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班主任工作是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。做为班主任，要热衷本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新，深入实践。我是这样开展班主任工作的：
一、全面了解学生情况，因势利导开展工作
开学之初，我以问卷方式进行了一次调查，就学生是否愿意学习，想怎样学习，喜欢看什么书、爱看什么电视，课外活动想做什么……等问题，对学生进行问卷调查。通过阅卷，这个班想参加课外活动的占90%以上，热爱学习的不到70%，询问学习方法的占50%还多，有良好行为习惯的不足30%，也就是说，想玩得多，想学的少。针对这一现象，我从实际出发，精心设计了一次主题班会。第二周班会上，我在黑板上写一个大大的“玩”。同学们一看，愣住了，不只是什么意思，开始面面相觑，窃窃私语。我顺势在“玩”后加了一个“词”，明确了玩的内容“词”，接着我讲了玩的规则：1.词头接词尾，即词语接力赛，如表里如一，一马当先，先人后己……；2.光说不行，必须写出来，而且不能出现错别字。然后活动开始，先说5分钟，再写半个小时。比一比谁说得多、写得好。这样的主题班会举行了三次以后，学生兴趣盎然，“玩”词的水平更高。我把这种做法拓展到各个方面，并推广到数学上，让学生在学中玩、玩中学。这样既激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，又达到了学习目的。我们班比学、赶、帮、超的学习风气逐渐形成。
二、创建文明班级，营造民主化管理的氛围
教学不是教师工作的唯一，作为班主任，既要抓教学质量，还要抓德育教育。要两手抓，都要硬。让学生修德、增知、长智。怎样才能创建一个文明的班级呢？得先从自身做起。古人云：其身正不令则行，其身不正虽令不从。身教重于言教。无论何时、何地，要求学生做到的，自己首先做到，而且比学生做得更好，潜移默化地影响学生、感染学生。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。学生是我的“翻版”，我是什么样子学生就一定是什么样子。其次结合问卷调查情况，进行针对性教育。共性问题在班级开展集体教育，个性问题搞“向不良卫生习惯告别”、向“贪吃好玩挑战”等活动解决。帮助学生发现问题，解决问题。文明班级成雏形后，着手组建班委。由于我负责的是六年级，学生年龄大，有自己管理自己的条件，所以我决定实施民主化管理。同学们采取公开投票方式，推选自己信赖且表现好的同学做班干部，组建班委会。对班委，对班级其他同学，我都采用“先扶后放”的管理模式。使班干部从“老师让我管我就管，老师让我怎么管我就怎么管”转变成“我们怎样做才能让老师放心”，班级同学从“管了我才能做好”转变成“不管我自己就能做好”。实践证明，民主化管理氛围的形成、文明班级的创建，从根本上提高了学生的自觉性，使学生的自我约束能力明显加强。
三、推行素质教育，实施培优补差计划
“应试教育”向“素质教育”转变是不可逆转的历史潮流，作为一名兼班主任的老师，应大胆开展工作，积极推行素质教育。首先，使课堂教学活动丰富多彩，课外活动形式多样。课堂上严格按《细则》要求，搞好每一个环节，设计一些能激发学生兴趣的问题，尊重学生个性，开展“师生互动式”教学。课外活动以游戏为主，使学生喜闻乐见，愿意参加。其次，慎重对待差生。十个手指头伸出来有长有短，在激烈的竞争中出现个别差生是正常现象，既然差生客观存在，我们就要做好差生的转化工作，善于发现他们身上的闪光点，及时给予肯定和鼓励。著名老师吴玲说过：“多一把衡量的尺子，就多一批好孩子”。把差生看作未经雕琢的璞玉，我真诚地希望自己能琢去那些掩盖他们原有光辉的杂质，使之重放光芒。我是这样想的，也是这样做的。班上有个叫小冰的学生，成绩不太好，经常趴在桌上做小动作，还把桌斗弄得“乒乓”作响，影响了其他同学。刚得知这个情况，我很生气，打算狠狠批评他一顿，好好教育教育他。可等我把他叫到办公室，看到他忐忑不安的样子，我的心又软了，语气温和了许多。他见我没使用“暴力”教育，主动承认了错误，告诉我事情的真相。原来，他桌斗里装了许多石头，他是在摆弄石头，看怎么粘在一起好看，并拿出了几件用胶水粘好的“成品”给我看，我望着那些石头“作品”，庆幸自己没把它们扔下楼去。这些作品虽然拙朴稚嫩，但已初步显示了一个孩子的审美眼光和创造水平。后来，我和小冰商量好，他遵守纪律努力学习，课外粘石头；我负责给他找相关的美术书籍，并做他“石头作品”的第一个观众……再后来，小冰在我的帮助下成绩逐渐提高，我也有了颇多收获。每逢节日，我的办公桌上都会有一件可爱的用石头粘成的小玩艺儿……
四、努力学习，提高自身素质
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教师，“要想给学生一杯水，自己就得常流水”，班主任也一样。要把这项非常细致，非常复杂的工作做好，要当好塑造孩子灵魂的一把手，光有爱心是不够的，还必须得提高自身素质。看着孩子们那一双双天真的眼睛，我不敢懈怠。我学习教育理论，自费订阅报刊杂志，关注最新的教育信息。班主任工作虽然琐碎，但对学生的影响却是深远的。所以，我不断告诫自己：一定要把眼光放长远些，为孩子们的将来考虑。我所做的一切，只为孩子们能在我做老师、做班主任时有所长进、有所提高。
