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【摘要】启发幼儿互相评价作品,鼓励他们赞美同伴的表现,并为同伴的进步而感到高兴。进而激励自己努力学习。这样不仅幼儿的评价能力得到提高,同时还会使幼儿学习独立地、从他人的角度看待问题。
【关键词】幼儿教师;美术教育;能力提高
Talk about the teachers in the role of art education activities
ZhaoHuanQing
【Abstract 】mutual evaluation of works inspired by children, encouraging them to praise the performance of peers, and peer progress and feel happy. And then motivate yourself to study hard. This will not only improve the evaluation capacity of young children, while also making children learn independence, the question from the perspective of others.
【Key words】child care teachers; art education; ability to raise
1 教师要为幼儿提供多种生活经验、丰富幼儿的想象认知积累
在日常生活活动中,教师可通过多种途径,丰富幼儿的日常生活经验,扩大其知识面。如教师要经常带幼儿在春天来时踏青,秋季来时接触丰收的场景,商店公园,动物园等。让幼儿多接触自然环境和社会环境。还可在平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的影视节目、图书,给他们讲解,引导他们观看。让幼儿回忆生活中有趣的事,以丰富幼儿在美术活动时创作的题材。
2 教师要为幼儿创设环境,加强审美情感的培养
为使幼儿学习美术兴趣被激发出来,在美术活动中,教师首先要为幼儿创设一个轻松愉快的环境,让幼儿有足够的自由和信心,对选择与自己活动目标相适应的材料,兵按照自己的思路进行操作。同时,教师为幼儿创设的环境还应是充满感情色彩的审美环境,以引起幼儿的好奇心和求知欲,形成情绪上的兴奋。这样,幼儿的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作欲望。反之,如果教师只是要求幼儿机械地临摹范画,缺乏审美情感的培养,美术活动就成了枯燥乏味的技术训练。例如,画太阳,就应该把幼儿带到户外,让他们观察和欣赏,早晨、中午、傍晚的太阳。让他们知道在不同的时间里太阳是有变化的。这样幼儿画出来的太阳就不再是一种模式:一个红圆周围花几条光线了。
3 教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料,培养幼儿的操作能力
美术活动是一种手眼并用的活动,形式多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望。促使他们从事创造性活动。幼儿美术活动分为绘画和手工两大类。绘画材料工具有油画棒、彩色水笔、毛笔、棉签、水粉颜料、铅画纸等等。手工的工具材料有胶水、彩泥、棉线、木棒等等。无论什么工具材料,都必须能让幼儿运用感官进行搜索和操作,并具有一定的美感。例如:核桃壳和彩泥,幼儿通过设计制作成小乌龟。细木棒和彩色棉签,撕拼成美树开花等一些作品。
4 教师要进行恰到好处的指导,培养幼儿的艺术思维能力
教师在美术活动中要注意让幼儿进行自主探索,培养他们的艺术思维能力。为此教师要多用提问、暗示、创设情境等方法进行启发和引导,以开启幼儿的思路,最终创作出富有创作性的作品。例如:用各种圆形、三角形、长方形、正方形可组合各种形象时,教师可以用创设情境的方法,在室内墙面上布置一些用三角形、圆形等组合成的图像。让幼儿在这种情境中产生丰富的联想。在这样的环境中,幼儿自然会形成独立创作的习惯。
5 教师要正面评价幼儿的作品,培养幼儿的美术兴趣和评价能力
幼儿美术作品是幼儿与没书材料、工具相互作用的结果。教师应在美术活动过程中,启发、诱导他们积极主动地发挥各自的潜能,而不是过分强调幼儿的美术成品。固此,教师在评价幼儿的作品时,应因人的差别而异,区别对待。在评价时,教师尽可能正面评价每一个幼儿,对细微的进步都要加以表扬,对不足的地方则用建议的方式,商量的口吻提出修改意见,帮组他们获得成功的体验。使他们享受美术活动的乐趣。从而增强自信心,提高对美术活动的兴趣。
教师还可以启发幼儿互相评价作品,鼓励他们赞美同伴的表现,并为同伴的进步而感到高兴。进而激励自己努力学习。这样不仅幼儿的评价能力得到提高,同时还会使幼儿学习独立地、从他人的角度看待问题。
【关键词】幼儿教师;美术教育;能力提高
Talk about the teachers in the role of art education activities
ZhaoHuanQing
【Abstract 】mutual evaluation of works inspired by children, encouraging them to praise the performance of peers, and peer progress and feel happy. And then motivate yourself to study hard. This will not only improve the evaluation capacity of young children, while also making children learn independence, the question from the perspective of others.
