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摘要：高中英语是高中教学系统中重要的组成部分，在高中英语课堂上，积极营造轻松愉快、自由平等的教学氛围，巧妙运用诱导、质疑、激励等教学方式，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，有助于培养学生创造性思维和英语思维，有效提高高中英语教學质量。
关键词：高中英语;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-283
创造性教学是教改后提出的一种新的教学方式，符合学生身心发展和培养创新人才的要求。创造性教学是以新课改为指导思想，在传授基础知识的基础上，领会前辈获取知识的途径，进而培养学生的创造性思维。创造性教学对教师要求较高，需要教师具备获取、处理和加工信息的能力。在高中英语课程中实施创造性教学，其重点在于是培养学生思维能力，进而实现运用英语展开交际的目标。
一、营造氛围，铺平培养创造性思维的道路
经过教学实践证明：轻松愉快，平等自由的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，能够让学生时刻处于兴奋状态，激发学生的参与性和积极性，促进创造性思维的发展。反之，如果是枯燥乏味、死板无趣的课堂，则会加重学生的学习负担，进而让学生产生厌学弃学的情况，严重阻碍了创造性思维的发展。在实际教学过程中，教师要培养学生的创造性思维，需要教师善于创设情境，让学生身临其境中学习，需要教师注意的是，在创设情境过程中，一定要坚持轻松愉快，平等自由的原则，让学生身处于一个快乐的情境中，让学生感受到学习的快乐。
例如，在教授Unit 1 Fast Food时，我将学生分为若干小组，每组3—5名学生，根据课文内容自行编写对话内容，看那个小组编写的对话内容既丰富生动，又能写出快餐的文化特征。在学生编写对话的过程中，教师可以借助多媒体播放一些轻松舒缓的音乐，教师可以走动观察一下，在学生遇到困难时及时地给予必要的帮助，甚至也可以将自己视为其中的一员，参与到编写对话的小组内。在这个过程中，需要教师放下自己教师的身份，做到和学生一样的身份参与到其中。如果在发现学生在编写对话过程中变得非常活跃且思路非常清晰时，教师可以给予及时的鼓励，例如：We’re so proud of you、You look great today或者是You’re very professional来赞赏他们。当学生在不断进步，富含创意的想法不但涌现时，教师要及时地给予鼓励和表扬，让学生感觉到教师时刻在关注着自己，也让学生感受到进步的喜悦。当学生在这样轻松愉快、自由平等的氛围下学习时，思维的活跃度高，语言的逻辑性强，自然为培养创造性思维奠定了坚实的基础。
二、激发英语兴趣，拓展求异思维
英语学习实质上就是对一门语言进行学习，所以离不开听、说、读、写这四项的学习。如果教师在教学过程中，适当融入一定量的实践活动，则能够增加教学的灵活性，也能充分培养学生的英语创造性思维。在英语课堂教学过程中，教师利用风趣幽默的语言形式，丰富多彩的教学方法，能够很好地激发学生的学习兴趣，如果在这其中再融入多媒体的视频和音频的刺激，学生学习起来会感觉很轻松，学习的效率也会很高。英语教师在课堂教学环节中，巧妙运用教学技巧，能够很好地减轻学生的学习负担。
例如，在学习Unit 9 Food一课时，教师就可以借助联想记忆的方法，扩充学生的单词量，如本节课是单词是Food，教师可以引导学生联想一下，如果在Food后面加一个ball，就会变成football，这样一个崭新的词汇就出来了。引导学生通过思维联想其他词汇。这样的教学方式能够增加课堂的趣味性，可以让学生展开想象，锻炼学生的创造性思维，符合高中生标新立异的心理特征。在学完一节新内容后，教师还可以设置一些新颖的练习题，可以让学生以一个单词为基础，在前面加词根，或者在后面加词根，形成新的单词，看看哪些学生能够增加出更多的新词。这样学生在一个轻松愉快的学习氛围中，积极发挥了自己的主观能动性，又取得了良好的成绩，保证了教学质量的同时，使教学进入一个良性循环之中。
三、教学手段多样，激发创造热情
