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摘要：眾所周知，语文是一门实践性很强的课程，无论是中小学还是大学，语文基础一旦未完全掌握透彻，认知能力与理解能力也会受影响。而随着我国新课标改革的不断深入与核心素养培育理念广泛进入大众视野，教育工作者在教学实践中更加注重构建课内外一体化的阅读方式，如何提升小学语文阅读教学有效性就变成教师们需要思考的问题。基于此，本文主要从小学语文阅读教学的现状出发，依据现状提出针对提升小学语文阅读教学的有效策略，帮助学生提高阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-243
前言：教师作为一个传授者的身份，应根据教材内容与学生的兴趣两者制定出一套行之有效的教学方案，通过创新式的课堂改变学生的机械化的学习方式，不断创新作文教学的课堂模式，带领学生领略在课堂之外的风景，拓宽他们的视野，使小学作文教学真正意义上，提高小学生文学素养和语言表达能力，教师首先要从意识发生改变，要从意识上充分地重视小学生健全人格的培养，在语文与各个方面的联系下，增强学生的书籍阅读能力与学科素养【1】。
一、小学语文阅读教学的现状
由于小学语文老师长期受传统教学理念的制约，在小学语文阅读教学中，通常以传授知识与完成教学进度为工作目的，一定程度上忽视学生的思维方式与价值观念的培养。而且随着现代信息网络技术的迅猛发展，很多小学生也能够通过各种学习平台与APP解决自己的难题，但在这个过程中学生的思维能力是未充分发挥作用的。一旦学生的思维能力得不到提高，学习成绩也会不尽人意。因此，随着国家对现代教育事业的重视程度提高，小学语文阅读教学也开始从以前的单一化教学模式转变为课堂与相结合的策略。
教师应该在教学中针对不同年龄段学生的阅读能力提出相应的阅读的难度，对于低年级学生，要通过朗读、识字增加他们对阅读的兴趣，对于中高年级的学生，要通过更具逻辑更加深层次的教学手段培养他们的理解能力。这样才可以让学生从根本上累积语言，从而体会其深层次的语境，这样才能够从根本上深化阅读教学的有效性，通过全方位、多层次等策略健全学生的人格【2】。
二、提升小学语文阅读教学的有效策略
（一）巧妙利用课本内容促进阅读教学
作为一个老师，既要遵循教学标准为学生传授专业知识，也要运用所学知识提高学生阅读的探索式开放式能力。对于一些阅读基础知识的学习，虽然这些记忆性内容只需学生死记硬背，但一定程度上也丰富了学生的视野，提高了学生对中华优秀传统文化的认知能力与理解水平。由此，教师应充分利用学习课本知识的时间，将基础的阅读知识融入，使学生结合所学知识与生活经验去阅读。而为了发挥阅读教学的有效性，老师可以把思维导图作为教学手段，有意识地为学生搭建自我展示的舞台，从而提高思想水平，教师可以巧妙利用课堂总结评价环节，让学生利用思维导图对自己的教学课堂整体表现做出合理评价。
（二）借助阅读契机提高有效的教学质量
随着国家对现代教育事业的重视程度提高，小学语文有效的阅读模式也开始从以前的单一化教学模式转变为课堂与相结合的策略。这就说明老师在进行教学实践时，不仅要注重课堂教学的互动环节，还要向第二课堂延伸，以便培养学生的自主式阅读能力和思维方式的创新。鉴于此，教育工作者可以充分利用阅读契机，开展自由阅读环节。通过独特的导入方式使学生对阅读课本产生兴趣，进行在激发学生兴趣的基础上使学生进行自主式探究式阅读。由此，小学语文教师在开展课堂阅读教学的过程中，可以充分这一技能对学生进行专业阅读训练，提高学生的仿写能力【3】。
（三）创新教学模式，提高学生的交流沟通能力
小学语文教材往往多由带有正能量与哲理性很强的课文组成，往往通过讲述充满真实感人的故事，为学生树立正确的价值观、人生观与世界观，从而让学生体验人世间的幸福美好，给与学生心灵上的慰藉。因此，教师在讲述时，为使学生达到情感上的共鸣，教师可以巧妙利用课堂阅读教学这一环节，让学生通过合作交流的形式进行文本分析及探究，使学生在互动交流的过程产生思想的碰撞。同时，有时，阅读完一篇书籍内容，还觉得自己身临其境、难以忘怀，好像故事还没有结束，它所呈现的画面与情景令人浮想联翩。这时教育工作者应利用学生的心理特点开展课堂小练笔，通过续写课文的形式提高学生实际动手能力的提高，从而让学生自由想象结局的后续发展。
三、结束语
由此可见，让阅读走向课堂，让写作走进课堂，教师和学生在阅读化的课堂中平等地对话能调动学生结合阅读经验来提高写作质量，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因阅读而精彩，也充分突显了阅读是课堂之源！因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师首先要从意识发生改变，要从意识上充分的重视阅读教学的应用。
参考文献
[1] 倪福娟. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（009）：88-89.
