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【内容摘要】课外阅读可以有效延伸、补充课内阅读，是实现高质量语文阅读教学以及发展学生语文综合素质的关键性路径。随着新课改全面推进，课外阅读和语文教材有效整合日渐重要，要在理论联系实践中提出可行的策略，通过多样化路径深度整合统编版初中语文教材以及课外阅读，全面提升初中语文阅读教学实效性与有效性。
【关键词】统编版 初中语文教材 课外阅读 整合 教学策略
课外阅读是初中语文阅读的关键性组成部分，和课内阅读同等重要。教师要在语文教学实践中深化认识课外阅读的同时剖析新课标下统编版语文阅读教学新要求、新变化，以班级学生为核心，优化完善初中语文阅读教学，科学、合理整合统编版语文教材和课外阅读，让学生在课外阅读实践中促进语文听、说、读、写基础能力以及语文学科核心素养发展。
一、阅读与写作结合，发展语文基础能力
兴趣是最好的老师，兴趣激发是初中生语文阅读能力素养发展的前提条件。同时，阅读、写作是初中语文教育教学的重要组成部分，二者紧密相连。教师要在完善语文阅读教学过程中将阅读和写作有机结合，高效整合统编版教材与语文课外阅读，在读写层次化实践中发展语文基础能力。
以《狼》为例，是统编版教材“动物与人”单元主题下的课文。教师可以在把握《狼》课文中心思想、主要内容、写作特色等基础上借助阅读写作结合，整合统编版教材与课外阅读。在此过程中，教师可以让班级学生在把握《狼》教材文本的同时通过多种可行的途径，收集、筛选、整理以“动物与人”主题的课外文章，可以是小说、散文、诗歌等，针对班级学生兴趣爱好、语文综合水平、学习能力等，合理划分课外阅读小组，以小组为单位，分享收集的课外美文的同时指引班级各层次学生进行合理化课外阅读实践。教师要在和学生进行有效互动、交流中，围绕统编版教材中阅读要求，将阅读、写作两大环节有机整合，指引各小组学生比较阅读教材内外“动物与人”为主题的美文，在感知情境、语言、情感、内容等之美中思考、探究、分析对应的阅读思考问题，在问题解决中进行写作实践，仿写、改写段落句子的同时写读后感、同主题作文创作等，在阅读、写作实践不断作用下，顺利激发课外阅读兴趣的同时发展语文基础能力。
二、把握单元知识结构，深化课外群文阅读
统编版初中语文教材强调语文单元整体性，教师要在把握单元知识结构之后展开语文阅读教学，呈现课外群文阅读新亮点，将课外阅读有效贯穿到统编版教材，在合理化整合中不断完善语文阅读教学，促使各层次学生在具体化、层次化实践中深化锻炼语文阅读思维能力。
以统编版教材中“凡人小事”单元主题为例，该单元主题下的文本包括鲁迅——《阿长与〈山海经〉》、李森祥的《台阶》、杨绛的《老王》、欧阳修的《卖油翁》，《骆驼祥子》是该单元主题下的名著导读，还包括课外古诗词诵读，比如，王维的《竹里馆》、韩愈的《晚春》、李白的《春夜洛城闻笛》。该单元强调细节描写，将课内和课外、阅读和写作、写实和写虚等有机结合，文体多样化，小说、回忆性散文等。在该单元课内教学结束之后，教师要从学生角度入手，在归纳、总结课内教学基础上准确把握“凡人小事”单元知识结构，明确该单元编选意图、编写方式以及教学目标，深化课外语文阅读环节，明确课外阅读要求、要点以及层次化任务，指引班级各层次学生进行“凡人小事”主题下基于不同文体的群文阅读实践，比如，小说、寓言故事、散文，在精读、泛读、对比阅读等过程中，科学把握不同文体细节描写。教师要针对班级学生课外自主阅读情况，对其进行针对性辅导，确保各层次学生在群文阅读实践过程中从整体上把握教材中“凡人小事”单元知识点，深化利用多种阅读方法技巧，将其转化为自身所需的重要技能，促进语文阅读思维能力发展的同时有效积累写作素材、写作方法等，提升语文基础能力。
