教师除了要不断虚心学习,认真备课、钻研教材教法,力求在业务上精益求精之外,更重要的是引发学生的兴趣,调动他们的主动性、积极性,让他们真正成为学习的主体。为了做到这一点,我们可以采用新颖多样的教学形式,如课堂竞赛、多媒体等,如此对提高教学效果都是有作用的。
　　但是,我想这还不够。能够吸引学生,促使他们积极学习的,很大程度上还取决于这个教师本身怎么样。他的思想、他的才华、他的气质、他的智慧、他的自信、他的威望、他的情感、他的言行举止,这一切综合所展示出的独特魅力。使学生能在课堂上主动配合、踊跃思考;在课外津津乐道、礼貌有加;毕业后记忆犹存、虽久不忘,对学生产生真正并且深远影响的教师。一定是充分具备这种魅力的。
　　魅力,不是英俊漂亮,不是英雄气概,不是望之俨然,亦不是鼓动风潮。魅力应该是一种人格特质;是一种充满自信的、今人景仰的心理状态;是一种吸引力与影响力;是一种个人行为性格,素质修养的综合表现。
　　魅力的来源,是由自我意象决定的,即“我是何种人”的自我观念。心理学认为,人不会顺着“我是这样的人”进行事实活动,而是随着“我认为我是这样的人”知觉采取行动。那么,对自己所产生的感觉与认知,会在无形中形成自己的一切。自己被心中的意象所塑造并且控制。一个充满魅力的人,内心对自我的认识应该是完整的、乐观的、积极的、正面的、健康的、优秀的。因此,教师要提升自己的魅力,首先要勇于面对、接纳、调整、补充、强化自我意象;其次,从自我意象出发,教师的魅力主要表现在以下五个方面:
　　一、正确的思想观念。
　　教师应具有正确的人生观、世界观、价值观、道德观。在是非考验前头脑清醒,立场坚定,思想成熟。这样才能在复杂多样的社会大环境中,在对与错、正与邪、美与丑之间为学生把握航向。用凛然的正气去震撼他,用高尚的情操去鼓舞他,用优秀的品格去影响他,用先进的思想去带动他,用正确的观念去引导他。充分发挥人类灵魂工程师的作用,让学生感受到一名教师不平凡的人格力量,从而在他的心灵深处占据重要地位。
　　二、良好的文化素养。
　　它首先包括了专业知识的深度,还包括了业余知识的广度,形成“T”字型知识结构。我们常说的一句话就是“要给学生一杯水,自己就要有一桶水”。教师应该努力造就“才华横溢”的印象。滔滔不绝的旁征博引,别有创意地精析妙解,对所教科目融会贯通、游刃自如、有所建树,并且能够以教学为目的涉及更广泛的知识领域,真正做到在知识的海洋中遨游。学生很容易接受这样的老师,那么这样的老师在教学上也就很容易得到学生的配合了。同时,良好的文化素质还可以体现出人的内在美,让学生了解老师是一个精神上富裕的、富有理智的、具有健康审美情趣的人,会受到学生普遍的敬仰。
　　三、出色的管理才能。
　　尤其是作为班主任,要承担起对学生进行管理的责任。作为一名管理者或者是指导者,管理的方式方法以及诀窍会因人因事因时因地等外界要素的不同而发生变动。但其中根本的还是要以热忱和责任感为基础,具备广阔的视野、敏感的思维、敏锐的洞察力,善于发现潜在的问题,能够体察微妙的变化;从纷繁复杂的事物中看清要领,抓住主要矛盾;迅速识别不同事物之间的关系及相似之处,掌握事物发展趋势;一针见血地指出关键所在,作出条理清晰的、令人信服的全面分析;在学生看不到意识不清的地方发表独到的见解;根据实际情况,充分考虑各种条件因素,果断准确地进行判断和处理。做到常规管理有章法,出了问题有方法,关键时候有办法。一名教师能够在管理中表现出超凡的能力和恢弘的气魄,不正是魅力的所在吗?
　　四、和谐的师生关系。
　　教师和学生的关系,即是良师又是益友。即不能和学生距离太远, 以为这就是威严,也不能和学生距离太近,以为这就是平易近人。这都不能树立良好的师表形象,产生和谐的师生关系。教师应该有明确的身份意识,准确地把握关系尺度,在师生交往中注意一定的距离。用开阔的心胸、正直的个性、善体人意的理解与情感,通过严格的要求、公平的对待、无私的帮助、细致的关爱,充分取得学生的信任,能够激发他们心中的潜能,唤起他们为目标而奋斗的热情,让学生觉得老师可亲又可敬、可爱又可畏。
　　五、恰当的仪表形象。
　　仪表形象分为两种,一种是静态的外表,包括发式、装束和服装,教师不需追求时髦漂亮,但求整洁干净、朴素大方;第二种是动态的仪表,通过对脸部神情、举手投足、身体仪态、与人互动的举止、说话的声调语气等方面的巧妙运用,建立亲切、端庄、正直、自信、干练、有气度、有内涵、文质彬彬的形象。
　　教学,包括老师的教和学生的学。不管传道也好,授业也好,解惑也好,教师的业务实力更多是解决“教”的问题。而最重要的“学”,则不是光靠实力就可以完全解决的,这就得发挥魅力的作用去吸引,去影响。实力和魅力应结合起来,相互配合才会发挥出最佳效果。