摘 要：文化的传承与理解是新时代下语文核心素养关注的焦点之一。在小学语文教学中引进传统文化教育，不仅有助于提高小学语文课程的趣味性和生动性，还有助于推动学生对不同民族和不同地区文化的认识与理解，培养学生的文化视野和文化素养。本文将立足于人教版统编语文教材，以小学三年级学生为考察对象，针对如何实现民俗文化教育和小学语文教学的巧妙融合提出几点思考与建议。
　　关键词：语文核心素养 民俗文化 小学语文 教学实践 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.040
　　现阶段是社会文化高速发展、教育体制持续推进的新时代。在这个时代背景下，民俗文化教育逐渐成为小学语文教育工作者们普遍关注的焦点问题。基于此，小学语文教师要不断挖掘教材中的民俗文化内容，创新教学手段，积极推动民俗文化教育在小学语文教学中的渗透，进而增强学生对民俗文化的理解，为新时代提供更多具有深厚文化底蕴的高素质人才。
　　一、基于教材分析，深入挖掘民俗文化教育内容
　　教师对教材的分析直接影响教师对教学目标、教学内容以及教学手段的安排。因此，为了开展更有效的民俗文化教育课程，教师需要在教学的准备阶段对教材进行细致且深入的分析。从小学语文人教版统编教材上看，其中大部分涉及民俗文化教育的内容均散见于教材文本以后，故教师在进行教学时经常遗忘对民俗文化内容的讲授。可见，教师在开展教学工作前，必须首先细致分析教材，了解民俗文化教學内容设置于课本的哪一部分，深入挖掘其与课文文本之间的关系，并灵活安排与把握教学内容，思考如何制定相对应的教学目标和教学重难点，进而恰到好处地将民俗文化教育渗透于小学语文教学实践中。
　　二、基于课本内容，定期开设民俗知识分享会
　　从小学语文人教版统编教材上看，三年级下册课本中专设传统文化教育单元，故教师可以借此机会在班中开展民俗知识分享会，引导学生分享其所收集的民族传统节日和习俗的相关资料。另外，三年级上册课本中专设以秋为主题的单元，教师在讲授这一单元的“语文园地”时，可以围绕日积月累中与秋天相关的成语进行拓展延伸，比如让学生在课下收集与秋天相关的谚语、俗语或歌谣，以及秋天里的民族传统节日和习俗，并引导学生在民俗知识分享会上与同学们交流。通过定期开展的民俗知识分享会，学生不仅可以浸润在语文学习的乐趣中，还可以深刻地体验到中华民族博大精深的民俗文化。
　　三、基于游戏精神，积极开展民俗文化体验活动
　　立足于语文课本、推动民俗文化教育游戏化是实现民俗文化教育和小学语文教学巧妙融合的有效路径。比如，教师在讲授《元日》等以中华传统节日为主题的古诗时，可以古诗所描述的传统节日为切入点，从中引出春节放鞭炮和贴春联、清明节祭祖以及重阳节登高等民俗，并通过开展设计灯笼以及做月饼等民俗文化体验活动，让学生对民俗文化有更深刻、更切实的体会。另外，教师还可以基于游戏精神，组织一场民俗知识问答游戏，使学生在参与游戏的过程中加深对民俗习惯的认知和理解，进而使民俗文化教育更为有效地渗透于小学语文教学中。
　　将民俗文化教育引进小学语文教学实践，不仅有助于培养学生的文化视野和文化素养，使学生形成文化自觉意识和文化自信态度，还有助于建立健全继承与弘扬中华民族节日与传统民俗的长效机制。因此，小学语文教师需要不断思考和探索将民俗文化教育有效渗透于小学语文教学的有效策略，为新时代提供更多具有较高文化素养的现代型人才。
　　参考文献：
　　[1] 黄斐《在小学语文教学中渗透中国优秀传统文化教育》，《小学生作文辅导（语文园地）》2021年第3期。
　　[2] 陈芳《小学语文教学中民俗文化教育的渗透》，《教师》2018年第12期。
　　[3] 张玉红、王俊霞《民俗文化教育在小学语文教学中的渗透》，《河南教育（基教版）》2020年第11期。
　　[4] 李顺荣《浅谈在小学语文教学中如何渗透传统文化教育》，《考试周刊》2021年第41期。