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【摘要】隨着信息技术的不断发展与广泛应用，以及高职高专英语课程教学所面临的新问题和新挑战，使得如何有效的将信息技术应用到课堂教学中，增强英语课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，更好的培养适应社会需要的英语应用型人才成为了一个新的课题。本文通过分析现阶段高职高专英语教学的现状，信息技术条件下高职高专英语教学的特点以及信息技术在高职英语教学中的应用效果等方面，探讨了信息技术在增强高职英语课堂教学趣味性方面的促进作用。
【关键词】信息技术;高职英语;课堂教学;趣味性
一、高职英语的教学现状
1、部分教师及学生对于教育目标的理解上存在着误解。
目前高职高专英语的教育目标的培养上，仍然存在着传统的应试教育的想法，这就严重影响了学生听、说、读、写、译五种能力的培养，导致高职学生英语的交际能力的得不到训练和提高。
2、教学模式与形式过于单一。
尽管在课堂教学中，也采用了多媒体技术，但教学模式依然是传统的“填鸭式”教学，教师仍然是课堂的主角，无法使学生的主体意识得到充分的发挥、调动和重视。
3、师资队伍建设方面，双师型教师缺口较大。
大部分公共英语老师专业过于单一，对高职院校其他专业知识了解甚少，双
师型教师的缺乏是实现“基础服务于专业”目标实现的主要因素。
4、学生学习英语方面，兴趣不高。
高职院校的学生英语基础相对薄弱，词汇量较小，阅读能力差，而且部分学生对学习缺乏兴趣，听课效率较低，无良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力较差，英语水平参差不齐，两极分化现象严重。
二、提高高职英语课堂教学趣味性的必要性
诸多因素，就造成了目前高职英语课堂教学中存在着学生听不懂，没兴趣，教师抱怨学生没有学习积极性的现状。那么，如何改变这种局面，调动学生的学习积极性呢？归根揭底，还是要提高学生的学习兴趣，换句话说，就是要通过现代信息手段，通过增强英语课堂教学的趣味性的方式，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的教学效果，才能逐步实现英语应用能力的培养目标。
三、信息技术在高职英语教学中的应用的优点
1、直观形象的信息呈现，激发学生的兴趣。
借助信息技术，使计算机网络技术能够为学生提供丰富的信息量、大量立体形象的图片、以及恰当的视听说资料，能够直观激发学生的不同感官，增加学生的亲身体验，从而收到良好效果。 激发学生英语学习的积极性和兴趣，提高学生自主英语学习能力，以达到使当代大学生具有的一定的听、说、读、写、译能力和较强的英文阅读能力这一目的。
2、强调了英语教学中的“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
将信息技术与课堂的实践教学有效的结合不仅关注了教师的“教”，更注重学生的个性化、主动式学习。在英语课堂上，教师借助教学媒体音频、视频、图片、相关背景资料与知识的大量介绍，通过相关的教学设计，根据学生的实际水平和课堂的实际需要，灵活调整教学过程和教学结构，从而优化教学，收到良好的教学的效果。
采用信息技术和课堂教学的有机结合的形式进行教学，从学生实际出发，从学生的兴趣爱好出发，也使学生能够积极主动地参与到英语知识的学习中来，同时，也进一步做到发现式学习，从而提高课堂效率。
四、信息技术在提高高职英语课堂教学趣味性的途径及应用
伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是推动治学成功的强有力的因素，是诱发引导努力学习，追求真理，认识世界和改造世界的内部驱动力，是学习积极性中最活跃的部分。只有增加课堂教学的趣味性，进而提高学生的学习兴趣，才能更有效的提高课堂的教学效果。鉴于此，可以将信息技术应用于如下几个方面，提高课堂的趣味性：
1、在培养学生情感目标方面，培养其间接兴趣
通过信息技术和教学内容的有机结合，使学生们产生视觉上的冲击，从而达到心灵上的共鸣，从而培养学生的爱国主义精神和社会责任感基础上培养其英语学习的间接兴趣。例如，在讲授新时代大学英语（第二册），unit 3 family单元 课文导入部分时，我们将cctv-1的几个反映有关家庭、父母亲情的公益广告，在课前呈现给了学生，而后又将其中的主题进行了话题的讨论，使同学们的心灵得到净化的同时，也完成了本课的情感目标的培养。
2、在培养知识目标方面，培养其直接兴趣