在实际的英语教学过程中，教师要善于创新教学方法，采用丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，例如，模拟情境对话、角色扮演、话剧等形式，让英语教学充斥于学生生活的每一个角落。让每一名学生都能参与到英语学习中来，进而喜欢上英语学生。在实际教学过程中，教师还可以采用多媒体教学的方式，制作或下载一些动画片或者视频，让英语知识生动活泼地展现在学生面前，通过多重感官刺激学生，提高英语课堂的教学效率。通过实际教学我们发现，生动有趣的教学方式能够有效促进师生之间的关系、活跃学生的思维、激发学生的兴趣，进而让学生成为课堂的主人，积极主动地投入到英语教学中来。在教学过程中，教师要不断训练学生的模仿能力，逐渐熟能生巧，渐渐将模仿升华为创造。在课堂上，教师可以让学生分饰不同的角色，展开对话，也可以让学生根据对话内容创设教学情境，还可以自编对话，总而言之，只能要激发学生的学习兴趣，培养他们的创造激情，教师都可以大胆放开去尝试。
四、注重教学艺术，训练变通思维
教学艺术就是教师在课堂上按照教学大纲的要求，灵活运用教学方法，充分发挥教师情感功能取得最佳教学效果的教学活动。英语教学对教师要求更为严格，除了要求教师具备扎实的教学功底之外，还要有一定的艺术素养，灵活运用教学方法，积极为学生创设富有艺术气息的课堂环境。教学艺术主要体现在参与性和愉悦性，教师要引导学生积极参与到教学活动中，获取参与感和愉悦感。要想充分发挥教学艺术，需要教师深入挖掘教材内容，掌握学生的心理以及感情需求，然后有针对性地设计教学环节，让学生在学习知识的过程中感受到美的存在，同时实现教学目标。
五、鼓励参与，培养学生创造性思维的能力
学生创造性学习离不开积极的参与态度和强烈的求知欲，学生在求知欲的影响下，会集中注意力，开动大脑思维，积极去探索，去寻求知识的真相，寻找解决问题的方法和策略。另外，在教学活动中，教师还要正视学生之间的个体差异，灵活施教，充分照顾到学生的情感因素，调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，进而实现培养学生创造性思维的目的。
总结：
综上所述，在教学活动中，培养学生创造性思维的方法并不固定。在英语教学过程中，教师要积极为学生创造生动有趣的教学活动，巧妙运用教学方法，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和参与性，着重培养学生的创造性思维，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张锦.初中英语教学中学生文化意识的培养策略[J].大连教育学院学报.2020（01）：65.
[2]王胜强.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师.2020（10）：3.
关键词：高中英语;教学;创造性思维
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-283
创造性教学是教改后提出的一种新的教学方式，符合学生身心发展和培养创新人才的要求。创造性教学是以新课改为指导思想，在传授基础知识的基础上，领会前辈获取知识的途径，进而培养学生的创造性思维。创造性教学对教师要求较高，需要教师具备获取、处理和加工信息的能力。在高中英语课程中实施创造性教学，其重点在于是培养学生思维能力，进而实现运用英语展开交际的目标。
一、营造氛围，铺平培养创造性思维的道路
经过教学实践证明：轻松愉快，平等自由的课堂氛围有助于提高学生的学习兴趣，能够让学生时刻处于兴奋状态，激发学生的参与性和积极性，促进创造性思维的发展。反之，如果是枯燥乏味、死板无趣的课堂，则会加重学生的学习负担，进而让学生产生厌学弃学的情况，严重阻碍了创造性思维的发展。在实际教学过程中，教师要培养学生的创造性思维，需要教师善于创设情境，让学生身临其境中学习，需要教师注意的是，在创设情境过程中，一定要坚持轻松愉快，平等自由的原则，让学生身处于一个快乐的情境中，让学生感受到学习的快乐。
例如，在教授Unit 1 Fast Food时，我将学生分为若干小组，每组3—5名学生，根据课文内容自行编写对话内容，看那个小组编写的对话内容既丰富生动，又能写出快餐的文化特征。在学生编写对话的过程中，教师可以借助多媒体播放一些轻松舒缓的音乐，教师可以走动观察一下，在学生遇到困难时及时地给予必要的帮助，甚至也可以将自己视为其中的一员，参与到编写对话的小组内。在这个过程中，需要教师放下自己教师的身份，做到和学生一样的身份参与到其中。如果在发现学生在编写对话过程中变得非常活跃且思路非常清晰时，教师可以给予及时的鼓励，例如：We’re so proud of you、You look great today或者是You’re very professional来赞赏他们。当学生在不断进步，富含创意的想法不但涌现时，教师要及时地给予鼓励和表扬，让学生感觉到教师时刻在关注着自己，也让学生感受到进步的喜悦。当学生在这样轻松愉快、自由平等的氛围下学习时，思维的活跃度高，语言的逻辑性强，自然为培养创造性思维奠定了坚实的基础。
