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摘要：在小学教学中，数学是比较重要的学科。将类比教学方法运用到小学教学中，可以使学生的学习效率得到一定提升。本文主要从小学数学教学中类比教学方法的运用研究方面进行论述，希望能够给教师教学工作的开展提供一定帮助。
关键词：类比;小学;数学
引言：类比教学方法指的是在学习新知识的过程中，运用之前学过的相似数学知识进行比较学习，利用这种方法，能够在一定程度上减小学生学习的困难程度，提升学习质量。所以，教师在进行教学活动的过程中，要大力推广这种方法。
一、运用类比教学方法，提高知识关联程度
小学数学中的知识，大部分关联性比较密切。因此，教师在进行教学的过程中，能够应用类比教学法，将即将学习的新知识对比过去学习的知识，创建相应的知识架构，对重点知识进行整理，激发学生进行创新，从而将知识点间的关联性提升，使学生的学习效率得到一定提高[1]。比如，在对人教版小学数学五年级上册教材中的《小数乘法》进行教学的过程中，教师就可以利用类比法进行教学，运用整数乘法与整数知识点的比较进行教学，让学生利用自身熟悉的知识去学习新的知识，使其得到简化。例如在计算4.5×5=（）的过程中，教师就能够运用类比法。开始教师可以先让学生思考45×5要如何计算，学生就会说个位与十位分别和5做乘法，每逢十进一位。然后教师可以再次进行提问：“同学们可以认真思考一下，4.5×5的计算方法是否也类似呢？”学生会进行思索给出自己的答案。然后教师可以进一步提问：“倘若45×5与4.5×5的计算方法大致相同，则4.5×5的小数点需要点在哪里呢？”学生思索之后，教师可以进行教授，与学生说：“大家都知道，12个0.1加在一起可以得到1.2，那么它和12个1加在一起有什么相同之处呢？那么这道题的小数点是否也是点在5个0.5加在一起多出来的0.5那个位置呢？”在与过去学习知识类比的情况下，学生会对新知识有更加深入地理解，对新知识也不会那么畏惧，从而使学习效率得到一定提升。
二、将类比教学法应用于课堂导入中
课堂导入是一节课的开始，良好的课堂导入可以让学生的注意力更加集中，使学生的兴致得到激发，从而提升课堂教学效果。在课堂导入中应用类比教学方法，不但可以开启学生的数学思维，还可以让导入过程形成对学生更大的吸引力。比如，在对人教版小学二年级数学下册教材中的《表内除法》进行教学的过程中，因为在此之前学生已经学习过加减乘三种运算法则，教师可以将一组计算式引进其中：2+7=9和9-2=7。对于加法来讲，在减法算式中，能够将9当做加法中的和，2可以当做加法中的加数，计算9-2的结果就等于计算加法中的加数。同样的道理，在除法运算中也同样适用，计算除法的结果就等于计算乘法运算中的乘数。通过这样的方式，就很好地完成了课堂的导入，也可以顺利将除法运算的概念引进其中，从而进行具体知识的学习。
三、运用类比教学法，提高学生知识理解能力
要想学好数学知识，就要具备一定的逻辑思维，这也正是小学生学习数学知识的难点所在。处在小学时期的学生，其各种能力还相对较差，在逻辑性较强知识的理解上相对不足，这就造成学生学习中理解的不够深入，学习效率偏低，情况严重的会失去学习数学的兴趣，对学生的长远发展十分不利[2]。因此，教师在进行教学活动的过程中，可以运用类比教学法，让学生对知识有更进一步的理解。比如，在对人教版小学六年级数学下册教材中的《图形与几何》进行教学的过程中，教师就能够通过对类比法的运用，提升学生思维能力。详细来讲，学习长方形的过程中，教师就能够利用书桌、课本等学生身边的事物，让学生对长方形有更加明了的认识，然后教师可以在这些物体上标出长方形各边的边长，通过这样的方式，抽象的数学知识就变得更加形象，提升了学生思维转化的能力，从而更好的接受数学知识。
四、将类比教学法应用于知识教授中
教师在教授具体知识的过程中，应用类比教学法，重点是传授知识的时候，运用类比的方式将知识体系的形成过程呈现出来，让学生对知识有更加深入地理解。比如，在對人教版小学四年级数学下册教材中的《运算定律》进行学习的过程中，因为此前已经单独学习了加减乘除运算法则以及混合运算，而运算定律是以此为前提的进一步深化，结合之前学习的知识点以及书中的习题，学生可以在比较之下迅速总结出运算定律，从而学习了相关的基础知识。在这其中，要求学生对基础知识的掌握较好，这样才能在类比教学中快速关联已经学过的知识，同时将其同新知识对比，发现他们之间的不同。另外，教师的教学方式也要相对灵活，对学生进行引导，让其发现知识的本质内容，将相关的资料提供给学生，从而使学生分析及解决问题的能力得到培养，推进学生类比思想的形成。
结束语：在小学数学教学中，运用类比法能够提升教学效率，激发学生的数学兴趣，拓展学生思维”让学生积极主动地参与到教学活动中。所以，教学过程中，教师要灵活运用这种方法，使学生的学习质量得到一定提升。
参考文献：
[1]邵淑玲.类比教学法在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（11）：78-79.