针对高职学生的英语学习情况，教师在安排教学内容时应增加其趣味性和灵活性，创造欢乐、愉快的气氛，从而提高学生学习的兴趣。另外，拉多也曾指出，“我们不掌握文化背景就不能较好的掌握语言，语言是文化的一部分。”在课堂教学时，也应该通过多媒体手段，加强对中西方文化差异方面的知识的了解和讲解，从而使学生在开阔眼界的同时，培养直接的学习兴趣。例如：在讲授shopping这个话题的听说模块时，教师可以将中西方购物时不同的对话场景呈现给学生，让学生从中了解中西方在购物时的文化差异;操练时，可以让学生进行角色表演练习，促使学生积极参加交际活动，从而建立师生之间、同学之间的相互信任的态度，从而达到本模块的知识目标学习。
3、在培养能力目标方面，培养其见解兴趣
高职学生英语基础相对薄弱，自主学习能力的培养一直是高职英语教学改革的热门课题。为了最大限度的提高高职学生英语自主学习的能力，目前行之有效的最直接的渠道就是需要借助相关的信息技术，为学生提供自主学习英语的环境和条件。而这样的要求需要相关配套措施的结合与运用，比如互联网和校园网的开通，如此才能为学生的自主学习英语提供必要的前提条件。 “学习的能力”，这不仅体现在专业学习能力，还突出表现在大学英语课程的学习和应用，以及接触社会前的各项能力方面：比如人际交往能力、受挫能力等方面。学习能力的培养将有助与大学生的全面能力的提升。例如：在讲授unit 4 youth and age 单元时，为了能让学生更深刻的理解青春的意义，老师可以推荐给学生一些课下学习的一些材料----散文诗《youth》、培根的散文《of youth and age》，提高学生的翻译和写作能力。、
四、结束语
总之，信息技术和高职英语课程的有机结合，不仅能够增加课堂教学的趣味性，提高高职英语课堂教学的效率，更能培养和提高当代大学生的自主学习能力。要使信息技术手段更好的服务于高职英语的课堂教学，不仅要求教师在实际工作中，应注意不同的学生在掌握信息方面的差异，合理安排授课内容;同时，教师更要时刻站在信息技术的最前端，适时调整教学方法和方式，充分发挥信息技术在高职英语教学中的积极性，使多媒体技术成为高职英语教学中的得力助手和有效手段。
参考文献：
【1】.陈坚林. 从辅助走向主导――计算机外语教学发展的新趋势[J].外语电化教学，2005，（4）：9-12.
【2】.Lado，R. Linguistics Across Culture：Applied Linguistics for Language Teacher Ann Arbor：University Press，1957，chapter 6.
【3】.Brown，J.S. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Education and Researcher，1989（1）：32-42.
【关键词】信息技术;高职英语;课堂教学;趣味性
一、高职英语的教学现状
1、部分教师及学生对于教育目标的理解上存在着误解。
目前高职高专英语的教育目标的培养上，仍然存在着传统的应试教育的想法，这就严重影响了学生听、说、读、写、译五种能力的培养，导致高职学生英语的交际能力的得不到训练和提高。
2、教学模式与形式过于单一。
尽管在课堂教学中，也采用了多媒体技术，但教学模式依然是传统的“填鸭式”教学，教师仍然是课堂的主角，无法使学生的主体意识得到充分的发挥、调动和重视。
3、师资队伍建设方面，双师型教师缺口较大。
大部分公共英语老师专业过于单一，对高职院校其他专业知识了解甚少，双
师型教师的缺乏是实现“基础服务于专业”目标实现的主要因素。
4、学生学习英语方面，兴趣不高。
高职院校的学生英语基础相对薄弱，词汇量较小，阅读能力差，而且部分学生对学习缺乏兴趣，听课效率较低，无良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力较差，英语水平参差不齐，两极分化现象严重。
二、提高高职英语课堂教学趣味性的必要性
诸多因素，就造成了目前高职英语课堂教学中存在着学生听不懂，没兴趣，教师抱怨学生没有学习积极性的现状。那么，如何改变这种局面，调动学生的学习积极性呢？归根揭底，还是要提高学生的学习兴趣，换句话说，就是要通过现代信息手段，通过增强英语课堂教学的趣味性的方式，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的教学效果，才能逐步实现英语应用能力的培养目标。
三、信息技术在高职英语教学中的应用的优点
1、直观形象的信息呈现，激发学生的兴趣。
借助信息技术，使计算机网络技术能够为学生提供丰富的信息量、大量立体形象的图片、以及恰当的视听说资料，能够直观激发学生的不同感官，增加学生的亲身体验，从而收到良好效果。 激发学生英语学习的积极性和兴趣，提高学生自主英语学习能力，以达到使当代大学生具有的一定的听、说、读、写、译能力和较强的英文阅读能力这一目的。
