“现代职业教育体系要为所有社会群体的就业和每一个劳动者职业发展提供服务。”2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上如是说。
　　在灵活的制度体系激发高职办学活力方面，江苏建筑职业技术学院已做了大胆的尝试：为“插班生”开课。回归职业教育的本原，它本不应是“断头路、终结性”的教育，而应该是“开放性、灵活性和多元化”的教育，它的教育对象不仅仅是在乎文凭和学历的人，也应该是“不计较”文凭和学历的人，这其中包括高考失利者、企业青年，甚至本科生、硕士生等等。
　　“插班生”虽然没有学历和文凭，但他们拥有能力和经验。他们求知欲望强、目标明确、准员工化、个人社会化程度高，而这，恰恰是按学生的“本事”招人才、给待遇的企业所关注并认可的。“插班生”现象也许会对当前唯文凭、轻能力、轻技能的社会认识习惯产生一定的冲击和挑战。该校党委书记袁洪志说：“技术过硬、有真本事的学生自然待遇好、前景广，与此同时这些高质量的学生也提高了社会和企业对学校的认可度、知名度，无形中为学校与企业的合作牵了线。总之，学生是学校最好的名片。”
　　（江苏省盐城机电高等职业技术学校 王 峰）