农村高中普遍硬件环境较差,小学、初中均没有开设信息技术课。绝大多数学生是初次接触,对每周1-2节的信息技术课,可谓时间紧、任务重。对教学方法的探索便显得尤其重要。
　　一、组织好课堂教学,引发兴趣,调动学习积极性
　　学生对这门学科有兴趣,才会采取积极主动的方式配合教师教学。如何引发学生的学习兴趣,我认为应在教学方式和语言上下功夫,力求语言通俗易懂、生动有趣,教学方式灵活多样。
　　对理论知识的学习,学生往往觉得枯燥无味,教师授课就绝不能平铺直叙,而应借鉴我国传统平书的讲叙方式:首先是引入课题,其次是生动形象的比喻,然后制造“悬念”为下一课作准备。于是本人在讲计算机硬件组成时便采取如下方式:
　　首先介绍“计算机之父”——冯·诺依曼在参观世界上第一台电子计算机——ENIAC时,产生具有“存储程序”计算机设想。如何实现自己的设想,摆在他面前的是两大难题:一是程序数据以何种形式“存储”,据此留下“悬念”以便今后学习信息编码与二进制;二是物理上如何实现,由此引出计算机硬件组成的五大部分。
　　其次,在讲叙硬件组成的五大部分时,可以拿人相比较。中央处器与大脑;内存与记忆;外存与笔记本、书;输入设备与眼、耳;输出设备与手、嘴等等。这样既生动形象又容易理解。
　　然后,再进一步引导学生思考“植物人”尽管四肢健全相当于计算机硬件齐全,但却连动都不会动,更不用说学习、工作了,这是为什么?计算机硬件设备齐全是否就能工作?若不能工作还缺少什么呢?——留下“悬念” ,为下一课题计算机软件组成打基础。
　　二、专业知识深入浅出,与其他学科整合加深理解
　　对一些专业知识,要做到尽量用学生容易理解的方式和语言讲述。特别是一些专业俗语,课堂上要少用,偶尔用到时也应立即说出中文解释。
　　在讲操作系统时,可把它比作是一家公司的总经理(公司里的软、硬环境的建设与管理等一切日常事务都由他负责)。用户操作计算机就像董事管理公司一样(对总经理下命令),只要对操作系统下命令即可完成。并由此得出操作系统是用户和计算机之间的接口(桥梁),是计算机所有资源的管理者和使用者。人们通过它间接地指挥计算机为自己服务。
　　此外,要注重与其他学科的整合以加深理解。
　　在讲信息编码时,学生对字符的ASCII码值难以理解,常有同学问为什么A的ASCII码值为65而不是其他。这时,教师便可借助学生所学过的数学函数的概念进行解答。人们为了将字符数字化,如同函数关系一样人为地规定一个对应法则:把一个字符同一个整数值相对应。并由此制订了个国际通用的字符与整数的对应关系表——即ASCII编码表。在这个表中确定了A的ASCII码值为65。
　　三、充分利用现有硬件培养学生动手能力
　　信息技术,特别是计算机技术,是一门操作实践性很强的课程。学好它不光是掌握扎实的理论基础,还应该具有很强的动手操作技能。如何利用好有限的硬件设施培养学生的实践操作能力,便成了每位农村中学信息技术教师的一道难题。就拿我校来说二千多学生只有一个四十台学生机的机房,学生只能隔周上一次机,是典型的“憎多粥少”。 因此,我认为该从如下几个方面着手:
　　1.精讲精练,突出重点。象“五笔字型”输入法之类费时的练习只作简介,不要让学生在课堂上练习,只要求会全拼或智能ABC即可。但对WIN98的基本操作,则要求学生人人过关,因为只这样对后面应用程序(Office之类)的操作便可达到事半功倍的效果,从而节约了宝贵的上机时间。
　　2.“任务驱动”,使每节操作课学生都练有所得。这就要求教师精心安排每堂上机课、操作课,使学生明白上机操作具体的任务,并在实践操作过程中尽量让学生通过“操作、尝试、动手、动脑”等过程完成教师规定的这项具体任务。这样以任务来驱动操作实践,强化既动手又动脑,让学生在实践当中去学真知灼见。
　　3.充分发挥“小老师”的作用,上机辅导一个教师六、七十个学生。教师忙得团团转,但还远不能满足学生的需要。农村中学又不可能另配带机教师。于是,我根据家住县城的学生大多有一定的基础,而家在下面乡镇的同学则较差。每班挑选若干个基础较好的先让他们学好,再由他们充当“小老师”辅导其他的同学。以解决上机操作“师资不足”的茅盾,使每位上机的同学能得到及时的辅导。
　　4.鼓励学生利用节假日进行上机实践操作。学校的微机有限,但校外的大街小巷中,却有很多规模不等的网吧。只要把学生正确地引导好,还是可以充分利用的。这样学生不仅是动手能力得到提高,而且还可从互联网上获得更多的有用信息。一举两得,何乐而不为呢?
　　总之,只要我们勤于钻研,勇于探索,大胆创新,善于总结和积累经验。就一定能创出一套适合自己本校特点的,农村高中信息技术课程教学新方法。