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摘 要：体育教育作为素质教育的重要组成部分，近年来伴随教育教学理念的不断深化，为全面改善当前教育教学现状，将“趣味化”和“生活化”教学践行于体育课堂现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学体育，针对体育“趣味化”和“生活化”教学践行现状，就优化教学策略展开了系统化剖析。
关键词：小学体育;“趣味化”和“生活化”教学;教学现状;优化策略
引言
体育教育作为素质教育的重要组成部分，近年来伴随教育体系改革的不断完善和深化，为从根本上改善当前教育教学现状，促进学生的身心健康发展，将体育游戏践行于体育教育教学活动中，是现阶段教育工作者做出的重要战略改革。为确保体育游戏运用效益的最大化发挥，教育工作者在践行体育游戏时需根据不同年龄层、学生心理实况以及教学目的进行科学合理的选用。此外在具体应用过程中，教育工作者还要提高对体育游戏创编、场地器材准备、游戏讲解、游戏领导、游戏总结的重视度，由此确保预期教育教学模式应用效益的最大化发挥。
一、小学体育教学中“趣味化”和“生活化”教学的践行现状
作为现代化教育教学模式，与传统单一化教学手段相比，无论是在激发学生主观能动性、锻炼学生身体素质以及促进学生身心健康发展中，体育“趣味化”和“生活化”教学都具有无可替代的优势。是现阶段新形势下教育工作者为改善当前教育教学现状做出的重要战略改革。但目前来看在现代化教学模式践行过程中，课程教学成效却未能达到预期的教学目标，据调查造成上述教学现状的原因主要有：
（一）教育工作者未秉承现代化教学理念
在教育教学过程中教学理念作为教育工作者开展课程教学的重要战略指导，理念的先进度对现代化教育教学模式的应用成效具有重要影响。但目前来看在践行体育“趣味化”和“生活化”教学过程中，由于部分教育工作者始终将重心集中于“教”，未能从根本上提高对学生“学”的关注度，在影响师生平等关系构建的同时学生的全面发展也受到了一定影响。
（二）模式践行过于单一化，缺乏全面性
在践行体育“趣味化”和“生活化”教学过程中，虽然游戏化活动的开展虽然有效地规避了传统应试教育枯燥课堂的形成，但在具体践行过程中部分教育工作者在设计游戏时，始终未能站在学生角度，没有以学生兴趣点为切入点，未能综合考虑每位学生的个体化差异以及身心条件。游戏的设计也较为单一、传统，在影响“趣味化”和“生活化”教学模式践行意义的同时，学生的整体发展也受到了阻碍。
二、小学体育教学中践行“趣味化”和“生活化”教学的优化策略
（一）不断优化教师们的教学理念
在进行课程教学过程中，为从根本上规避传统应试教育教学现状的出现，确保“趣味化”和“生活化”教学模式践行效益的最大化发挥，在现代化教学模式运用过程中，教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，以“促进学生身心健康”为战略指导开展教学活动。在新课程教育体系改革下，课堂教学主体是每位小学生，而教师只是承担着教学活动组织者和引导者的作用，要想从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需将课程教学重心从“教”过渡到“学”，在保证学生主体作用充分发挥的基础上以此来达到预期的教育教学目的。如在进行《田径》教学时，为规避学生抗拒情绪的产生，教师可仿照“奔跑吧，兄弟”设置“你追我赶”的游戏，让学生在游戏中掌握运动技巧，提高自身的身体素质。
（二）扮演好自身在教学中的角色
在素质教育教学时代背景下，教师与学生之间是合作者的关系，即在教师要在课程教学过程中通过与学生建立平等的社会关系来确保各项教育教学活动的有序开展，最终在改善教育教学现状的同时帮助学生建立学习自信心，激发他们的学习热情，并最终为“终身锻炼”行为习惯的良好养成打下坚实基础。在当前新形势下教育工作者在开展教育教学时需明确自身在教学中的社会地位，在践行“趣味化”和“生活化”教学时，通过综合考虑每位学生的个体化差异以及学习能力，由此在制定科学合理教学计划的同时激发学生的学习热情，促进他们自身身心健康发展。
（三）采取多样化的教育教学形式
在教育教学过程中由于部分教育工作者在游戏设计时，未能站在学生的角度进行思考，设计的游戏不仅难度较高且较为单一、片面，在课程学习过程中传统应试教育“结构化”、“封闭化”的课程教学问题没有得到有效处理，长此以往在削减学生学习热情的同时预期的教育教学目标也难以实现。因此为确保学生系统化掌握运动技巧和基本技能，在进行课程教学时教育工作者可通过选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，让学生在游戏中去掌握和理解基本动作技巧。如在《小球类》教学中，教师可采取“运球接力”的游戏，在投掷项目运动技能教学中教师可通过小组掷远比赛的方式，以此来达到预期的教育教学目的。
三、结语
简而言之，在现阶段小学体育教育教学过程中，为确保“趣味化”和“生活化”教学践行效益的最大化发挥，不断优化教师们的教学理念、扮演好自身在教学中的角色以及采取多样化的教育教学形式现已迫在眉睫。
参考文献：
[1]罗文娜，余黎霞，韩海华.试论体育游戏在体育教学中的重要性[J].黑龙江科技信息，2018，12（13）：122-123.
[2]葛衛忠，徐涛涛，陈金国.新课标下中小学体育游戏式教学的必要性[J].赤峰学院学报，2019，12（6）：111-113.