二、激发英语兴趣，拓展求异思维
英语学习实质上就是对一门语言进行学习，所以离不开听、说、读、写这四项的学习。如果教师在教学过程中，适当融入一定量的实践活动，则能够增加教学的灵活性，也能充分培养学生的英语创造性思维。在英语课堂教学过程中，教师利用风趣幽默的语言形式，丰富多彩的教学方法，能够很好地激发学生的学习兴趣，如果在这其中再融入多媒体的视频和音频的刺激，学生学习起来会感觉很轻松，学习的效率也会很高。英语教师在课堂教学环节中，巧妙运用教学技巧，能够很好地减轻学生的学习负担。
例如，在学习Unit 9 Food一课时，教师就可以借助联想记忆的方法，扩充学生的单词量，如本节课是单词是Food，教师可以引导学生联想一下，如果在Food后面加一个ball，就会变成football，这样一个崭新的词汇就出来了。引导学生通过思维联想其他词汇。这样的教学方式能够增加课堂的趣味性，可以让学生展开想象，锻炼学生的创造性思维，符合高中生标新立异的心理特征。在学完一节新内容后，教师还可以设置一些新颖的练习题，可以让学生以一个单词为基础，在前面加词根，或者在后面加词根，形成新的单词，看看哪些学生能够增加出更多的新词。这样学生在一个轻松愉快的学习氛围中，积极发挥了自己的主观能动性，又取得了良好的成绩，保证了教学质量的同时，使教学进入一个良性循环之中。
三、教学手段多样，激发创造热情
在实际的英语教学过程中，教师要善于创新教学方法，采用丰富多彩的教学活动来吸引学生的注意力，例如，模拟情境对话、角色扮演、话剧等形式，让英语教学充斥于学生生活的每一个角落。让每一名学生都能参与到英语学习中来，进而喜欢上英语学生。在实际教学过程中，教师还可以采用多媒体教学的方式，制作或下载一些动画片或者视频，让英语知识生动活泼地展现在学生面前，通过多重感官刺激学生，提高英语课堂的教学效率。通过实际教学我们发现，生动有趣的教学方式能够有效促进师生之间的关系、活跃学生的思维、激发学生的兴趣，进而让学生成为课堂的主人，积极主动地投入到英语教学中来。在教学过程中，教师要不断训练学生的模仿能力，逐渐熟能生巧，渐渐将模仿升华为创造。在课堂上，教师可以让学生分饰不同的角色，展开对话，也可以让学生根据对话内容创设教学情境，还可以自编对话，总而言之，只能要激发学生的学习兴趣，培养他们的创造激情，教师都可以大胆放开去尝试。
四、注重教学艺术，训练变通思维
教学艺术就是教师在课堂上按照教学大纲的要求，灵活运用教学方法，充分发挥教师情感功能取得最佳教学效果的教学活动。英语教学对教师要求更为严格，除了要求教师具备扎实的教学功底之外，还要有一定的艺术素养，灵活运用教学方法，积极为学生创设富有艺术气息的课堂环境。教学艺术主要体现在参与性和愉悦性，教师要引导学生积极参与到教学活动中，获取参与感和愉悦感。要想充分发挥教学艺术，需要教师深入挖掘教材内容，掌握学生的心理以及感情需求，然后有针对性地设计教学环节，让学生在学习知识的过程中感受到美的存在，同时实现教学目标。
五、鼓励参与，培养学生创造性思维的能力
学生创造性学习离不开积极的参与态度和强烈的求知欲，学生在求知欲的影响下，会集中注意力，开动大脑思维，积极去探索，去寻求知识的真相，寻找解决问题的方法和策略。另外，在教学活动中，教师还要正视学生之间的个体差异，灵活施教，充分照顾到学生的情感因素，调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，进而实现培养学生创造性思维的目的。
总结：
综上所述，在教学活动中，培养学生创造性思维的方法并不固定。在英语教学过程中，教师要积极为学生创造生动有趣的教学活动，巧妙运用教学方法，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和参与性，着重培养学生的创造性思维，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]张锦.初中英语教学中学生文化意识的培养策略[J].大连教育学院学报.2020（01）：65.
[2]王胜强.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略探究[J].教师.2020（10）：3.