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【摘要】近年来语文基础教育地位越来越明显，越来越突出。它承担着传递科学知识文化、影响学生思想道德观的任务，对学生健康人格的发展有重要作用，小学语文教材对儿童学习文化知识、做人道理、与人相处方式及心理成长有着关键的作用。在习作教学中教师采用各种方法尽力去指导，学生也试着用各种方式努力去学习，但是收获不大。本文笔者从模仿教学的角度试图破解这一难题，期望可以为教学实践提供参考。
【关键词】小学语文；习作教学；模仿教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
自新课程教学改革以来，关于小学生语文习作能力的培养也引起了有关教育工作者的重视，并且意识到了小学语文习作学习的重要性，通过在语文习作练习中模仿教学的有效应用，可以进一步培养小学生对文章习作练习的兴趣，愿意在日常教学活动中不断积累，从而提高小学生的文化底蕴，提高学生的文字表达能力。
一、模仿教学在小学语文习作教学中的应用意义
每个人在最初写作的学习阶段，都会有不同程度地对他人文章模仿和借鉴阶段，这也是小学语文教师要求学生阅读大量课外读物的原因。所谓模仿教学，指的就是在小学语文习作学习中，不断积累一些形容得比较好的句子或词语表达，在模仿学习时，慢慢地将这些积累下来的词语和句子组织成自己的文风，为小学生今后的文章写作打下坚实的基础。
小学生的认知和思维发展水平有限，但模仿学习能力还是很强的，他们愿意去模仿事物，因此在语文习作教学中可使用模仿教学的形式，充分调动小学生模仿的积极性，比如在小学低年级语文习作练习中，教师可以让学生尝试用几个简单的词组组成一个句子，或是根据例句进行仿句练习，帮助学生完成优秀词句的积累，进而帮助学生形成良好的语文习作习惯，提高小学生的习作练习兴趣，而不是让学生觉得习作练习枯燥而无趣，甚至厌倦习作练习，要通过应用模仿教学的方式，培养小学生的习作兴趣爱好，当对日常生活有了新的感悟时，可以主动通过习作记录下来，使学生感觉到习作练习是一件有价值的事情。
二、小学语文习作教学中模仿教学的有效应用
（一）模仿过程要由浅入深
在小学语文习作教学中，关于模仿教学的应用有几点注意事项需要考虑，首先要求模仿教学要有一个循序渐进的过程，小学生习作能力的培养是一个缓慢的积累过程，不是一蹴而就的，所以模仿教学的过程要从简单的词句模仿开始，从小学生课内外阅读教材中，选择一些比较简单、通俗易懂的句子，让小学生进行例句模仿，接下来才是段落的模仿，然后是整片文章的写作，同时在模仿过程中，学生还应该加入一些自己的想法，而不是单纯地对原句子、原文章段落进行模仿修改，要有自己的创新。
（二）鼓励学生在模仿中注意真情实感的表达
在小学语文习作练习中进行模仿教学时，教师还应该鼓励学生在模仿练习时要有自己对文章内容的情感表达，习作的模仿练习，并不是单纯地进行词语的替换，还有文章中情感内容及语言表达形式的模仿，例如在模仿朱自清的《匆匆》时，学生可以在描写“珍惜时间”一类文章中应用到朱自清对时光飞逝的感慨，将时间描绘成指缝中的水，不经意间就流走了，为了让学生的文章更有内涵，必须要注入自己的情感，可以结合自己的实际生活，谈一谈对时光流逝的感想。
（三）模仿要会变通
模仿教学还有一点要求就是要学会变通模仿，在小学语文文章习作的模仿练习中，要在模仿的基础上有变通，有创新，不能完全按照作文参考书上的写作模式和内容进行模仿，比如在进行“帮助他人”的习作练习时，需要结合生活实际列举一些例子，不能一味地照搬“扶老人过马路”或是“到敬老院为老人表演”这些例子，那样会显得没有新意或是给人不真实的感觉。在模仿教学中，要切记对学生进行模板化教育，包括文章的故事情节，故事人物的设计，要尽可能真实一些，不要纠结于华而不实的辞藻堆积，抒情要真实，鼓励学生多多创新。
小学语文习作练习中的模仿教学，能避免学生的文章写作落入俗套，在模仿并借鉴他人文章时，要有自己的看法和见解，多鼓励学生阅读一些优秀的课外读物，小学语文习作练习不要仅局限在课堂书本上，要内化成学生的一种学习习惯，让学生学会在模仿的同时有所创新。
三、结语
小学生阅读能力和习作能力培养是小学习作系统建设中非常關键的一环，习作能力是小学语文素质的体现，习作教学是小学语文教学活动中的重要板块，是对学生听、说、读、写能力的主要检查手段，对学生认识水平和语言表达能力的提升有很大作用。而提高习作能力离不开有效的习作教学，习作教学是小学语文教学活动中的重要组成部分，长期受到老师和家长的关注，希望本文对模仿教学的阐述可以帮助教师快速掌握新方法，提高习作教学的效果。
参考文献
[1]周磊乐.小学语文习作教学中模仿教学的应用研究[J].小作家选刊，2017（9）.
[2]熊灵芝.模仿教学在小学语文习作教学中的应用探析[J].读写算：教育教学研究，2015（20）.
