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摘 要：现代教育事业当中，对多媒体技术有着较为广泛的应用，其可以显著提高教学效率和质量，有助于教育事业的现代化发展。高中语文教学当中通过对多媒体的合理运用，可以深化课堂教学内容，促使学生在有限的时间里，了解和掌握更多与教学内容有关的知识，使得学生对所学内容产生深刻印象，了解的更为透彻。因此，本文以高中语文《祝福》为例，对巧用多媒体深化课堂教学内容做出探讨。
关键词：高中语文;多媒体;深化教学内容
多媒体技术在高中语文教学当中的有效应用，为教师在有限的时间内，深化和拓展教学内容提供了可能，有助于学生更好地理解教学内容，丰富知识储备。同时多媒体技术具备着较强的互动性，也可进一步调动学生学习积极性，促使课堂教学气氛变得更为活跃，属于目前比较优秀的教学辅助工具。因此，有必要对其巧妙利用做出探讨。
一、借助多媒体深化导入环节教学内容
在实际教学当中，课堂导入是一个关键环节，一个良好的课堂导入，能够将学生迅速引入到学习状态，并且激发学生的学习兴趣，有助于学生更为高效的开展知识学习。高中语文教学当中，可以借助多媒体开展课堂导入工作，并借此深化教学内容，帮助学生了解更多有关教学内容的知识，从而使得学生可以更为顺利有效地开展知识学习，深入理解和掌握教学内容，提高学习质量和效率。
例如：在教學《祝福》这篇文章时，由于其属于鲁迅的代表作之一，反映的社会现实以及思想情感比较深刻，对学生有着很大的教育意义，所以想要在实际教学当中面面俱到的讲透这篇文章不太现实，为了更好地让学生了解文章、读懂文章、掌握其中的思想情感，便需要做好前期的铺垫工作。多媒体为教师在导入环节做好铺垫提供了极强的便利性。具体操作如下：
一是，作者及其作品介绍。通过多媒体课件，以图文结合形式，简要介绍鲁迅生平、主要作品以及《祝福》的创作背景。如：展示鲁迅图像，配备文字介绍“鲁迅（1881-1936），原名周树人，我国近现代伟大文学家、革命家以及思想家，新文学奠基人。主要作品，小说集《呐喊》、《彷徨》等”。
二是以动态文字形式，逐步揭示《祝福》创作背景以及时代意义。
三是利用图文结合形式，介绍小说定义、情节以及环境等。
通过这种多媒体课件展示的方式，可以将《祝福》这篇文章背后以及相关知识在导入环节讲解给学生，不但可以深化教学内容，丰富学生知识储备，同时还能够通过详细的背景介绍，激发学生学习和探索《祝福》的欲望，有助于课堂教学顺利高效的开展。
二、借助多媒体深化课堂教学内容
在完成课堂导入教学之后，学生已然产生了良好的学习兴趣，并且对《祝福》的创作背景及其大体内容有了一定的了解，同时对小说这种文学形式也有了充分的了解和认知，接下来教师便可以开展详细的教学工作。在实际教学当中，教师可以借助多媒体以以下流程深化教学内容：
一是，将小说情节利用思维导图的形式呈现在大屏幕上，如“序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声”，同时给出问题，用鲜艳的颜色进行标记“本文的记叙顺序？为何采用这种记叙顺序？”，同时利用图片展示课本中的生字词，并进行拼音标注，然后组织学生带着问题开展课文朗读[3]。
二是，学生朗读完毕之后，组织学生回答问题，然后教师借助多媒体课件，展示《祝福》这篇小说的具体故事情节，引导学生观看，帮助学生了解和掌握小说内容大意;并对小说主人翁祥林嫂生平（悲惨遭遇），同样用图片配文字的形式进行展现;组织和引导学生复述故事情节，准确地理清思路，最终教师借助多媒体课件给予展示，即“序幕——主要描写祝福景象以及鲁四老爷;开端——描述祥林嫂初到鲁镇;发展——描述祥林嫂被卖改嫁;高潮——描述祥林嫂再到鲁镇;结局——描述祥林嫂寂然死去;尾声——描述作者感受以及再写祝福景象。”在该思维导图当中，将“结局”与“开端”进行相连，标记倒叙手法。以此来解答上述提到的两个问题。如：“采用倒叙手法，作者将祥林嫂悲惨结局设置在了开头，从而巧妙地留下了悬念，让相应读者产生探索事情原委的欲望，能够发挥出吸引读者的作用”。同时教师可以借助多媒体展示一些现代网络小说作品，讲述如何运用这种手法，深化学生知识结构。
