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摘 要：小学劳动与技术教育是让孩子进行劳动时能获得相应的劳动体验，并在劳动过后形成自己的劳动素养。对于小学生来讲，为学生提供一定的劳动体验，可以帮助学生在劳动中体验价值感与成就感。
关键词：小学劳动;技术教育;创新
引言
在新课改理念下，学生在进行相应的基础学科学习后，应在学习生活中获得更多的不同体验。在新课改背景下，在科技不断发展的背景下，社会对人才的需求更加严格，要学生能提高其学习能力，并能够在其他方面的素养有相应的提升。小学劳动与技术课程在当前的社会背景下越来越被人们所重视。让小学生的动手能力和相应的实践能力得到一定程度的提升，对提高其综合素养有十分重要的促进作用。
一、在自我服务中增强创新兴趣
在自我服务的劳动中，其强度并不大，对于小学生来讲，更加适合其进行相应的锻炼。并且让小学生对自我进行相关内容服务，其过程本身具有一定的复杂性，更能为其提供锻炼的机会[1]。而在这个过程中，学生能在更好的达到创新精神的培养。而教师要做的就是在为学生提供一定的引导，使其能对当前的学习内容有一定的兴趣。增加学生的好奇心，并且促使其将这种好奇心变成求知欲，让学生能在好奇心的驱使下进行对知识的探索。而在自我服务中，有很多内容和活动是比较贴近生活的，在进行相关课程设计时，也应将其设计成更加贴近生活的内容。例如，在学习劳动与技术《木笔筒》一课时，教师可以为学生提供相应的教学工具，如制作笔筒时使用的相应纸板、胶水、尺子、剪刀、铅笔等，并带领学生进行一定的制作，让学生在制作的过程中掌握制作木笔筒的具体步骤。学生在学习时能对本课的学习产生一定的兴趣，并愿意在其中进行创新，在装饰自己的笔筒的环节中进行创新，让学生能在学到一定的技能基础上获得对新知识的掌握，并且其创新思维得以锻炼，学生在为自己制作笔筒的环节中提升了对自我的服务意识，并掌握了一定的劳动技能。提高创新的思维能力，对于小学生来讲十分重要，而在劳动技术课堂中增加类似的基础课，能让学生在劳动锻炼中增强创新兴趣，对学生来讲是一件极其意义的事情。
二、在服务他人中拓展新思维
在我们的日常生活中，家务劳动是一件较为繁琐也是较为常见的劳动，但是在其中也包含着大量的可以学习的东西，对于小学生来讲，其中有很多可以学习的劳动能让其得到相应的劳动锻炼[2]。在家务劳动中锻炼其动手能力，能让学生在其中获得一定的成就感，可以在制作小菜，打扫卫生等方面进行一定的锻炼，而在具体的劳动技术教育中，教师应对学生进行一定的引导，让学生在学习家务劳动中发散其思维，建立一定的创造意识，并在此过程中形成一定的创造性思维。例如，在学习苏教版劳动与技术中《刮鳞器》一课时，教师可以在课堂之初向学生提问，如“妈妈在处理鱼鳞时通常都是使用什么工具的？”这时候学生会回答菜刀、勺子、刮鳞器等等。而教师可以顺着学生的回答进行下一步的提问，如“你认为什么工具的效率最高呢？”在学生进行思考时，教师为学生播放用刮鳞器处理鱼鳞的视频，让学生在观看的过程中形成对刮鳞器的用途的认识。随后，教师为学生发放制作刮鳞器用到的工具及材料：锯齿片、木柄、两只螺丝。并且在学习中为学生讲解其中的难点，并做好相应的示范。而学生在真正的实际操作中会按照老师的示范进行具体的操作。可以将本课的制作成果拿回家给妈妈使用，最终形成了对他人服务的意识的锻炼。学生才算是真正意义上有机会在服务他人的过程中拓展新思维，达到一定的劳动锻炼的目的。