[2] 闫科. 浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 语文课内外， 2020， 000（008）：246.
[3] 郭顺年. 小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.604（31）：136-137+141.
关键词：小学语文;阅读教学;有效性策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-243
前言：教师作为一个传授者的身份，应根据教材内容与学生的兴趣两者制定出一套行之有效的教学方案，通过创新式的课堂改变学生的机械化的学习方式，不断创新作文教学的课堂模式，带领学生领略在课堂之外的风景，拓宽他们的视野，使小学作文教学真正意义上，提高小学生文学素养和语言表达能力，教师首先要从意识发生改变，要从意识上充分地重视小学生健全人格的培养，在语文与各个方面的联系下，增强学生的书籍阅读能力与学科素养【1】。
一、小学语文阅读教学的现状
由于小学语文老师长期受传统教学理念的制约，在小学语文阅读教学中，通常以传授知识与完成教学进度为工作目的，一定程度上忽视学生的思维方式与价值观念的培养。而且随着现代信息网络技术的迅猛发展，很多小学生也能够通过各种学习平台与APP解决自己的难题，但在这个过程中学生的思维能力是未充分发挥作用的。一旦学生的思维能力得不到提高，学习成绩也会不尽人意。因此，随着国家对现代教育事业的重视程度提高，小学语文阅读教学也开始从以前的单一化教学模式转变为课堂与相结合的策略。
教师应该在教学中针对不同年龄段学生的阅读能力提出相应的阅读的难度，对于低年级学生，要通过朗读、识字增加他们对阅读的兴趣，对于中高年级的学生，要通过更具逻辑更加深层次的教学手段培养他们的理解能力。这样才可以让学生从根本上累积语言，从而体会其深层次的语境，这样才能够从根本上深化阅读教学的有效性，通过全方位、多层次等策略健全学生的人格【2】。
二、提升小学语文阅读教学的有效策略
（一）巧妙利用课本内容促进阅读教学
作为一个老师，既要遵循教学标准为学生传授专业知识，也要运用所学知识提高学生阅读的探索式开放式能力。对于一些阅读基础知识的学习，虽然这些记忆性内容只需学生死记硬背，但一定程度上也丰富了学生的视野，提高了学生对中华优秀传统文化的认知能力与理解水平。由此，教师应充分利用学习课本知识的时间，将基础的阅读知识融入，使学生结合所学知识与生活经验去阅读。而为了发挥阅读教学的有效性，老师可以把思维导图作为教学手段，有意识地为学生搭建自我展示的舞台，从而提高思想水平，教师可以巧妙利用课堂总结评价环节，让学生利用思维导图对自己的教学课堂整体表现做出合理评价。
（二）借助阅读契机提高有效的教学质量
随着国家对现代教育事业的重视程度提高，小学语文有效的阅读模式也开始从以前的单一化教学模式转变为课堂与相结合的策略。这就说明老师在进行教学实践时，不仅要注重课堂教学的互动环节，还要向第二课堂延伸，以便培养学生的自主式阅读能力和思维方式的创新。鉴于此，教育工作者可以充分利用阅读契机，开展自由阅读环节。通过独特的导入方式使学生对阅读课本产生兴趣，进行在激发学生兴趣的基础上使学生进行自主式探究式阅读。由此，小学语文教师在开展课堂阅读教学的过程中，可以充分这一技能对学生进行专业阅读训练，提高学生的仿写能力【3】。
（三）创新教学模式，提高学生的交流沟通能力
小学语文教材往往多由带有正能量与哲理性很强的课文组成，往往通过讲述充满真实感人的故事，为学生树立正确的价值观、人生观与世界观，从而让学生体验人世间的幸福美好，给与学生心灵上的慰藉。因此，教师在讲述时，为使学生达到情感上的共鸣，教师可以巧妙利用课堂阅读教学这一环节，让学生通过合作交流的形式进行文本分析及探究，使学生在互动交流的过程产生思想的碰撞。同时，有时，阅读完一篇书籍内容，还觉得自己身临其境、难以忘怀，好像故事还没有结束，它所呈现的画面与情景令人浮想联翩。这时教育工作者应利用学生的心理特点开展课堂小练笔，通过续写课文的形式提高学生实际动手能力的提高，从而让学生自由想象结局的后续发展。
三、结束语
由此可见，让阅读走向课堂，让写作走进课堂，教师和学生在阅读化的课堂中平等地对话能调动学生结合阅读经验来提高写作质量，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因阅读而精彩，也充分突显了阅读是课堂之源！因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师首先要从意识发生改变，要从意识上充分的重视阅读教学的应用。
参考文献
[1] 倪福娟. 提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016， 000（009）：88-89.
[2] 闫科. 浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J]. 语文课内外， 2020， 000（008）：246.
[3] 郭顺年. 小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J]. 科技资讯， 2020， v.18;No.604（31）：136-137+141.