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摘 要 在小学语文教学中，光靠教师在课堂上的讲述是完全不够的，教师还要根据课堂内容来合理的布置作业，来检测学生的学习情况以及学习成果。并且教师在检查作业的过程中，还可以对自身讲课中的不足进行更改，因此，在小学语文教学中，教师要根据学生当前的学习状况来布置高效的作业任务，从而推进学生学习小学语文的进度，提高小学生学习语文的效率。
关键词 小学语文；作业；高效；研究
中图分类号：O652，TQ453.6，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0224-01
随着当前新课程标准对小学语文教学要求的不断提高，教师要在小学语文教学的各个环节中，注重学生的素质教育。所以教师要创新自身的教学手段，来使课堂布置的作业更加高效性。使得学生在完成教师所布置的作业中，可以对自身学习语文的成果进行自我检测，并且学生在自我检查的过程中，逐渐提高学生学习小学语文的效率。
一、结合教学内容布置适合学生的作业，让作业变得高效
教师在小学语文课堂教学中，想要布置高效的作业，就要根据教材中的教学目的而进行。重点对学生的语文素养以及学习能力进行锻炼和提高。并且由于作业是需要学生通过完全的自主性来完成的，所以教师一定要对课堂作业的内容进行精心的布置安排，使学生在完成语文作业的过程中，可以对该堂语文教师所讲述的内容进行巩固学习，并且在自身完成作业的过程中可以学习到相关课外扩展知识。
比如，教师在讲述某一篇课文时，在对课文中的生词向学生进行讲述之后，教师要在课文中标记一些有教育意义的优美语句来让学生进行背诵。教师要根据课文中的一些优美语句，来让学生进行适当的抄写和默写，加强学生对语文课文中优美语句的印象，以及运用优美语句写作的能力。但是教师在布置抄默写任务时，一定不要使学生进行全文文章的抄写，避免学生在抄写的过程中过于形式化，只是为了完成教师所布置的任务。所以教师应当科学的安排语文课后作业内容，提高学生学习语文的效率。此外，教师还要对当天语文课堂中所讲解的重点之处进行及时的总结，接收学生学习当堂语文课程内容的反馈。根据学生学习该课堂内容的难点问题，进行适当的作业安排布置，可以使学生在完成作业的过程中有针对性的来重新对课堂难点问题进行学习和训练。学生在完成作业的过程中，既可以温习当天的语文课堂讲述内容，还可以在完成作业的过程中学习到许多额外的知识。所以，教师在布置高效语文作业是一定要根据当天的课堂讲述内容和学生的学习状况来科学合理地安排作业内容。
二、课堂中帮助解决学生作业中的问题，促使作业高效
教师要想使语文作业不止具有更强的高效性，就要在课堂语文教学中留一些时间在对学生完成作业的讲解上。在传统的语文教学课堂中，教师讲述新的课堂内容所占时间超过了2/3，只留课后几分钟的时间来进行作业上的讲解。导致了学生在完成作业的过程中遇到的难点问题不能得到及时的解决，问题一拖再拖，最终成为学生学习语文的困难之处。所以教师要在语文教学课堂中留一些时间来讲解学生的作业完成情况，以及解决学生在语文作业完成中遇到的一些问题和难点。并且针对作业中的一些难点问题，只要能在课堂上向学生进行讲述，则绝不留在下一堂课进行讲述。此外，教师要在课堂讲解作业的过程中，增加和学生进行互动交流的次数，使学生可以针对语文作业完成过程中的一些难点全面地向教师进行讲述，教师通过接收学生进行的课堂作业反馈来进行及时的指导。并且教师还要了解全班作业完成情况以及遇到的难点问题，在课堂上进行全班的认真讲解。此外，教师还要鼓励学生可以针对作业中的完成情况及时向教师进行沟通，加快学生学习语文的进度。
三、根据学生学习差异合理安排作业，优化高效作业
由于当前小学班级成员较多，所以教师在布置课堂作业时一定要根据学生当前的学习状况以及学习能力来合理的布置作业内容，从而可以顺利达到语文课堂作业的高效性。比如教师可以将语文课堂作业进行适当的分层，分为基础作业和扩展作业两个部分，对于语文成绩优秀的同学，教师要鼓励学生进行扩展作业的练习。并且针对班级中一些语文基础较差的学生，教师可以多布置一些语文基础内容的作业，从而可以从本质上提高该部分学生的语文学习能力。使得学习成绩较差的同学可以快速的追赶上语文成绩优异的同学，促进全班的语文成绩持平。并且教师在课堂作业时，作业难度一定要从简单到难，一定要符合学生当前的学习状态和学习能力，使学生学习语文的状况可以得到逐步的提高锻炼。教师在布置一些难度较高的语文课堂作业时，可以鼓励学生之间形成作业合作小组，来共同地完成教师所布置的任务，在学习小组中有语文成绩较好的学生带领其他成员进行语文作业的完成。并且教师要对小组中成员的完成情况以及完成过程进行及时的监督和观察，引导学生正确的作业思考方向，学生在小组合作的过程中完成作业，小组合作的氛围可以增强学生学习语文的热情和积极性。并且学生在完成作业的过程中遇到的语文知识难点，可以随时向小组内语文成绩优异的同学请教，或者还可以在组内进行共同解决讨论。因此，教師在布置语文课堂作业时，要想使布置的语文作业具有高效性，就要尊重每个学生的学习差异，合理的布置课堂语文作业内容。
参考文献：
[1]彭淑珍.浅谈小学语文教学如何发挥好作业的价值[J].快乐阅读.2016（22）.