三是，在学生充分掌握文章结构、情节发展、写作手法等基本内容之后，开展人物形象以及思想情感分析。由于《祝福》这部作品所处的时代相对较为久远，所以学生难以有效把握祥林嫂具备的人物形象特征以及这段历史。为了能够更好地让学生了解上述内容，教师可以借助短视频的方式播放《祝福》电影片段，借助影视作品，充分展现祥林嫂悲惨的一生，促使学生通过直观、形象、生动的画面，切实感受到当时社会背景下妇女所处的被奴役以及被压迫的地位，保证学生可以感受到这一人物形象的悲惨遭遇以及当时社会广大劳动人民一生命运的缩影。这样能够帮助学生更好地了解文章所要传达的思想和情感，不但深化了内容，也进一步提高了学生的学习质量和效率。
三、教学反思
本次教学当中，通过对多媒体的运用，在有限的课堂时间内，为学生展示了和传授了大量有关教学内容的知识，如：时代背景知识、作者相关知识以及小说这种文学形式的知识等，有效拓展了学生眼界，增强了教学效果。但是在教学过程中，多媒体运用过于频繁，图片、图文结合以及视音频过多，容易导致学生应接不暇，所以有必要对教学设计进行优化，精简课件内容，保证严谨有序，如此才可以发挥多媒体的价值和作用。
综上所述，在现代化教育背景下，多媒体应用于高中语文教学可以显著提高教学质量和效率，有助于深化教学内容，保证学生充分了解和掌握相应知识。本文以《祝福》为例，对多媒体的巧妙运用做出了探讨，但仍有不足之处仍需改进，在之后的教学当中，应合理优化多媒体课件以及教学安排，以此来推动教学质量的不断提高。
【参考文献】
[1]陈风顺. 多媒体教学在高中语文教学中的作用与应用[J]. 西部素质教育，2020，6（3）：119-120.
[2]岩苏珍. 浅析高中语文教学中的多媒体运用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：107.
[3]韩冰. 多媒体技术在高中语文教学中的实践应用探究[J]. 读与写，2019，16（25）：55.
关键词：高中语文;多媒体;深化教学内容
多媒体技术在高中语文教学当中的有效应用，为教师在有限的时间内，深化和拓展教学内容提供了可能，有助于学生更好地理解教学内容，丰富知识储备。同时多媒体技术具备着较强的互动性，也可进一步调动学生学习积极性，促使课堂教学气氛变得更为活跃，属于目前比较优秀的教学辅助工具。因此，有必要对其巧妙利用做出探讨。
一、借助多媒体深化导入环节教学内容
在实际教学当中，课堂导入是一个关键环节，一个良好的课堂导入，能够将学生迅速引入到学习状态，并且激发学生的学习兴趣，有助于学生更为高效的开展知识学习。高中语文教学当中，可以借助多媒体开展课堂导入工作，并借此深化教学内容，帮助学生了解更多有关教学内容的知识，从而使得学生可以更为顺利有效地开展知识学习，深入理解和掌握教学内容，提高学习质量和效率。
例如：在教學《祝福》这篇文章时，由于其属于鲁迅的代表作之一，反映的社会现实以及思想情感比较深刻，对学生有着很大的教育意义，所以想要在实际教学当中面面俱到的讲透这篇文章不太现实，为了更好地让学生了解文章、读懂文章、掌握其中的思想情感，便需要做好前期的铺垫工作。多媒体为教师在导入环节做好铺垫提供了极强的便利性。具体操作如下：
一是，作者及其作品介绍。通过多媒体课件，以图文结合形式，简要介绍鲁迅生平、主要作品以及《祝福》的创作背景。如：展示鲁迅图像，配备文字介绍“鲁迅（1881-1936），原名周树人，我国近现代伟大文学家、革命家以及思想家，新文学奠基人。主要作品，小说集《呐喊》、《彷徨》等”。
二是以动态文字形式，逐步揭示《祝福》创作背景以及时代意义。
三是利用图文结合形式，介绍小说定义、情节以及环境等。
