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摘要：随着语文阅读教学在日益深化，语感的培养也在逐渐成为了语文阅读教学过程中非常重要内容。特别是在初中时期的语文阅读教学中，对学生们的语感方面的培养尤为重要，语感的培养是让语文阅读能力得到了提高。现代化的教育在不断的发展，初中语文阅读教学过程中语感方向的培养显得越来越余位重要性。
关键词：初中语文;阅读教学;语感培养
对语感方向的培养是对于学生们的学习能力与理解能力的提高对其他科目的学习具有非常重要的作用。语感的培养需要从初中学生时期抓起，初中时期是对语文阅读学习能力打下基础的阶段，从基础与源头抓起，才可能帮助学生们以后的语文阅读学习以及各个科目的学习奠定基础。而且阅读是语文教学中尤为重要的组成部分，可以说成学生时期大部分的语文知识都是阅读中获得的。培养语感也是学生时期语文阅读教学中非常重要的任务，如何在阅读教学中培养学生语感，是备受教师们关注。
1 培养良好的阅读习惯是提高学生语感能力的基础
习惯是教学力量的基础，是教育活动的标杆。在初中语文阅读中培养阅读习惯是对帮助养成良好的语感能力有着十分重要的含义。良好的阅读习惯是可以帮助学生们终生受益的，没有养成良好的阅读习惯就谈不到自觉性的学习，也就谈不到对语感能力的培养。书本是人类智慧的结晶体，是聚集了人类文化的瑰宝，是学生们的良师益友，阅读教学使学生们的精神世界更加的丰富多彩。良好的阅读习惯是对语感的运用与体现，没有阅读也就没有对语感的培养，依靠养成良好的长期阅读的习惯中不断得到积累需要从三个主要方面着手。
（1）培养对词语的感受力。初中学生们已经掌握一定数量的词语，对于文字社会功能、汉字的字形、词汇的结构、语言的组合有了一定的理解。但想要培养好学生们敏锐的语言感受力能力还进进的不足，所以培养语感首先要从词语的积累着手。
（2）注意意象积累。从阅读的视角来说，在享受阅读作品的过程中，意象的快不慢、完整是否，表示着语言感受力的程度。要提升学生们的语感，丰富学生们的头脑意象积累方面，最重要的捷径是进行大量的课外阅读书籍。
（3）强调诵读能力。古人们要求，“必讽诵之深丏久，使我之心不古人沂合于无间，然后能得其自然之妙而终极其能事。”周振甫先生将诵读与默读相对比较“专以沉怃力索为事者”，虽然可以得到启益，但跟因声求气达到的“心凝形释冥合于言议之表”的境界还有区别。
2 增强学生语感实践的机会提高争学生的语感能力
语感方面的培养与实践就是需要让学生们接触与使用具体的语言感受，可以通过听、读、抄、背、讲和写等，使学生们的感觉反复言语的刺激，使学生们的大脑皮层中细胞之中渐渐形成牢固的联系方面。
我们在教学过程中必须要增强诵读与吟咏，对经典的语言材料进行感受，再而获得认知上的直接能力型。这种直觉的感受是最具有有效性的是进行大量反复的诵读吟咏。例如;马致远的古诗（天净沙、秋思），前三诗句全是景观景物的教师们不可以让学生们急于分析，需要先让学生们投入的诵读几遍，就会多多少少的感受到诗歌中所蕴含出的秋天萧瑟、悲凉的意境。学生们吟咏诵读可以直接迅速地感受到语言的优美，领略到文章中的意味，享受到语言上的形象感受、感情色彩的感受，形成语言的感悟能力型。诵读吟咏的教学模式多种多样，包括示范的美读：重在以情感力读出情趣。像、春、敬畏生命、金盒子、济南的冬天紫藤萝瀑布等，教学时候我们完全可以或由教师们进行范读，或播放配乐诗朗诵代替教师范读，来指引学生们进入与作者的精神相通、心灵感应的境界。
3 在训练中内化语感能力的提高
語言方面的书籍大部分都采用的是学的方式。学生们在语言学习中“不仅仅直接触经过专家们精心设定的语言材料，而且接触到各种方面知识时并且有着各种各样的实践性的训练。还需要在教学过程中要让学生们去练必须还需要有教师们的训。但是有些教师将训简单的相等同于了讲，于是学课变讲课，教师们在前面大讲特讲，一讲到底，这种方式违背了训示规则中的讲，一者表现方式为逐字逐句的串讲，二者表现方式为过分执着于逐层逐段的讲析、串讲、讲析往往是见字不见词、见词不见句、见句不见段，见段不见篇，好端端的一篇美文被碎尸万段了，忽略掉学生们对整体文章的感知性与直觉性的体悟。对于一些人来说，应该是知无不言，言无不尽的，而对于语文教师们来说，应该是知有不言，言有不尽的。知有不言方式指的是学生们已懂的不讲，给想象力与创造力腾出自由的空间与时间的场地。
4 总结
总之，学生们的精神世界孕育的成果最终都要体现在学生们的语文阅读能力上，学生们除了可以在知识领域的方面得到扩大与加深外，同时收获到美感与道德教育，这样对学生们的心智发展与品德修养的熏陶有着非常大的帮助。再次对语文阅读教学过程中语感的培养对学生们来言是一种感情的净化，是充满生机性的、积极性的教育。
参考文献：
[1] 丁平.浅析初中语文教学对学生语感的培养[J].中学时代，2013（22）.
[2] 卜凡杰.试析初中语文教育中对学生语感的培养[J].中学语文，2015（03）.