【Key words】child care teachers; art education; ability to raise
1 教师要为幼儿提供多种生活经验、丰富幼儿的想象认知积累
在日常生活活动中,教师可通过多种途径,丰富幼儿的日常生活经验,扩大其知识面。如教师要经常带幼儿在春天来时踏青,秋季来时接触丰收的场景,商店公园,动物园等。让幼儿多接触自然环境和社会环境。还可在平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的影视节目、图书,给他们讲解,引导他们观看。让幼儿回忆生活中有趣的事,以丰富幼儿在美术活动时创作的题材。
2 教师要为幼儿创设环境,加强审美情感的培养
为使幼儿学习美术兴趣被激发出来,在美术活动中,教师首先要为幼儿创设一个轻松愉快的环境,让幼儿有足够的自由和信心,对选择与自己活动目标相适应的材料,兵按照自己的思路进行操作。同时,教师为幼儿创设的环境还应是充满感情色彩的审美环境,以引起幼儿的好奇心和求知欲,形成情绪上的兴奋。这样,幼儿的身心才会处于最佳状态,才能激发出创作欲望。反之,如果教师只是要求幼儿机械地临摹范画,缺乏审美情感的培养,美术活动就成了枯燥乏味的技术训练。例如,画太阳,就应该把幼儿带到户外,让他们观察和欣赏,早晨、中午、傍晚的太阳。让他们知道在不同的时间里太阳是有变化的。这样幼儿画出来的太阳就不再是一种模式:一个红圆周围花几条光线了。
3 教师要为幼儿提供丰富多样的工具和材料,培养幼儿的操作能力
美术活动是一种手眼并用的活动,形式多样的工具和材料可直接刺激幼儿的操作欲望。促使他们从事创造性活动。幼儿美术活动分为绘画和手工两大类。绘画材料工具有油画棒、彩色水笔、毛笔、棉签、水粉颜料、铅画纸等等。手工的工具材料有胶水、彩泥、棉线、木棒等等。无论什么工具材料,都必须能让幼儿运用感官进行搜索和操作,并具有一定的美感。例如:核桃壳和彩泥,幼儿通过设计制作成小乌龟。细木棒和彩色棉签,撕拼成美树开花等一些作品。
4 教师要进行恰到好处的指导,培养幼儿的艺术思维能力
教师在美术活动中要注意让幼儿进行自主探索,培养他们的艺术思维能力。为此教师要多用提问、暗示、创设情境等方法进行启发和引导,以开启幼儿的思路,最终创作出富有创作性的作品。例如:用各种圆形、三角形、长方形、正方形可组合各种形象时,教师可以用创设情境的方法,在室内墙面上布置一些用三角形、圆形等组合成的图像。让幼儿在这种情境中产生丰富的联想。在这样的环境中,幼儿自然会形成独立创作的习惯。
5 教师要正面评价幼儿的作品,培养幼儿的美术兴趣和评价能力
幼儿美术作品是幼儿与没书材料、工具相互作用的结果。教师应在美术活动过程中,启发、诱导他们积极主动地发挥各自的潜能,而不是过分强调幼儿的美术成品。固此,教师在评价幼儿的作品时,应因人的差别而异,区别对待。在评价时,教师尽可能正面评价每一个幼儿,对细微的进步都要加以表扬,对不足的地方则用建议的方式,商量的口吻提出修改意见,帮组他们获得成功的体验。使他们享受美术活动的乐趣。从而增强自信心,提高对美术活动的兴趣。
教师还可以启发幼儿互相评价作品,鼓励他们赞美同伴的表现,并为同伴的进步而感到高兴。进而激励自己努力学习。这样不仅幼儿的评价能力得到提高,同时还会使幼儿学习独立地、从他人的角度看待问题。