数学学习中，数学语言的简练、精确及高度概括，对小学生来说是那么陌生抽象。小学生要从小学会用准确、简明、抽象的数学语言描述日常生活中可能遇到的各类问题，传递各类信息，长大才能对现代科学技术、市场经济、物质生活的需求应变自如。
　　数学语言是比较抽象的、精练的，是由自然语言、专门术语和各种符号所组成的。数学语言的表述过程，是一个数学思维亮相的过程。语言是外向的思维，而思维是内在的语言，两者不可分割，可以互补、互进。所以我认为正确地使用语言的依据是：有条有理，有根有据地思考问题。
　　数学语言表述的内容和形式，在对学生语言训练中一般可以分为3种：口头语言、书面语言和内部思维语言。在小学数学课堂教学中，应该以训练学生口头语言和内部思维语言为主，培养学生听、说、读的能力。
　　1语言的科学性。数学语言是极其严密的、非常精练的语言，有严格的界定和明确的含义。训练时，要重视语言的科学性，要区分于生活用语。
　　例如：全日制六年级数学课本第六册第五单元，是长方形和正方形的认识及周长计算等内容。教学时，在语言表述上遇到了不少问题。
　　对于直线、射线、线段，学生在生活中统一称为“一条线”，能叫出“一条直线”的也极少，而现在要严格地按照定义来区分这三种线，还要能用数学语言分别描述它们的概念，是很不容易的。教师可以运用直观的方式，用根线边演示边训练口头表述；也可以让学生在纸上画这三种线，边画边口述。既把生活用语与数学语言区分开了，又训练了学生用正确的语言表述“直线”、“射线”、“线段”的概念。
　　2语言的逻辑性。数学贯以严格的逻辑结构作为学科的骨架，违背了逻辑就违背了数学的真谛。训练时，要重视运用分析、综合、比较、抽象、概括等方法，对问题进行有根有据的叙述。
　　例如分析应用题：北冰洋冷饮店运来30箱汽水，运来橘子水是汽水的3倍。汽水和橘子水每箱都是24瓶。两种饮料一共有多少瓶？
　　运用“综合法”分析时要从条件入手，从前往后一层一层的进行分析。根据运来30箱汽水和运来的橘子水是汽水的3倍，可以求出运来橘子水的箱数，再根据汽水和橘子水的箱数求出两种饮料一共有多少箱；再根据求出的两种饮料的箱数和汽水、橘子水每箱都是24瓶，可以求出两种饮料一共多少瓶。
　　学生分析时要有逻辑性，有根有据地进行分析。如不按顺序地乱说，这道题就不能正确地解答出来。
　　3语言的有序性。语言的有序离不开思维的有序，先讲什么，再讲什么，也就是先怎么想，再怎么想。在这一点上，语言和思维是一致的。训练时要求学生重视思维的条理性，想好了再有条理地表达。
　　应用题教学中，语言的有序性就显得特别重要。在理解题意上，分析数量关系上，都需要有条有理地表述。
　　4语言的自信心。充满自信心的人，才是有健康学习心理的人。训练时，要重视学习心态的培养。
　　数学语言的表达不讲究华丽，但却非常严密，不需要修饰，却要求精确。
　　实践证明，培养学生口头表达能力，促进思维训练，使学生能更积极地参加到课堂教学的活动中去。对教师语言的要求更高，促使教师克服教学中的随意性，提高教学效率。
　　教师必须花更多的时间去研究课堂教学语言，去重视数学语言的学习和应用。教学语言规范、精练，就可以腾出时间来在培养、训练学生的其它能力上下功夫，教学的效益可以大大提高。