚养长大。由于爷爷、奶奶对孩子过于溺爱，教育上采取放任态度。孩子的父亲觉得孩子很可怜，所以经济上的补偿也就成了他表示爱的唯一选择。时间一长，该生便养成了任性不服管、花钱大手大脚的不良习惯。三年级时，徐某被送到镇上一所寄居学校上学。这更使他犹如脱缰野马，无拘无束。一个学期后他的父亲把他接来一起生活。由于父亲又组建了新的家庭，再加上长期不在一起生活，父子之间严重存在着隔阂。父亲无法忍受孩子的不良习惯，孩子也无法接受父亲严厉的教育方式，导致父子之间无法沟通。他不得不又返回学校，继续过寄宿生活，这使该生的心灵又一次遭受打击，便更加放纵自己。在学校，由于经常违反学校纪律，挨老师的训斥也就成了家常便饭。上课做小动作、 说话影响其他同学听课，同学讨厌他、 疏远他，每次考试总是拖班级的后腿，而他对老师和同学也采取敌对态度。经常抢同学的新文具、 小食品、好玩的东西，还经常欺负小同学等等。所有这些，使他的心理常受畏惧、 敌对情绪的支配。在这种情绪的支配下，该生存在不服管理，存在比较严重的逆反心理，也就不足为怪了。
3.干预策略及过程
单亲家庭的“留守儿童”存在的问题是最复杂而且是最难解决的。笔者经过一段时间的观察和了解，发现这个学生很在乎他母亲。针对这点，我采取如下对策：
（1）为他更换住宿，改善环境。找一个负责的代理监护人，安排一名能帮助他日常生活和学习的学生与他同住，并要求代理监护人从时间上控制他的行为，杜绝他上网玩游戏。
（2）与他的母亲加强联系，共同商量纠正该生不良心理问题的方法。这位母亲几乎每天都给孩子打电话，关心孩子的生活，用母爱温暖孩子的心，使孩子的心找到归宿。我发现，他母亲每次回来看他之前，他总是非常聽话，上课表现也特别好，下课也总是有意无意地与别人提起“妈妈要回来了”。由此可以看出，父母之爱对孩子的重要性。我抓住这一点，经常找他谈心，告诉他，妈妈在外打工的不容易，以及妈妈希望他成才的心情，使他意识到自己乱花钱是不对的，并树立一种为了妈妈也要管好自己的意识。由此家长和代理监护人联合起来，限制他的零花钱，避免他上网玩游戏等。
（3）与任课教师一起，每天找出一定的时间给他补课。刚开始，他有些坐不住，还好该生的基础不是很差，逐渐对学习有了一些兴趣，也渐渐被老师的真情所感动，开始向我吐露内心感受。在对他“晓之以理，动之以情”的基础上，我倍加关心他，安排同学帮助他。当他的不良习惯反复时，总是耐心地教育，甚至加以策略性的“包庇”。时间一长，他慢慢改掉了不良习惯，成绩也明显有了提高。
4.回顾与总结
在和徐某相处的两年时间里，我主要解决了以下几个问题：
（1）客观分析徐某上课不专心、爱说话、爱做小动作，特别是啃、咬手指，上课时从来不端正地坐着，经常忘记带书，不愿意与人交流，沉迷于上网玩游戏等不良习惯的内因和外因，从而对症下药。
（2）与家长加强联系，共同商量纠正该生不良心理问题。
（3）与任课教师一起通力合作，为问题学生树立信心。这样也为我探究单亲家庭“留守儿童”的心理问题提供了有力依据。
爱是一种力量，爱也是一种精神支柱，久而久之，也使他体会到老师的良苦用心，进而把精力用在学习上。在期末调研考试中，他取得了优异的成绩，还拿到了一张“优秀少先队员”的奖状。他还信誓旦旦的跟我说，下个学期要更加努力地学习，以取得更大的进步。
参考文献
[1]高辉，高晓旺. 留守儿童中的“问题儿童”对策初探[J].考试周刊，2013（89）：164.
[2]王益. 真关爱真无敌 ——一个问题留守学生的教育实录[J].科学咨询，2016（41）：13-14.