[2]方丰珍.语文多元高效作业设计的实践研究[J].语文教学与研究，2014（11）.
关键词 小学语文；作业；高效；研究
中图分类号：O652，TQ453.6，A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0224-01
随着当前新课程标准对小学语文教学要求的不断提高，教师要在小学语文教学的各个环节中，注重学生的素质教育。所以教师要创新自身的教学手段，来使课堂布置的作业更加高效性。使得学生在完成教师所布置的作业中，可以对自身学习语文的成果进行自我检测，并且学生在自我检查的过程中，逐渐提高学生学习小学语文的效率。
一、结合教学内容布置适合学生的作业，让作业变得高效
教师在小学语文课堂教学中，想要布置高效的作业，就要根据教材中的教学目的而进行。重点对学生的语文素养以及学习能力进行锻炼和提高。并且由于作业是需要学生通过完全的自主性来完成的，所以教师一定要对课堂作业的内容进行精心的布置安排，使学生在完成语文作业的过程中，可以对该堂语文教师所讲述的内容进行巩固学习，并且在自身完成作业的过程中可以学习到相关课外扩展知识。
比如，教师在讲述某一篇课文时，在对课文中的生词向学生进行讲述之后，教师要在课文中标记一些有教育意义的优美语句来让学生进行背诵。教师要根据课文中的一些优美语句，来让学生进行适当的抄写和默写，加强学生对语文课文中优美语句的印象，以及运用优美语句写作的能力。但是教师在布置抄默写任务时，一定不要使学生进行全文文章的抄写，避免学生在抄写的过程中过于形式化，只是为了完成教师所布置的任务。所以教师应当科学的安排语文课后作业内容，提高学生学习语文的效率。此外，教师还要对当天语文课堂中所讲解的重点之处进行及时的总结，接收学生学习当堂语文课程内容的反馈。根据学生学习该课堂内容的难点问题，进行适当的作业安排布置，可以使学生在完成作业的过程中有针对性的来重新对课堂难点问题进行学习和训练。学生在完成作业的过程中，既可以温习当天的语文课堂讲述内容，还可以在完成作业的过程中学习到许多额外的知识。所以，教师在布置高效语文作业是一定要根据当天的课堂讲述内容和学生的学习状况来科学合理地安排作业内容。
二、课堂中帮助解决学生作业中的问题，促使作业高效
教师要想使语文作业不止具有更强的高效性，就要在课堂语文教学中留一些时间在对学生完成作业的讲解上。在传统的语文教学课堂中，教师讲述新的课堂内容所占时间超过了2/3，只留课后几分钟的时间来进行作业上的讲解。导致了学生在完成作业的过程中遇到的难点问题不能得到及时的解决，问题一拖再拖，最终成为学生学习语文的困难之处。所以教师要在语文教学课堂中留一些时间来讲解学生的作业完成情况，以及解决学生在语文作业完成中遇到的一些问题和难点。并且针对作业中的一些难点问题，只要能在课堂上向学生进行讲述，则绝不留在下一堂课进行讲述。此外，教师要在课堂讲解作业的过程中，增加和学生进行互动交流的次数，使学生可以针对语文作业完成过程中的一些难点全面地向教师进行讲述，教师通过接收学生进行的课堂作业反馈来进行及时的指导。并且教师还要了解全班作业完成情况以及遇到的难点问题，在课堂上进行全班的认真讲解。此外，教师还要鼓励学生可以针对作业中的完成情况及时向教师进行沟通，加快学生学习语文的进度。
三、根据学生学习差异合理安排作业，优化高效作业
由于当前小学班级成员较多，所以教师在布置课堂作业时一定要根据学生当前的学习状况以及学习能力来合理的布置作业内容，从而可以顺利达到语文课堂作业的高效性。比如教师可以将语文课堂作业进行适当的分层，分为基础作业和扩展作业两个部分，对于语文成绩优秀的同学，教师要鼓励学生进行扩展作业的练习。并且针对班级中一些语文基础较差的学生，教师可以多布置一些语文基础内容的作业，从而可以从本质上提高该部分学生的语文学习能力。使得学习成绩较差的同学可以快速的追赶上语文成绩优异的同学，促进全班的语文成绩持平。并且教师在课堂作业时，作业难度一定要从简单到难，一定要符合学生当前的学习状态和学习能力，使学生学习语文的状况可以得到逐步的提高锻炼。教师在布置一些难度较高的语文课堂作业时，可以鼓励学生之间形成作业合作小组，来共同地完成教师所布置的任务，在学习小组中有语文成绩较好的学生带领其他成员进行语文作业的完成。并且教师要对小组中成员的完成情况以及完成过程进行及时的监督和观察，引导学生正确的作业思考方向，学生在小组合作的过程中完成作业，小组合作的氛围可以增强学生学习语文的热情和积极性。并且学生在完成作业的过程中遇到的语文知识难点，可以随时向小组内语文成绩优异的同学请教，或者还可以在组内进行共同解决讨论。因此，教師在布置语文课堂作业时，要想使布置的语文作业具有高效性，就要尊重每个学生的学习差异，合理的布置课堂语文作业内容。
参考文献：
[1]彭淑珍.浅谈小学语文教学如何发挥好作业的价值[J].快乐阅读.2016（22）.
[2]方丰珍.语文多元高效作业设计的实践研究[J].语文教学与研究，2014（11）.