三、发挥想象力，增强创造力
在培养小学生的劳动意识的同时，应将其带出理论的框架，将更多的实际行动加入其中。而在实际的实践中，教师应摒弃传统教学中的落后模式，不再是对学生进行填鸭式的教学，而是将其更多的教学内容教给学生自己，让课堂更多的以学生为主导，真正做到坚持以学生为本。这样才能使其充分发挥想象力和创造力。并在此基础上形成一定的实践，让学生在学习过程中感受到一定的乐趣，并愿意将更多的精力放在创造新事物上，开发孩子的潜力。例如，在学习苏教版劳动与技术服务中《我的新家我做主》一课时，本科的教学重点是让学生对购置家用电器进行合理分配。并在家居分布图上用画画的方式进行展现。在此过程中发挥其想象力。而家用电器的分类标准尚未得到一定的统一，可以按照产品的功能进行分类。大致可以分为8类。包括制冷电器，空调器，清洁电器，厨房电器，电暖器具，整容保健電器，声像电器以及其他电器八种。而在对这些家用电器进行相关分类购置时，应由学生自己进行相应的思考，并在其中通过对自己家庭条件的了解，对家用电器进行创意性分布。以儿童的天性，即发挥创造力和想象力，在一定程度上提高学生的创新能力[3]。
结束语
总而言之，新课改以后，人们越来越关注学生综合素质的提高，如果只是在单纯的学习中进行锻炼，其只能是提高学习成绩，并不能在真正意义上提高其综合素质。而根据新课标的要求，要全面提高学生的学习能力以及综合素质。对教育者来讲，落实到具体的教学活动中，是要彻底改变其教学观念，将更多的能增加学生创新思维的课程引导加入教学方案中。
参考文献：
[1]王清文.关于加强小学劳动与技术课程教学创新的有益探索[J].现代阅读（教育版），2019，02：212.
[2]虞孙芝.中小学劳动教育必须杜绝“六个认识短板”[J].教育科学论坛，2018，04：73-74.
[3]胡倩云.简述小学教育中劳动教育的意义[J].才智，2019， 24：82.
关键词：小学劳动;技术教育;创新
引言
在新课改理念下，学生在进行相应的基础学科学习后，应在学习生活中获得更多的不同体验。在新课改背景下，在科技不断发展的背景下，社会对人才的需求更加严格，要学生能提高其学习能力，并能够在其他方面的素养有相应的提升。小学劳动与技术课程在当前的社会背景下越来越被人们所重视。让小学生的动手能力和相应的实践能力得到一定程度的提升，对提高其综合素养有十分重要的促进作用。
一、在自我服务中增强创新兴趣
在自我服务的劳动中，其强度并不大，对于小学生来讲，更加适合其进行相应的锻炼。并且让小学生对自我进行相关内容服务，其过程本身具有一定的复杂性，更能为其提供锻炼的机会[1]。而在这个过程中，学生能在更好的达到创新精神的培养。而教师要做的就是在为学生提供一定的引导，使其能对当前的学习内容有一定的兴趣。增加学生的好奇心，并且促使其将这种好奇心变成求知欲，让学生能在好奇心的驱使下进行对知识的探索。而在自我服务中，有很多内容和活动是比较贴近生活的，在进行相关课程设计时，也应将其设计成更加贴近生活的内容。例如，在学习劳动与技术《木笔筒》一课时，教师可以为学生提供相应的教学工具，如制作笔筒时使用的相应纸板、胶水、尺子、剪刀、铅笔等，并带领学生进行一定的制作，让学生在制作的过程中掌握制作木笔筒的具体步骤。学生在学习时能对本课的学习产生一定的兴趣，并愿意在其中进行创新，在装饰自己的笔筒的环节中进行创新，让学生能在学到一定的技能基础上获得对新知识的掌握，并且其创新思维得以锻炼，学生在为自己制作笔筒的环节中提升了对自我的服务意识，并掌握了一定的劳动技能。提高创新的思维能力，对于小学生来讲十分重要，而在劳动技术课堂中增加类似的基础课，能让学生在劳动锻炼中增强创新兴趣，对学生来讲是一件极其意义的事情。