三、以活动为载体，创建书香校园
学校要高度重视语文课外阅读，针对各阶段各年级语文阅读教学情况，深化完善课外阅读，以活动为载体，创建书香校园，营造良好的阅读环境氛围，不断影响、感染年级各层次学生，主动参与校内外阅读实践，在层次化实践中培养语文素养。学校要综合把握新课标下统编版教材单元主题，比如，“人生之舟”、“家国情怀”、“生活哲理”，将其和课外阅读合理化衔接，定期开展基于统编版教材、学生可持续发展的课外语文阅读实践活动，将语文听、说、写环节融入其中，将阅读贯穿到手抄报、绘画、写作等比赛中，比如，“好书伴我成长”，在创建的书香校园中进行多层次阅读实践，内化、整合、应用知识的同时高效积累语文理论知识、写作素材，培养良好阅读习惯、塑造健全人格，確保语文课外阅读目标顺利实现。
结语
总而言之，教师要准确把握统编版初中语文教材、课外阅读二者衔接点，优化创新课外阅读的同时和统编版语文教材科学整合，实时延伸拓展课内的同时促使班级各层次拥有更加广阔的阅读实践平台，在知识活用、思维锻炼等中，持续提高语文阅读水平，张扬个性、放飞自我的同时高效学习语文知识，健康、快乐的成长，客观呈现初中语文课外阅读现实意义。
【参考文献】
[1]艾钰霞.如何有效地提高初中学生课外阅读能力[J].考试周刊，2018，（6）：44.
[2]刘洪香.基于书香校园建设的课外阅读课内化策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（1）：250.
[3]许景芬.初中语文教学课内阅读与课外阅读的有效结合策略研究[J].考试周刊，2018，（80）：61.
【此论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中语文教材与课外阅读整合的路径和教学策略研究——以统编版初中语文教材为例》研究成果，课题立项号GS〔2018〕GHB3579.】
（作者单位：1.甘肃省嘉峪关市明珠学校;2.甘肃省嘉峪关市实验小学）
【关键词】统编版 初中语文教材 课外阅读 整合 教学策略
课外阅读是初中语文阅读的关键性组成部分，和课内阅读同等重要。教师要在语文教学实践中深化认识课外阅读的同时剖析新课标下统编版语文阅读教学新要求、新变化，以班级学生为核心，优化完善初中语文阅读教学，科学、合理整合统编版语文教材和课外阅读，让学生在课外阅读实践中促进语文听、说、读、写基础能力以及语文学科核心素养发展。
一、阅读与写作结合，发展语文基础能力
兴趣是最好的老师，兴趣激发是初中生语文阅读能力素养发展的前提条件。同时，阅读、写作是初中语文教育教学的重要组成部分，二者紧密相连。教师要在完善语文阅读教学过程中将阅读和写作有机结合，高效整合统编版教材与语文课外阅读，在读写层次化实践中发展语文基础能力。
以《狼》为例，是统编版教材“动物与人”单元主题下的课文。教师可以在把握《狼》课文中心思想、主要内容、写作特色等基础上借助阅读写作结合，整合统编版教材与课外阅读。在此过程中，教师可以让班级学生在把握《狼》教材文本的同时通过多种可行的途径，收集、筛选、整理以“动物与人”主题的课外文章，可以是小说、散文、诗歌等，针对班级学生兴趣爱好、语文综合水平、学习能力等，合理划分课外阅读小组，以小组为单位，分享收集的课外美文的同时指引班级各层次学生进行合理化课外阅读实践。教师要在和学生进行有效互动、交流中，围绕统编版教材中阅读要求，将阅读、写作两大环节有机整合，指引各小组学生比较阅读教材内外“动物与人”为主题的美文，在感知情境、语言、情感、内容等之美中思考、探究、分析对应的阅读思考问题，在问题解决中进行写作实践，仿写、改写段落句子的同时写读后感、同主题作文创作等，在阅读、写作实践不断作用下，顺利激发课外阅读兴趣的同时发展语文基础能力。