[2]操礼明.类比教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究，2019（07）：72-73.
关键词：类比;小学;数学
引言：类比教学方法指的是在学习新知识的过程中，运用之前学过的相似数学知识进行比较学习，利用这种方法，能够在一定程度上减小学生学习的困难程度，提升学习质量。所以，教师在进行教学活动的过程中，要大力推广这种方法。
一、运用类比教学方法，提高知识关联程度
小学数学中的知识，大部分关联性比较密切。因此，教师在进行教学的过程中，能够应用类比教学法，将即将学习的新知识对比过去学习的知识，创建相应的知识架构，对重点知识进行整理，激发学生进行创新，从而将知识点间的关联性提升，使学生的学习效率得到一定提高[1]。比如，在对人教版小学数学五年级上册教材中的《小数乘法》进行教学的过程中，教师就可以利用类比法进行教学，运用整数乘法与整数知识点的比较进行教学，让学生利用自身熟悉的知识去学习新的知识，使其得到简化。例如在计算4.5×5=（）的过程中，教师就能够运用类比法。开始教师可以先让学生思考45×5要如何计算，学生就会说个位与十位分别和5做乘法，每逢十进一位。然后教师可以再次进行提问：“同学们可以认真思考一下，4.5×5的计算方法是否也类似呢？”学生会进行思索给出自己的答案。然后教师可以进一步提问：“倘若45×5与4.5×5的计算方法大致相同，则4.5×5的小数点需要点在哪里呢？”学生思索之后，教师可以进行教授，与学生说：“大家都知道，12个0.1加在一起可以得到1.2，那么它和12个1加在一起有什么相同之处呢？那么这道题的小数点是否也是点在5个0.5加在一起多出来的0.5那个位置呢？”在与过去学习知识类比的情况下，学生会对新知识有更加深入地理解，对新知识也不会那么畏惧，从而使学习效率得到一定提升。
二、将类比教学法应用于课堂导入中
课堂导入是一节课的开始，良好的课堂导入可以让学生的注意力更加集中，使学生的兴致得到激发，从而提升课堂教学效果。在课堂导入中应用类比教学方法，不但可以开启学生的数学思维，还可以让导入过程形成对学生更大的吸引力。比如，在对人教版小学二年级数学下册教材中的《表内除法》进行教学的过程中，因为在此之前学生已经学习过加减乘三种运算法则，教师可以将一组计算式引进其中：2+7=9和9-2=7。对于加法来讲，在减法算式中，能够将9当做加法中的和，2可以当做加法中的加数，计算9-2的结果就等于计算加法中的加数。同样的道理，在除法运算中也同样适用，计算除法的结果就等于计算乘法运算中的乘数。通过这样的方式，就很好地完成了课堂的导入，也可以顺利将除法运算的概念引进其中，从而进行具体知识的学习。
三、运用类比教学法，提高学生知识理解能力
要想学好数学知识，就要具备一定的逻辑思维，这也正是小学生学习数学知识的难点所在。处在小学时期的学生，其各种能力还相对较差，在逻辑性较强知识的理解上相对不足，这就造成学生学习中理解的不够深入，学习效率偏低，情况严重的会失去学习数学的兴趣，对学生的长远发展十分不利[2]。因此，教师在进行教学活动的过程中，可以运用类比教学法，让学生对知识有更进一步的理解。比如，在对人教版小学六年级数学下册教材中的《图形与几何》进行教学的过程中，教师就能够通过对类比法的运用，提升学生思维能力。详细来讲，学习长方形的过程中，教师就能够利用书桌、课本等学生身边的事物，让学生对长方形有更加明了的认识，然后教师可以在这些物体上标出长方形各边的边长，通过这样的方式，抽象的数学知识就变得更加形象，提升了学生思维转化的能力，从而更好的接受数学知识。
四、将类比教学法应用于知识教授中
教师在教授具体知识的过程中，应用类比教学法，重点是传授知识的时候，运用类比的方式将知识体系的形成过程呈现出来，让学生对知识有更加深入地理解。比如，在對人教版小学四年级数学下册教材中的《运算定律》进行学习的过程中，因为此前已经单独学习了加减乘除运算法则以及混合运算，而运算定律是以此为前提的进一步深化，结合之前学习的知识点以及书中的习题，学生可以在比较之下迅速总结出运算定律，从而学习了相关的基础知识。在这其中，要求学生对基础知识的掌握较好，这样才能在类比教学中快速关联已经学过的知识，同时将其同新知识对比，发现他们之间的不同。另外，教师的教学方式也要相对灵活，对学生进行引导，让其发现知识的本质内容，将相关的资料提供给学生，从而使学生分析及解决问题的能力得到培养，推进学生类比思想的形成。
结束语：在小学数学教学中，运用类比法能够提升教学效率，激发学生的数学兴趣，拓展学生思维”让学生积极主动地参与到教学活动中。所以，教学过程中，教师要灵活运用这种方法，使学生的学习质量得到一定提升。
参考文献：
[1]邵淑玲.类比教学法在小学数学教学中的应用[J].黑龙江科学，2019，10（11）：78-79.
[2]操礼明.类比教学法在小学数学教学中的运用[J].新课程研究，2019（07）：72-73.