[3]吕俊.模仿教学在小学语文习作教学中的应用分析[J].青春岁月，2016（3）.
[4]杨美虾.试论模仿在小学语文习作教学中的应用[J].教师，2013（33）.
（编辑：郭恒）
【关键词】小学语文；习作教学；模仿教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
自新课程教学改革以来，关于小学生语文习作能力的培养也引起了有关教育工作者的重视，并且意识到了小学语文习作学习的重要性，通过在语文习作练习中模仿教学的有效应用，可以进一步培养小学生对文章习作练习的兴趣，愿意在日常教学活动中不断积累，从而提高小学生的文化底蕴，提高学生的文字表达能力。
一、模仿教学在小学语文习作教学中的应用意义
每个人在最初写作的学习阶段，都会有不同程度地对他人文章模仿和借鉴阶段，这也是小学语文教师要求学生阅读大量课外读物的原因。所谓模仿教学，指的就是在小学语文习作学习中，不断积累一些形容得比较好的句子或词语表达，在模仿学习时，慢慢地将这些积累下来的词语和句子组织成自己的文风，为小学生今后的文章写作打下坚实的基础。
小学生的认知和思维发展水平有限，但模仿学习能力还是很强的，他们愿意去模仿事物，因此在语文习作教学中可使用模仿教学的形式，充分调动小学生模仿的积极性，比如在小学低年级语文习作练习中，教师可以让学生尝试用几个简单的词组组成一个句子，或是根据例句进行仿句练习，帮助学生完成优秀词句的积累，进而帮助学生形成良好的语文习作习惯，提高小学生的习作练习兴趣，而不是让学生觉得习作练习枯燥而无趣，甚至厌倦习作练习，要通过应用模仿教学的方式，培养小学生的习作兴趣爱好，当对日常生活有了新的感悟时，可以主动通过习作记录下来，使学生感觉到习作练习是一件有价值的事情。
二、小学语文习作教学中模仿教学的有效应用
（一）模仿过程要由浅入深
在小学语文习作教学中，关于模仿教学的应用有几点注意事项需要考虑，首先要求模仿教学要有一个循序渐进的过程，小学生习作能力的培养是一个缓慢的积累过程，不是一蹴而就的，所以模仿教学的过程要从简单的词句模仿开始，从小学生课内外阅读教材中，选择一些比较简单、通俗易懂的句子，让小学生进行例句模仿，接下来才是段落的模仿，然后是整片文章的写作，同时在模仿过程中，学生还应该加入一些自己的想法，而不是单纯地对原句子、原文章段落进行模仿修改，要有自己的创新。
（二）鼓励学生在模仿中注意真情实感的表达
在小学语文习作练习中进行模仿教学时，教师还应该鼓励学生在模仿练习时要有自己对文章内容的情感表达，习作的模仿练习，并不是单纯地进行词语的替换，还有文章中情感内容及语言表达形式的模仿，例如在模仿朱自清的《匆匆》时，学生可以在描写“珍惜时间”一类文章中应用到朱自清对时光飞逝的感慨，将时间描绘成指缝中的水，不经意间就流走了，为了让学生的文章更有内涵，必须要注入自己的情感，可以结合自己的实际生活，谈一谈对时光流逝的感想。
（三）模仿要会变通
模仿教学还有一点要求就是要学会变通模仿，在小学语文文章习作的模仿练习中，要在模仿的基础上有变通，有创新，不能完全按照作文参考书上的写作模式和内容进行模仿，比如在进行“帮助他人”的习作练习时，需要结合生活实际列举一些例子，不能一味地照搬“扶老人过马路”或是“到敬老院为老人表演”这些例子，那样会显得没有新意或是给人不真实的感觉。在模仿教学中，要切记对学生进行模板化教育，包括文章的故事情节，故事人物的设计，要尽可能真实一些，不要纠结于华而不实的辞藻堆积，抒情要真实，鼓励学生多多创新。
小学语文习作练习中的模仿教学，能避免学生的文章写作落入俗套，在模仿并借鉴他人文章时，要有自己的看法和见解，多鼓励学生阅读一些优秀的课外读物，小学语文习作练习不要仅局限在课堂书本上，要内化成学生的一种学习习惯，让学生学会在模仿的同时有所创新。
三、结语
小学生阅读能力和习作能力培养是小学习作系统建设中非常關键的一环，习作能力是小学语文素质的体现，习作教学是小学语文教学活动中的重要板块，是对学生听、说、读、写能力的主要检查手段，对学生认识水平和语言表达能力的提升有很大作用。而提高习作能力离不开有效的习作教学，习作教学是小学语文教学活动中的重要组成部分，长期受到老师和家长的关注，希望本文对模仿教学的阐述可以帮助教师快速掌握新方法，提高习作教学的效果。
参考文献
[1]周磊乐.小学语文习作教学中模仿教学的应用研究[J].小作家选刊，2017（9）.
[2]熊灵芝.模仿教学在小学语文习作教学中的应用探析[J].读写算：教育教学研究，2015（20）.
[3]吕俊.模仿教学在小学语文习作教学中的应用分析[J].青春岁月，2016（3）.
[4]杨美虾.试论模仿在小学语文习作教学中的应用[J].教师，2013（33）.
（编辑：郭恒）