通过这种多媒体课件展示的方式，可以将《祝福》这篇文章背后以及相关知识在导入环节讲解给学生，不但可以深化教学内容，丰富学生知识储备，同时还能够通过详细的背景介绍，激发学生学习和探索《祝福》的欲望，有助于课堂教学顺利高效的开展。
二、借助多媒体深化课堂教学内容
在完成课堂导入教学之后，学生已然产生了良好的学习兴趣，并且对《祝福》的创作背景及其大体内容有了一定的了解，同时对小说这种文学形式也有了充分的了解和认知，接下来教师便可以开展详细的教学工作。在实际教学当中，教师可以借助多媒体以以下流程深化教学内容：
一是，将小说情节利用思维导图的形式呈现在大屏幕上，如“序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声”，同时给出问题，用鲜艳的颜色进行标记“本文的记叙顺序？为何采用这种记叙顺序？”，同时利用图片展示课本中的生字词，并进行拼音标注，然后组织学生带着问题开展课文朗读[3]。
二是，学生朗读完毕之后，组织学生回答问题，然后教师借助多媒体课件，展示《祝福》这篇小说的具体故事情节，引导学生观看，帮助学生了解和掌握小说内容大意;并对小说主人翁祥林嫂生平（悲惨遭遇），同样用图片配文字的形式进行展现;组织和引导学生复述故事情节，准确地理清思路，最终教师借助多媒体课件给予展示，即“序幕——主要描写祝福景象以及鲁四老爷;开端——描述祥林嫂初到鲁镇;发展——描述祥林嫂被卖改嫁;高潮——描述祥林嫂再到鲁镇;结局——描述祥林嫂寂然死去;尾声——描述作者感受以及再写祝福景象。”在该思维导图当中，将“结局”与“开端”进行相连，标记倒叙手法。以此来解答上述提到的两个问题。如：“采用倒叙手法，作者将祥林嫂悲惨结局设置在了开头，从而巧妙地留下了悬念，让相应读者产生探索事情原委的欲望，能够发挥出吸引读者的作用”。同时教师可以借助多媒体展示一些现代网络小说作品，讲述如何运用这种手法，深化学生知识结构。
三是，在学生充分掌握文章结构、情节发展、写作手法等基本内容之后，开展人物形象以及思想情感分析。由于《祝福》这部作品所处的时代相对较为久远，所以学生难以有效把握祥林嫂具备的人物形象特征以及这段历史。为了能够更好地让学生了解上述内容，教师可以借助短视频的方式播放《祝福》电影片段，借助影视作品，充分展现祥林嫂悲惨的一生，促使学生通过直观、形象、生动的画面，切实感受到当时社会背景下妇女所处的被奴役以及被压迫的地位，保证学生可以感受到这一人物形象的悲惨遭遇以及当时社会广大劳动人民一生命运的缩影。这样能够帮助学生更好地了解文章所要传达的思想和情感，不但深化了内容，也进一步提高了学生的学习质量和效率。
三、教学反思
本次教学当中，通过对多媒体的运用，在有限的课堂时间内，为学生展示了和传授了大量有关教学内容的知识，如：时代背景知识、作者相关知识以及小说这种文学形式的知识等，有效拓展了学生眼界，增强了教学效果。但是在教学过程中，多媒体运用过于频繁，图片、图文结合以及视音频过多，容易导致学生应接不暇，所以有必要对教学设计进行优化，精简课件内容，保证严谨有序，如此才可以发挥多媒体的价值和作用。
综上所述，在现代化教育背景下，多媒体应用于高中语文教学可以显著提高教学质量和效率，有助于深化教学内容，保证学生充分了解和掌握相应知识。本文以《祝福》为例，对多媒体的巧妙运用做出了探讨，但仍有不足之处仍需改进，在之后的教学当中，应合理优化多媒体课件以及教学安排，以此来推动教学质量的不断提高。
【参考文献】
[1]陈风顺. 多媒体教学在高中语文教学中的作用与应用[J]. 西部素质教育，2020，6（3）：119-120.
[2]岩苏珍. 浅析高中语文教学中的多媒体运用[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（20）：107.
[3]韩冰. 多媒体技术在高中语文教学中的实践应用探究[J]. 读与写，2019，16（25）：55.