一、全面了解学生情况，因势利导开展工作
开学之初，我以问卷方式进行了一次调查，就学生是否愿意学习，想怎样学习，喜欢看什么书、爱看什么电视，课外活动想做什么……等问题，对学生进行问卷调查。通过阅卷，这个班想参加课外活动的占90%以上，热爱学习的不到70%，询问学习方法的占50%还多，有良好行为习惯的不足30%，也就是说，想玩得多，想学的少。针对这一现象，我从实际出发，精心设计了一次主题班会。第二周班会上，我在黑板上写一个大大的“玩”。同学们一看，愣住了，不只是什么意思，开始面面相觑，窃窃私语。我顺势在“玩”后加了一个“词”，明确了玩的内容“词”，接着我讲了玩的规则：1.词头接词尾，即词语接力赛，如表里如一，一马当先，先人后己……；2.光说不行，必须写出来，而且不能出现错别字。然后活动开始，先说5分钟，再写半个小时。比一比谁说得多、写得好。这样的主题班会举行了三次以后，学生兴趣盎然，“玩”词的水平更高。我把这种做法拓展到各个方面，并推广到数学上，让学生在学中玩、玩中学。这样既激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，又达到了学习目的。我们班比学、赶、帮、超的学习风气逐渐形成。
二、创建文明班级，营造民主化管理的氛围
教学不是教师工作的唯一，作为班主任，既要抓教学质量，还要抓德育教育。要两手抓，都要硬。让学生修德、增知、长智。怎样才能创建一个文明的班级呢？得先从自身做起。古人云：其身正不令则行，其身不正虽令不从。身教重于言教。无论何时、何地，要求学生做到的，自己首先做到，而且比学生做得更好，潜移默化地影响学生、感染学生。学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模。学生是我的“翻版”，我是什么样子学生就一定是什么样子。其次结合问卷调查情况，进行针对性教育。共性问题在班级开展集体教育，个性问题搞“向不良卫生习惯告别”、向“贪吃好玩挑战”等活动解决。帮助学生发现问题，解决问题。文明班级成雏形后，着手组建班委。由于我负责的是六年级，学生年龄大，有自己管理自己的条件，所以我决定实施民主化管理。同学们采取公开投票方式，推选自己信赖且表现好的同学做班干部，组建班委会。对班委，对班级其他同学，我都采用“先扶后放”的管理模式。使班干部从“老师让我管我就管，老师让我怎么管我就怎么管”转变成“我们怎样做才能让老师放心”，班级同学从“管了我才能做好”转变成“不管我自己就能做好”。实践证明，民主化管理氛围的形成、文明班级的创建，从根本上提高了学生的自觉性，使学生的自我约束能力明显加强。
三、推行素质教育，实施培优补差计划
“应试教育”向“素质教育”转变是不可逆转的历史潮流，作为一名兼班主任的老师，应大胆开展工作，积极推行素质教育。首先，使课堂教学活动丰富多彩，课外活动形式多样。课堂上严格按《细则》要求，搞好每一个环节，设计一些能激发学生兴趣的问题，尊重学生个性，开展“师生互动式”教学。课外活动以游戏为主，使学生喜闻乐见，愿意参加。其次，慎重对待差生。十个手指头伸出来有长有短，在激烈的竞争中出现个别差生是正常现象，既然差生客观存在，我们就要做好差生的转化工作，善于发现他们身上的闪光点，及时给予肯定和鼓励。著名老师吴玲说过：“多一把衡量的尺子，就多一批好孩子”。把差生看作未经雕琢的璞玉，我真诚地希望自己能琢去那些掩盖他们原有光辉的杂质，使之重放光芒。我是这样想的，也是这样做的。班上有个叫小冰的学生，成绩不太好，经常趴在桌上做小动作，还把桌斗弄得“乒乓”作响，影响了其他同学。刚得知这个情况，我很生气，打算狠狠批评他一顿，好好教育教育他。可等我把他叫到办公室，看到他忐忑不安的样子，我的心又软了，语气温和了许多。他见我没使用“暴力”教育，主动承认了错误，告诉我事情的真相。原来，他桌斗里装了许多石头，他是在摆弄石头，看怎么粘在一起好看，并拿出了几件用胶水粘好的“成品”给我看，我望着那些石头“作品”，庆幸自己没把它们扔下楼去。这些作品虽然拙朴稚嫩，但已初步显示了一个孩子的审美眼光和创造水平。后来，我和小冰商量好，他遵守纪律努力学习，课外粘石头；我负责给他找相关的美术书籍，并做他“石头作品”的第一个观众……再后来，小冰在我的帮助下成绩逐渐提高，我也有了颇多收获。每逢节日，我的办公桌上都会有一件可爱的用石头粘成的小玩艺儿……
四、努力学习，提高自身素质
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。作为教师，“要想给学生一杯水，自己就得常流水”，班主任也一样。要把这项非常细致，非常复杂的工作做好，要当好塑造孩子灵魂的一把手，光有爱心是不够的，还必须得提高自身素质。看着孩子们那一双双天真的眼睛，我不敢懈怠。我学习教育理论，自费订阅报刊杂志，关注最新的教育信息。班主任工作虽然琐碎，但对学生的影响却是深远的。所以，我不断告诫自己：一定要把眼光放长远些，为孩子们的将来考虑。我所做的一切，只为孩子们能在我做老师、做班主任时有所长进、有所提高。