二、在服务他人中拓展新思维
在我们的日常生活中，家务劳动是一件较为繁琐也是较为常见的劳动，但是在其中也包含着大量的可以学习的东西，对于小学生来讲，其中有很多可以学习的劳动能让其得到相应的劳动锻炼[2]。在家务劳动中锻炼其动手能力，能让学生在其中获得一定的成就感，可以在制作小菜，打扫卫生等方面进行一定的锻炼，而在具体的劳动技术教育中，教师应对学生进行一定的引导，让学生在学习家务劳动中发散其思维，建立一定的创造意识，并在此过程中形成一定的创造性思维。例如，在学习苏教版劳动与技术中《刮鳞器》一课时，教师可以在课堂之初向学生提问，如“妈妈在处理鱼鳞时通常都是使用什么工具的？”这时候学生会回答菜刀、勺子、刮鳞器等等。而教师可以顺着学生的回答进行下一步的提问，如“你认为什么工具的效率最高呢？”在学生进行思考时，教师为学生播放用刮鳞器处理鱼鳞的视频，让学生在观看的过程中形成对刮鳞器的用途的认识。随后，教师为学生发放制作刮鳞器用到的工具及材料：锯齿片、木柄、两只螺丝。并且在学习中为学生讲解其中的难点，并做好相应的示范。而学生在真正的实际操作中会按照老师的示范进行具体的操作。可以将本课的制作成果拿回家给妈妈使用，最终形成了对他人服务的意识的锻炼。学生才算是真正意义上有机会在服务他人的过程中拓展新思维，达到一定的劳动锻炼的目的。
三、发挥想象力，增强创造力
在培养小学生的劳动意识的同时，应将其带出理论的框架，将更多的实际行动加入其中。而在实际的实践中，教师应摒弃传统教学中的落后模式，不再是对学生进行填鸭式的教学，而是将其更多的教学内容教给学生自己，让课堂更多的以学生为主导，真正做到坚持以学生为本。这样才能使其充分发挥想象力和创造力。并在此基础上形成一定的实践，让学生在学习过程中感受到一定的乐趣，并愿意将更多的精力放在创造新事物上，开发孩子的潜力。例如，在学习苏教版劳动与技术服务中《我的新家我做主》一课时，本科的教学重点是让学生对购置家用电器进行合理分配。并在家居分布图上用画画的方式进行展现。在此过程中发挥其想象力。而家用电器的分类标准尚未得到一定的统一，可以按照产品的功能进行分类。大致可以分为8类。包括制冷电器，空调器，清洁电器，厨房电器，电暖器具，整容保健電器，声像电器以及其他电器八种。而在对这些家用电器进行相关分类购置时，应由学生自己进行相应的思考，并在其中通过对自己家庭条件的了解，对家用电器进行创意性分布。以儿童的天性，即发挥创造力和想象力，在一定程度上提高学生的创新能力[3]。
结束语
总而言之，新课改以后，人们越来越关注学生综合素质的提高，如果只是在单纯的学习中进行锻炼，其只能是提高学习成绩，并不能在真正意义上提高其综合素质。而根据新课标的要求，要全面提高学生的学习能力以及综合素质。对教育者来讲，落实到具体的教学活动中，是要彻底改变其教学观念，将更多的能增加学生创新思维的课程引导加入教学方案中。
参考文献：
[1]王清文.关于加强小学劳动与技术课程教学创新的有益探索[J].现代阅读（教育版），2019，02：212.
[2]虞孙芝.中小学劳动教育必须杜绝“六个认识短板”[J].教育科学论坛，2018，04：73-74.
[3]胡倩云.简述小学教育中劳动教育的意义[J].才智，2019， 24：82.