2、强调了英语教学中的“教师为主导，学生为主体”的教学思想。
将信息技术与课堂的实践教学有效的结合不仅关注了教师的“教”，更注重学生的个性化、主动式学习。在英语课堂上，教师借助教学媒体音频、视频、图片、相关背景资料与知识的大量介绍，通过相关的教学设计，根据学生的实际水平和课堂的实际需要，灵活调整教学过程和教学结构，从而优化教学，收到良好的教学的效果。
采用信息技术和课堂教学的有机结合的形式进行教学，从学生实际出发，从学生的兴趣爱好出发，也使学生能够积极主动地参与到英语知识的学习中来，同时，也进一步做到发现式学习，从而提高课堂效率。
四、信息技术在提高高职英语课堂教学趣味性的途径及应用
伟大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是推动治学成功的强有力的因素，是诱发引导努力学习，追求真理，认识世界和改造世界的内部驱动力，是学习积极性中最活跃的部分。只有增加课堂教学的趣味性，进而提高学生的学习兴趣，才能更有效的提高课堂的教学效果。鉴于此，可以将信息技术应用于如下几个方面，提高课堂的趣味性：
1、在培养学生情感目标方面，培养其间接兴趣
通过信息技术和教学内容的有机结合，使学生们产生视觉上的冲击，从而达到心灵上的共鸣，从而培养学生的爱国主义精神和社会责任感基础上培养其英语学习的间接兴趣。例如，在讲授新时代大学英语（第二册），unit 3 family单元 课文导入部分时，我们将cctv-1的几个反映有关家庭、父母亲情的公益广告，在课前呈现给了学生，而后又将其中的主题进行了话题的讨论，使同学们的心灵得到净化的同时，也完成了本课的情感目标的培养。
2、在培养知识目标方面，培养其直接兴趣
针对高职学生的英语学习情况，教师在安排教学内容时应增加其趣味性和灵活性，创造欢乐、愉快的气氛，从而提高学生学习的兴趣。另外，拉多也曾指出，“我们不掌握文化背景就不能较好的掌握语言，语言是文化的一部分。”在课堂教学时，也应该通过多媒体手段，加强对中西方文化差异方面的知识的了解和讲解，从而使学生在开阔眼界的同时，培养直接的学习兴趣。例如：在讲授shopping这个话题的听说模块时，教师可以将中西方购物时不同的对话场景呈现给学生，让学生从中了解中西方在购物时的文化差异;操练时，可以让学生进行角色表演练习，促使学生积极参加交际活动，从而建立师生之间、同学之间的相互信任的态度，从而达到本模块的知识目标学习。
3、在培养能力目标方面，培养其见解兴趣
高职学生英语基础相对薄弱，自主学习能力的培养一直是高职英语教学改革的热门课题。为了最大限度的提高高职学生英语自主学习的能力，目前行之有效的最直接的渠道就是需要借助相关的信息技术，为学生提供自主学习英语的环境和条件。而这样的要求需要相关配套措施的结合与运用，比如互联网和校园网的开通，如此才能为学生的自主学习英语提供必要的前提条件。 “学习的能力”，这不仅体现在专业学习能力，还突出表现在大学英语课程的学习和应用，以及接触社会前的各项能力方面：比如人际交往能力、受挫能力等方面。学习能力的培养将有助与大学生的全面能力的提升。例如：在讲授unit 4 youth and age 单元时，为了能让学生更深刻的理解青春的意义，老师可以推荐给学生一些课下学习的一些材料----散文诗《youth》、培根的散文《of youth and age》，提高学生的翻译和写作能力。、
四、结束语
总之，信息技术和高职英语课程的有机结合，不仅能够增加课堂教学的趣味性，提高高职英语课堂教学的效率，更能培养和提高当代大学生的自主学习能力。要使信息技术手段更好的服务于高职英语的课堂教学，不仅要求教师在实际工作中，应注意不同的学生在掌握信息方面的差异，合理安排授课内容;同时，教师更要时刻站在信息技术的最前端，适时调整教学方法和方式，充分发挥信息技术在高职英语教学中的积极性，使多媒体技术成为高职英语教学中的得力助手和有效手段。
参考文献：
【1】.陈坚林. 从辅助走向主导――计算机外语教学发展的新趋势[J].外语电化教学，2005，（4）：9-12.
【2】.Lado，R. Linguistics Across Culture：Applied Linguistics for Language Teacher Ann Arbor：University Press，1957，chapter 6.
【3】.Brown，J.S. Situated Cognition and the Culture of Learning[J]. Education and Researcher，1989（1）：32-42.