二、把握单元知识结构，深化课外群文阅读
统编版初中语文教材强调语文单元整体性，教师要在把握单元知识结构之后展开语文阅读教学，呈现课外群文阅读新亮点，将课外阅读有效贯穿到统编版教材，在合理化整合中不断完善语文阅读教学，促使各层次学生在具体化、层次化实践中深化锻炼语文阅读思维能力。
以统编版教材中“凡人小事”单元主题为例，该单元主题下的文本包括鲁迅——《阿长与〈山海经〉》、李森祥的《台阶》、杨绛的《老王》、欧阳修的《卖油翁》，《骆驼祥子》是该单元主题下的名著导读，还包括课外古诗词诵读，比如，王维的《竹里馆》、韩愈的《晚春》、李白的《春夜洛城闻笛》。该单元强调细节描写，将课内和课外、阅读和写作、写实和写虚等有机结合，文体多样化，小说、回忆性散文等。在该单元课内教学结束之后，教师要从学生角度入手，在归纳、总结课内教学基础上准确把握“凡人小事”单元知识结构，明确该单元编选意图、编写方式以及教学目标，深化课外语文阅读环节，明确课外阅读要求、要点以及层次化任务，指引班级各层次学生进行“凡人小事”主题下基于不同文体的群文阅读实践，比如，小说、寓言故事、散文，在精读、泛读、对比阅读等过程中，科学把握不同文体细节描写。教师要针对班级学生课外自主阅读情况，对其进行针对性辅导，确保各层次学生在群文阅读实践过程中从整体上把握教材中“凡人小事”单元知识点，深化利用多种阅读方法技巧，将其转化为自身所需的重要技能，促进语文阅读思维能力发展的同时有效积累写作素材、写作方法等，提升语文基础能力。
三、以活动为载体，创建书香校园
学校要高度重视语文课外阅读，针对各阶段各年级语文阅读教学情况，深化完善课外阅读，以活动为载体，创建书香校园，营造良好的阅读环境氛围，不断影响、感染年级各层次学生，主动参与校内外阅读实践，在层次化实践中培养语文素养。学校要综合把握新课标下统编版教材单元主题，比如，“人生之舟”、“家国情怀”、“生活哲理”，将其和课外阅读合理化衔接，定期开展基于统编版教材、学生可持续发展的课外语文阅读实践活动，将语文听、说、写环节融入其中，将阅读贯穿到手抄报、绘画、写作等比赛中，比如，“好书伴我成长”，在创建的书香校园中进行多层次阅读实践，内化、整合、应用知识的同时高效积累语文理论知识、写作素材，培养良好阅读习惯、塑造健全人格，確保语文课外阅读目标顺利实现。
结语
总而言之，教师要准确把握统编版初中语文教材、课外阅读二者衔接点，优化创新课外阅读的同时和统编版语文教材科学整合，实时延伸拓展课内的同时促使班级各层次拥有更加广阔的阅读实践平台，在知识活用、思维锻炼等中，持续提高语文阅读水平，张扬个性、放飞自我的同时高效学习语文知识，健康、快乐的成长，客观呈现初中语文课外阅读现实意义。
【参考文献】
[1]艾钰霞.如何有效地提高初中学生课外阅读能力[J].考试周刊，2018，（6）：44.
[2]刘洪香.基于书香校园建设的课外阅读课内化策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（1）：250.
[3]许景芬.初中语文教学课内阅读与课外阅读的有效结合策略研究[J].考试周刊，2018，（80）：61.
【此论文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中语文教材与课外阅读整合的路径和教学策略研究——以统编版初中语文教材为例》研究成果，课题立项号GS〔2018〕GHB3579.】
（作者单位：1.甘肃省嘉峪关市明珠学校;2.甘肃省嘉峪关市实验小学）