[3]沈全龙，汪颖，张瑞康.浅谈“趣味化”和“生活化”教学在中学体育教学中的运用[J].科教文汇，2018，12（7）：102-105.
关键词：小学体育;“趣味化”和“生活化”教学;教学现状;优化策略
引言
体育教育作为素质教育的重要组成部分，近年来伴随教育体系改革的不断完善和深化，为从根本上改善当前教育教学现状，促进学生的身心健康发展，将体育游戏践行于体育教育教学活动中，是现阶段教育工作者做出的重要战略改革。为确保体育游戏运用效益的最大化发挥，教育工作者在践行体育游戏时需根据不同年龄层、学生心理实况以及教学目的进行科学合理的选用。此外在具体应用过程中，教育工作者还要提高对体育游戏创编、场地器材准备、游戏讲解、游戏领导、游戏总结的重视度，由此确保预期教育教学模式应用效益的最大化发挥。
一、小学体育教学中“趣味化”和“生活化”教学的践行现状
作为现代化教育教学模式，与传统单一化教学手段相比，无论是在激发学生主观能动性、锻炼学生身体素质以及促进学生身心健康发展中，体育“趣味化”和“生活化”教学都具有无可替代的优势。是现阶段新形势下教育工作者为改善当前教育教学现状做出的重要战略改革。但目前来看在现代化教学模式践行过程中，课程教学成效却未能达到预期的教学目标，据调查造成上述教学现状的原因主要有：
（一）教育工作者未秉承现代化教学理念
在教育教学过程中教学理念作为教育工作者开展课程教学的重要战略指导，理念的先进度对现代化教育教学模式的应用成效具有重要影响。但目前来看在践行体育“趣味化”和“生活化”教学过程中，由于部分教育工作者始终将重心集中于“教”，未能从根本上提高对学生“学”的关注度，在影响师生平等关系构建的同时学生的全面发展也受到了一定影响。
（二）模式践行过于单一化，缺乏全面性
在践行体育“趣味化”和“生活化”教学过程中，虽然游戏化活动的开展虽然有效地规避了传统应试教育枯燥课堂的形成，但在具体践行过程中部分教育工作者在设计游戏时，始终未能站在学生角度，没有以学生兴趣点为切入点，未能综合考虑每位学生的个体化差异以及身心条件。游戏的设计也较为单一、传统，在影响“趣味化”和“生活化”教学模式践行意义的同时，学生的整体发展也受到了阻碍。
二、小学体育教学中践行“趣味化”和“生活化”教学的优化策略
（一）不断优化教师们的教学理念
在进行课程教学过程中，为从根本上规避传统应试教育教学现状的出现，确保“趣味化”和“生活化”教学模式践行效益的最大化发挥，在现代化教学模式运用过程中，教育工作者需摒弃传统的教育教学理念，以“促进学生身心健康”为战略指导开展教学活动。在新课程教育体系改革下，课堂教学主体是每位小学生，而教师只是承担着教学活动组织者和引导者的作用，要想从根本上改善当前教育教学现状，教育工作者需将课程教学重心从“教”过渡到“学”，在保证学生主体作用充分发挥的基础上以此来达到预期的教育教学目的。如在进行《田径》教学时，为规避学生抗拒情绪的产生，教师可仿照“奔跑吧，兄弟”设置“你追我赶”的游戏，让学生在游戏中掌握运动技巧，提高自身的身体素质。
（二）扮演好自身在教学中的角色
在素质教育教学时代背景下，教师与学生之间是合作者的关系，即在教师要在课程教学过程中通过与学生建立平等的社会关系来确保各项教育教学活动的有序开展，最终在改善教育教学现状的同时帮助学生建立学习自信心，激发他们的学习热情，并最终为“终身锻炼”行为习惯的良好养成打下坚实基础。在当前新形势下教育工作者在开展教育教学时需明确自身在教学中的社会地位，在践行“趣味化”和“生活化”教学时，通过综合考虑每位学生的个体化差异以及学习能力，由此在制定科学合理教学计划的同时激发学生的学习热情，促进他们自身身心健康发展。
（三）采取多样化的教育教学形式
在教育教学过程中由于部分教育工作者在游戏设计时，未能站在学生的角度进行思考，设计的游戏不仅难度较高且较为单一、片面，在课程学习过程中传统应试教育“结构化”、“封闭化”的课程教学问题没有得到有效处理，长此以往在削减学生学习热情的同时预期的教育教学目标也难以实现。因此为确保学生系统化掌握运动技巧和基本技能，在进行课程教学时教育工作者可通过选择、创编一些以基本技术为素材的体育游戏，让学生在游戏中去掌握和理解基本动作技巧。如在《小球类》教学中，教师可采取“运球接力”的游戏，在投掷项目运动技能教学中教师可通过小组掷远比赛的方式，以此来达到预期的教育教学目的。
三、结语
简而言之，在现阶段小学体育教育教学过程中，为确保“趣味化”和“生活化”教学践行效益的最大化发挥，不断优化教师们的教学理念、扮演好自身在教学中的角色以及采取多样化的教育教学形式现已迫在眉睫。
参考文献：
[1]罗文娜，余黎霞，韩海华.试论体育游戏在体育教学中的重要性[J].黑龙江科技信息，2018，12（13）：122-123.
[2]葛衛忠，徐涛涛，陈金国.新课标下中小学体育游戏式教学的必要性[J].赤峰学院学报，2019，12（6）：111-113.
[3]沈全龙，汪颖，张瑞康.浅谈“趣味化”和“生活化”教学在中学体育教学中的运用[J].科教文汇，2018，12（7）：102-105.