[3] 颜花真.阅读教学中学生语感的培养策略[J].福建教育学院学报，2018（09）.
（作者单位：北京市昌平区桃洼学校）
关键词：初中语文;阅读教学;语感培养
对语感方向的培养是对于学生们的学习能力与理解能力的提高对其他科目的学习具有非常重要的作用。语感的培养需要从初中学生时期抓起，初中时期是对语文阅读学习能力打下基础的阶段，从基础与源头抓起，才可能帮助学生们以后的语文阅读学习以及各个科目的学习奠定基础。而且阅读是语文教学中尤为重要的组成部分，可以说成学生时期大部分的语文知识都是阅读中获得的。培养语感也是学生时期语文阅读教学中非常重要的任务，如何在阅读教学中培养学生语感，是备受教师们关注。
1 培养良好的阅读习惯是提高学生语感能力的基础
习惯是教学力量的基础，是教育活动的标杆。在初中语文阅读中培养阅读习惯是对帮助养成良好的语感能力有着十分重要的含义。良好的阅读习惯是可以帮助学生们终生受益的，没有养成良好的阅读习惯就谈不到自觉性的学习，也就谈不到对语感能力的培养。书本是人类智慧的结晶体，是聚集了人类文化的瑰宝，是学生们的良师益友，阅读教学使学生们的精神世界更加的丰富多彩。良好的阅读习惯是对语感的运用与体现，没有阅读也就没有对语感的培养，依靠养成良好的长期阅读的习惯中不断得到积累需要从三个主要方面着手。
（1）培养对词语的感受力。初中学生们已经掌握一定数量的词语，对于文字社会功能、汉字的字形、词汇的结构、语言的组合有了一定的理解。但想要培养好学生们敏锐的语言感受力能力还进进的不足，所以培养语感首先要从词语的积累着手。
（2）注意意象积累。从阅读的视角来说，在享受阅读作品的过程中，意象的快不慢、完整是否，表示着语言感受力的程度。要提升学生们的语感，丰富学生们的头脑意象积累方面，最重要的捷径是进行大量的课外阅读书籍。
（3）强调诵读能力。古人们要求，“必讽诵之深丏久，使我之心不古人沂合于无间，然后能得其自然之妙而终极其能事。”周振甫先生将诵读与默读相对比较“专以沉怃力索为事者”，虽然可以得到启益，但跟因声求气达到的“心凝形释冥合于言议之表”的境界还有区别。
2 增强学生语感实践的机会提高争学生的语感能力
语感方面的培养与实践就是需要让学生们接触与使用具体的语言感受，可以通过听、读、抄、背、讲和写等，使学生们的感觉反复言语的刺激，使学生们的大脑皮层中细胞之中渐渐形成牢固的联系方面。
我们在教学过程中必须要增强诵读与吟咏，对经典的语言材料进行感受，再而获得认知上的直接能力型。这种直觉的感受是最具有有效性的是进行大量反复的诵读吟咏。例如;马致远的古诗（天净沙、秋思），前三诗句全是景观景物的教师们不可以让学生们急于分析，需要先让学生们投入的诵读几遍，就会多多少少的感受到诗歌中所蕴含出的秋天萧瑟、悲凉的意境。学生们吟咏诵读可以直接迅速地感受到语言的优美，领略到文章中的意味，享受到语言上的形象感受、感情色彩的感受，形成语言的感悟能力型。诵读吟咏的教学模式多种多样，包括示范的美读：重在以情感力读出情趣。像、春、敬畏生命、金盒子、济南的冬天紫藤萝瀑布等，教学时候我们完全可以或由教师们进行范读，或播放配乐诗朗诵代替教师范读，来指引学生们进入与作者的精神相通、心灵感应的境界。
3 在训练中内化语感能力的提高
語言方面的书籍大部分都采用的是学的方式。学生们在语言学习中“不仅仅直接触经过专家们精心设定的语言材料，而且接触到各种方面知识时并且有着各种各样的实践性的训练。还需要在教学过程中要让学生们去练必须还需要有教师们的训。但是有些教师将训简单的相等同于了讲，于是学课变讲课，教师们在前面大讲特讲，一讲到底，这种方式违背了训示规则中的讲，一者表现方式为逐字逐句的串讲，二者表现方式为过分执着于逐层逐段的讲析、串讲、讲析往往是见字不见词、见词不见句、见句不见段，见段不见篇，好端端的一篇美文被碎尸万段了，忽略掉学生们对整体文章的感知性与直觉性的体悟。对于一些人来说，应该是知无不言，言无不尽的，而对于语文教师们来说，应该是知有不言，言有不尽的。知有不言方式指的是学生们已懂的不讲，给想象力与创造力腾出自由的空间与时间的场地。
4 总结
总之，学生们的精神世界孕育的成果最终都要体现在学生们的语文阅读能力上，学生们除了可以在知识领域的方面得到扩大与加深外，同时收获到美感与道德教育，这样对学生们的心智发展与品德修养的熏陶有着非常大的帮助。再次对语文阅读教学过程中语感的培养对学生们来言是一种感情的净化，是充满生机性的、积极性的教育。
参考文献：
[1] 丁平.浅析初中语文教学对学生语感的培养[J].中学时代，2013（22）.
[2] 卜凡杰.试析初中语文教育中对学生语感的培养[J].中学语文，2015（03）.
[3] 颜花真.阅读教学中学生语感的培养策略[J].福建教育学院学报，2018（09）.
（作者单位：北京市昌平区桃洼学校）