论文部分内容阅读
自我意识是意识的一种形式，意识是人的心理与动物心理区别之所在。小班幼儿正处于自我意识形成初期，帮助小班幼儿形成积极的自我意识，对其自我人格的建构、社会性的发展具有积极的意义。
一、自我意识的含义及其发展
自我意识表现为对自己的认识，态度和行为的调节。它包括三种形式。即自我认识、自我评价和自我调节。
1.自我意识的发展
掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。
2.自我评价的发展
自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式，掌握别人对自己的评价；社会性比较；自我检验。
3.自我调节的发展
自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。个性发展的核心问题是自觉掌握自己的行为活动。
在幼儿自我意识的发展中，成人的影响起着重要作用，尤其是在幼儿形成自我的第二阶段，在这个阶段，成人的鼓励与支持是能够促进他们对自己积极的情感与态度的，而幼儿能够接受自己，对自己形成积极的情感与态度，那么他们就更有可能形成良好的自我意识。
二、小班幼儿形成良好自我意识的重要性与必要性
（一）形成良好意识的重要性
1.良好的自我意识能够增强自信心
自信心的含义较广，它既包括个体对自己的认识、评价和态度，也包含个体的行为特征，自信心作为一种相对稳定的自我情感，是个体对自身价值和能力的一种积极的自我肯定。
2.形成良好的自我意识尤为重要
从自我意识的发展来看，幼儿的自我意识已形成一个整体，将来的改变需要调整整个系统，幼儿期自我意识的形成在以后自我的发展和完善起着重要的作用，所以，在幼儿期促进幼儿形成良好的自我意识尤为重要。
（二）形成良好意识的必要性
1.良好的自我意识能够促进幼儿创造性的发展
幼儿只有形成良好的自我意识，才能充满信心地进行创造性活动，发挥巨大的创造潜力。
2.良好的自我意识能够促进幼儿社会性的发展
这是因为，自我意识的发展是社会性发展的一个重要侧面，是社会化的一种表现。幼儿已经认识到自己的存在，能进行自我体验、自我控制。因此，他们能够做自己想做的事，能提出活动的目的，并有自己的看法和见解；他们以独立活动的主体身份主动地和周围的人来往，并参加各种实践活动，从而促进社会性的发展。
三、小班幼儿自我意识方面的存在问题及其原因分析
观察记录：
晨晨小朋友哭着跑过来，“小宇咬我”，只见晨晨手上一个深深的齿痕，别的小朋友见晨晨哭了，也都跑来看热闹。这时佳佳也跑来告诉我“小宇打我，还枪积木”。但见小宇小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
分析：
针对这种情况，我们跟他妈妈进行了沟通交流，父母上班，晚上回家的晚，他跟奶奶住在一起，他要什么奶奶总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。
这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？
首先，自我意识是指幼儿对自我及自我与周围关系的意识，是人类特有的高级心理活动形式。自我意识的产生与发展对于个性的形成有非常重要的作用，一个人正是靠“自我”来维护自己人格的健全，支撑自己人格的独立，使自己成为一个统一、完整的人。它包括了自我认识（即自我评价）、自我情感体验（包括自信心、自尊心、自我价值感、成就感、进取心等）、自我控制（包括自制力、坚持性、果断性以及克服困难的能力），在3岁以后，幼儿的群体性游戏增多，他们通过模仿，在与同伴的游戏、交往中，学习担任社会角色，开始产生社会性认识与体验，从“生理自我”上升为“社会自我”。
四、培养小班幼儿良好自我意识的工作策略
（一）小班幼儿自我意识培養的方法
1.抓住日常生活的教育机会树立幼儿自信心
幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个锲机，对于小班孩子树立自信尤为重要。如：在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真棒，你真能干！有了一次成功体验后，幼儿马上会添第二碗饭，久而久之自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2.在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识
让幼儿从自我中心中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。开始游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别自我中心不能协调的幼儿则采取一些必要的惩罚，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己明辨是非。
（二）创设平等和谐的教育环境
所谓平等和谐的教育环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解而不受教师或同伴的耻笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之外。幼儿园教师必须努力塑造一种自然、民主的关系，从一开始就让幼儿参与环境的创设。在空间安排、教学内容、活动程序等方面考虑幼儿的要求。只有这样，幼儿才会自然的、充满感情地视自己为班集体中的一员，并为集体感到自豪，才能杜绝任何心理不健康和性格冷漠，不会损害幼儿良好自我意识的形成和发展。
（三）鼓励幼儿，使幼儿充满自信
教师要经常鼓励幼儿让他做自己力所能及的事，并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持和鼓励，让幼儿幼儿充满自信心。同时避免消极评价，横向比较，应从正面积极鼓励幼儿，促进幼儿良好的自信心的形成。教师应端正教育观念，一视同仁，积极鼓励这些幼儿，帮助他们树立良好的自信心。
（四）用爱心促进幼儿形成良好的人际关系
幼儿开始接触的人仅仅是他的家人，但伴随着他的长大，特别是上幼儿园以后，他接触的人和物越来越多，他们的自我意识也随之扩大，我们运用各种各样的机会去引导幼儿发展正确的自我意识。教师应帮助他们以满腔热诚富于同情与仁爱之心走向人群，建立良好的人际关系。教师要以自己的爱和真诚鼓励幼儿学习爱和真诚，建立良好的充满爱的集体，让幼儿感受到爱与温暖。
一、自我意识的含义及其发展
自我意识表现为对自己的认识，态度和行为的调节。它包括三种形式。即自我认识、自我评价和自我调节。
1.自我意识的发展
掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。
2.自我评价的发展
自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式，掌握别人对自己的评价；社会性比较；自我检验。
3.自我调节的发展
自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。个性发展的核心问题是自觉掌握自己的行为活动。
在幼儿自我意识的发展中，成人的影响起着重要作用，尤其是在幼儿形成自我的第二阶段，在这个阶段，成人的鼓励与支持是能够促进他们对自己积极的情感与态度的，而幼儿能够接受自己，对自己形成积极的情感与态度，那么他们就更有可能形成良好的自我意识。
二、小班幼儿形成良好自我意识的重要性与必要性
（一）形成良好意识的重要性
1.良好的自我意识能够增强自信心
自信心的含义较广，它既包括个体对自己的认识、评价和态度，也包含个体的行为特征，自信心作为一种相对稳定的自我情感，是个体对自身价值和能力的一种积极的自我肯定。
2.形成良好的自我意识尤为重要
从自我意识的发展来看，幼儿的自我意识已形成一个整体，将来的改变需要调整整个系统，幼儿期自我意识的形成在以后自我的发展和完善起着重要的作用，所以，在幼儿期促进幼儿形成良好的自我意识尤为重要。
（二）形成良好意识的必要性
1.良好的自我意识能够促进幼儿创造性的发展
幼儿只有形成良好的自我意识，才能充满信心地进行创造性活动，发挥巨大的创造潜力。
2.良好的自我意识能够促进幼儿社会性的发展
这是因为，自我意识的发展是社会性发展的一个重要侧面，是社会化的一种表现。幼儿已经认识到自己的存在，能进行自我体验、自我控制。因此，他们能够做自己想做的事，能提出活动的目的，并有自己的看法和见解；他们以独立活动的主体身份主动地和周围的人来往，并参加各种实践活动，从而促进社会性的发展。
三、小班幼儿自我意识方面的存在问题及其原因分析
观察记录：
晨晨小朋友哭着跑过来，“小宇咬我”，只见晨晨手上一个深深的齿痕，别的小朋友见晨晨哭了，也都跑来看热闹。这时佳佳也跑来告诉我“小宇打我，还枪积木”。但见小宇小朋友却若无其事，正在玩刚抢来的积木。
分析：
针对这种情况，我们跟他妈妈进行了沟通交流，父母上班，晚上回家的晚，他跟奶奶住在一起，他要什么奶奶总是事事依着他，使他养成了自私，好攻击的心理。
这样的孩子我们该采取怎样的教育呢？
首先，自我意识是指幼儿对自我及自我与周围关系的意识，是人类特有的高级心理活动形式。自我意识的产生与发展对于个性的形成有非常重要的作用，一个人正是靠“自我”来维护自己人格的健全，支撑自己人格的独立，使自己成为一个统一、完整的人。它包括了自我认识（即自我评价）、自我情感体验（包括自信心、自尊心、自我价值感、成就感、进取心等）、自我控制（包括自制力、坚持性、果断性以及克服困难的能力），在3岁以后，幼儿的群体性游戏增多，他们通过模仿，在与同伴的游戏、交往中，学习担任社会角色，开始产生社会性认识与体验，从“生理自我”上升为“社会自我”。
四、培养小班幼儿良好自我意识的工作策略
（一）小班幼儿自我意识培養的方法
1.抓住日常生活的教育机会树立幼儿自信心
幼儿园的日常生活非常琐碎，却在幼儿一日生活中占相当多的时间，抓住日常生活中的每一个锲机，对于小班孩子树立自信尤为重要。如：在进餐中，教师可以先给幼儿少盛一些饭，鼓励幼儿很快吃完，教师及时给予表扬：你真棒，你真能干！有了一次成功体验后，幼儿马上会添第二碗饭，久而久之自信心也随之树立，自我意识会逐渐强化。
2.在游戏交往中，帮助幼儿获得积极的自我意识
让幼儿从自我中心中摆脱出来，使其正确认识自己，并能正确认识别人。开始游戏时教师可以先帮助幼儿互相协调分配角色，对于有谦让行为的幼儿以五角星、小红花等给予强化表扬，而对于特别自我中心不能协调的幼儿则采取一些必要的惩罚，如取消他想得到的奖励（五角星、小红花），通过这样正反两方面的强化，有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作，学会克制自己明辨是非。
（二）创设平等和谐的教育环境
所谓平等和谐的教育环境，是指在这样的环境下，幼儿能够自由表达自己的见解而不受教师或同伴的耻笑，能够充分表达自己的兴趣和爱好，表现出自己与别人的不同之外。幼儿园教师必须努力塑造一种自然、民主的关系，从一开始就让幼儿参与环境的创设。在空间安排、教学内容、活动程序等方面考虑幼儿的要求。只有这样，幼儿才会自然的、充满感情地视自己为班集体中的一员，并为集体感到自豪，才能杜绝任何心理不健康和性格冷漠，不会损害幼儿良好自我意识的形成和发展。
（三）鼓励幼儿，使幼儿充满自信
教师要经常鼓励幼儿让他做自己力所能及的事，并在幼儿缺乏自信时给予开导、支持和鼓励，让幼儿幼儿充满自信心。同时避免消极评价，横向比较，应从正面积极鼓励幼儿，促进幼儿良好的自信心的形成。教师应端正教育观念，一视同仁，积极鼓励这些幼儿，帮助他们树立良好的自信心。
（四）用爱心促进幼儿形成良好的人际关系
幼儿开始接触的人仅仅是他的家人，但伴随着他的长大，特别是上幼儿园以后，他接触的人和物越来越多，他们的自我意识也随之扩大，我们运用各种各样的机会去引导幼儿发展正确的自我意识。教师应帮助他们以满腔热诚富于同情与仁爱之心走向人群，建立良好的人际关系。教师要以自己的爱和真诚鼓励幼儿学习爱和真诚，建立良好的充满爱的集体，让幼儿感受到爱与温暖。